回首年少读书时--《一枚书签连缀起的生命片断》赏析

这是一篇追忆少年时代读书生活的精彩随笔。作者穿越时空隧道,以回忆的笔法描述了在那特殊的年代里,自己边放牛边读书,攒牙膏皮、鸡内金等换书,五叔为之买书等几个动人的故事。叙事生动具体,富有生活情趣。尤其值得称道的是,文中描述的生活画面,极具诗情画意;叙写读书生活的字字句句,更是新颖活泼。文章展现了充满诗情画意的生活场景。晴好春日的早晨,田野里麦苗青葱,泛绿的浅草滩边,一个少年手捧《铁道游击队》,早已进入物我两忘的境界,任和煦的阳光照在他的脸上……太阳升高了,牛儿打着饱嗝,嘴角溢出满足的白沫,模样十分悠闲。忽然,它对着…     

阅读教学应有个性化特色

陶渊明在《五柳先生传》中这样描述他的阅读心得：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”可见陶渊明主张读书要会意，要有自己的独特见解。李镇西老师则强调：“读书要读出作者，读出自己，读出问题：”其中“读出自己”强调的是，在走进作者作品的同时，能联系自己的生活实际，得到独特体验。生活中读书的常理是：“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。在阅读教学过程中，     

读书，生命的智慧

每个受过一定教育的人都有过读书的经历，读书是我们生活的一部分。就一个作家而言，读书不仅是生活的重要内容也是工作的需要。每个人都会因为读书或多或少地改变了自己的人生命运。     

阅读之今昔

工作之余，读读书、写点东西、与二三朋友相聚，是我多年的生活状态．好读书，但求有所解一于读书中去体味沧桑，感悟人生，享受生活，其乐无穷!     

读书：生命的智慧

每个受过一定教育的人都有过读书的经历，读书是我们生活的一部分。就一个作家而言，读书不仅是生活的重要内容也是工作的需要。每个人都会因为读书或多或少地改变自己的命运。[第一段]     

读书，做一个有底气的老师

我们正处在一个飞速变革的年代，瞬息万变的世界、眼花缭乱的信息，让人目不暇接，也让人躁动不安。只有读书能让人的心地稍稍平静下来。有人说，读书已成为人的生活方式甚至是生存方式。读书对现代人生活和生存的意义，我很难参透。但我想，一个教育工作者教书育人的底气，存在于工作之余的读书阅读，存在于读书之余的思考与学习，这是毫无疑义的。不读书。是不可能真正教好书的，用心读书，才能做一个有底气的老师。     

《人鸦》导读教学

1．借助学生感兴趣的故事情节、咒语、插图等资源来激发学生阅读整本书的兴趣。2．在导读进程中相机渗透图文结合、边读边思、比较阅读、联系生活经验等读书方法。     

论语文教育中的素质教育与生活化教学

在生活中，处处可见“语文”的踪迹。比如平时人际交往所使用的交流语言，马路边随处可见的广告和标语，春节时所写的春联、祝福语，等等，可见语文是人类文化生活的重要组成部分。因此．我们在语文教学中，除了要培养学生的基本功听说读写之外．更要注重生活文化的熏陶和道德情感的培养。然而，我们不难发现，大部分学生对生活、对社会、对人生的敏感度还是不够．在变相应试教育的管理下，他们一门心思埋头苦读书，两耳不闻窗外事，更别提让他们从生活中获取养料，     

红尘自有痴情在——读《年年岁岁一床书》

读书并非所有人共同的乐趣，生活中经常听到有人说“我一看书就头痛”。可是对于爱读书的人来说，读书永远是人生的赏心乐事之一。即便是在如今的喧嚣红尘中，阅读仍然是他们生活中必不可缺的一部分，有机会就会沉醉于自己喜好的书中，梦着他们的梦，悲伤着他们的悲伤，快乐着他们的快乐。     

《升国旗》教学片断及评析

[《升国旗》是苏教版语文第一册中的一篇小韵文，押韵上口的三句话描述了校园里升国旗的情景，课文内容与学生生活十分贴近。王丽老师执教该课，注意用多种形式引导学生读书，以趣促读，以读激情，读中感悟。]     

读书偶感

读书于我．是一种诗意的生存状态，一种幸福的生活方式，一种温暖的生命体验。一天不读书，就会有饥饿感、寒冷感、窒息感、憔悴感、孤独感。读书就是打通精神经脉的良药。一日不读书．自惭形秽：三日不读书，怅然若失。[第一段]     

巴金的读书生活

一个人一生读什么书，往往是他生命轨迹和思想轨迹的反映。作家巴金的读书生活更是如此。巴金一生书，一生读书，而书是读书的丰硕的结果。对于他来说，读书的过程又是思索生活和认识生活的过程。读与思，让巴金的思想得以发展，情感得以升华。从某种意义上，可以说是     

至乐无如读书——我的读书之路

平时,人们总会把生活和工作分开讲,其实只要是工作着,你又怎能说分开就分开的呀!我的生活影响着我的工作,我的工作左右着我的生活。而工作和生活中,读书已成为我生命中最重要的组成部分了。我始终坚信只要我不断地读书学习,我的生活会越来越精彩，我的工作会越来越轻松，我的学生一定会越来越喜欢我的。我也因此而更加爱读书!     

香吐岁月我乡土人生

我把生活当书读，把读书当生活，进入天命之年才真正体会到写作的人生活不能浅薄，读书不能虚伪。论世片面，人道阻隔，断章起意，文理陡塞。生活浮躁的人，扎不进人心深处，书读表皮，一字半解，夹生饭难蒸熟。     

把心开成一朵花

在成长过程中，有诸多乐趣一直伴随着我的读书生活。在读书的时候，我好像并没有什么明确的目的，只是想做一个快乐的读书人，在书中畅饮生活。     

感悟读书

特级教师窦桂梅说：“读书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。读书不能改变人的物象，但可以改变人生的气象。”另一位特级教师王菘舟说：读书于我，是一种诗意的生存状态，一种幸福的生活方式，一种温暖的生命体验。读书就是打通精神的穴位和经络。一日不读书，自惭形秽；三日不读书，怅然若失。看书读书是每个人一辈子的事情。叶圣陶先生的话语更是掷地有声。[第一段]     

读书的大善

为人师而读书，较寻常读者就多了一层担待，读书之余传书。以读书传书的方式朝夕生活在守望里，这便是为人之师。生活，原本是一棵季节的树，多寡不论却如期而至的果子，便是它的负累，又因这负累而沉甸着幸福。这种幸福，大约是从世俗的围城上插一面多少染有风雨之色的旗幌，只要还在招摇，先自窃喜了。     

跟伟人学读书

现代心理学研究认为,一个人的青少年时代对其一生都有重大影响。一代伟人毛泽东何以成就为伟人,这跟他的青少年时代生活尤其是读书生活有着什么样的关联？这是一个令人着迷的问题。李锐的这本《30岁以前的毛泽东》对毛泽东早年的读书生活有详细地描述,是一本研究毛泽东的必读书。当然,从一个中学语文老师的角度来看,这本书提供一个学生读书的独特案例。李锐于书中所介绍的毛泽东,     

阅读是生活

阅读不是全部的生活，但是阅读的确是一种美丽的生活方式。不会读书的人，不能算是真正热爱生活的人。     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符——休止符，即教师不读书。