油气类专业工程伦理教育的现状与对策——以兰州城市学院为例

在油气类专业中开展工程伦理教育是石油行业工程伦理实践和学校专业建设的共同要求,但存在师生认识不到位、人才培养与行业需求脱节以及教学师资薄弱等问题.对此,提出了完善工程伦理教育基础,丰富校园石油文化内容,准确定位工程伦理的教育目标,以及采用项目案例教学法等对策建议.     

高职院校工程伦理教育初探——以建筑类专业为例

工程伦理学是探讨工程技术人员在职业活动中,对雇主、公众、环境、社会以及未来所应负责任的一门学科。建筑行业特点、高职培养目标、高职学生人文素养等因素要求建筑类高职专业应开展工程伦理教育,并从始业教育开始,直到毕业实践,贯穿高职教育整个过程,全方位地实施。     

高职工程类专业学生技术伦理素质现状及对策

技术伦理素质体现为技术人才在技术活动中自觉履行技术伦理规范的行为能力,其核心是主体对技术秉持的理性态度、批判精神和求真、谋善的品质.高职院校工程类专业学生的技术伦理素质状况应引起全社会的高度关注.提高高职工程类专业学生的技术伦理素质,应从办学指导思想定位、课程设置、实践教学和人才质量评价等环节入手.     

工程伦理教育中的难题探析——以微塑料工程伦理为例

科学技术与人类的深度融合,既能造福人类,又在不确定性中暴露出科学和工程的风险,为它们套上伦理紧箍咒变得越来越有必要。工程科学对社会的影响面在增大,突显了工程伦理教育的重要性。由于工程伦理学的实践维度与一般的科技伦理中重规范和责任之间的差异,这会在工程伦理教育嵌入什么样的伦理形成难题。事实上,面对社会治理等问题无法贯彻前端控制的事前责任的伦理规范,工程伦理应遵循实践哲学,按照自下而上的实践伦理原则,需要转向一种末端治理的事后责任伦理。从微塑料工程伦理的角度看,事后责任比事前责任更负责任。为了不使责任伦理在这两者之间断裂,将指出命运共同体和先验语用学可以对接事前责任和事后责任。     

工程教育专业认证背景下工程伦理教育的探索——以智能制造工程专业为例

工程伦理教育既是提升工程教育质量水平的重要途径,也是实现工程教育专业认证的重要内容。在“中国制造”迈向“中国智造”的过程中,智能制造工程技术先进,伦理关系复杂,目标和结果难以预测,对工程师提出了更高的伦理要求。结合智能制造工程的专业特点,从人才培养目标的制定、工程伦理课程建设、师资队伍建设等方面对该专业的工程伦理教育模式进行研究,有助于创建具有智能制造工程专业特色的工程伦理教育模式,提升玉林师范学院工程人才的培养质量。     

基于工程教育专业认证的机械类专业师资队伍建设——以重庆大学为例

工程教育专业认证是保证工程教育专业教育质量的一项重要措施。工程教育过程中,教师有着举足轻重的作用。参照最新的工程教育专业认证标准,结合师资队伍的现状,探讨基于工程教育专业认证的机械类专业师资队伍建设。发现基于工程教育专业认证的师资队伍建设的不足,并提出改善措施。     

本土化视野下高职院校特色环境伦理教育浅析--以云贵区域地质类专业为例

当今区域环境危机日益表现出"个性"鲜明的区域特征,在区域环境伦理的构建中,高等院校的环境伦理教育无疑处于研究及设计的顶端。该文基于我国云贵区域丰富多样的环境及民族文化,以地质类专业为例,提出高职院校要突出其显著的环境类专业属性,开展高校环境伦理教育研究及实践,做到专业发展与环境伦理教育的有机融合,并引导专业学习实践与日常生活密切结合,进而延伸到终生学习等拓展教育中,达到内化的环境德育教育目标,培养具备现代环境伦理思想的合格的社会人才。     

行业班运行模式与责任机制建设——以汽车工程类专业为例

在分析行业学院优势的基础上,以汽车工程类专业为例,开展了对行业班运行模式与责任机制建设的研究,探讨了行业班的运行模式,分析了行业班校内教师、学生、企业人力资源部门与岗位技术指导人员各自的责任机制。在产教融合背景下,实现了学校与企业的和谐共赢,显著提升了技术技能人才的培养质量。     

大学语文课程思政建设现状与对策探赜——以高职高专教育类专业为例

在课程思政教学理念下,新一轮教学改革已然展开。大学语文课程应乘着教学改革的东风,激活课程的生命力,助力于立德树人的教育任务。大学语文课程本身与思政教育有着天然的联系,应充分展现其学科优势,结合教学对象的专业特征,挖掘富有专业特色的思政元素,重归文以载道的传统。文章立足于高职高专教育类专业,对大学语文教学践行课程思政的现状进行调查分析,并提出提升教师的思政素养、确定课程思政建设目标、重构教学内容、建设立体化资源库、创新教学方法、健全评价体系等系统的实践策略。     

工程伦理教育和科学家、工程师的伦理责任

加强工程伦理教育是当今世界各国工程教育共同发展的趋势,是工程技术飞速发展的需要,也是加强大学生思想道德教育的需要。加强工程伦理教育,必须明确科学家和工程师的社会责任:一方面,科学家和工程师应遵守科学活动本身的伦理规范;另一方面,应该对科学的社会后果进行伦理评价。必须要加强工程伦理教育,从教育体制、教育研究、教育内容和教育方法入手。     

ABET技术类专业与工程类专业认证标准对我国发展技术教育的启示

ABET是美国从事工程与技术教育认证工作的主要机构,并在全世界范围内的工程与技术教育认证起着引领作用。对技术类专业与工程类专业实行完全不同的认证标准,在对这一套认证标准进行论述之下,鉴于我国技术教育发展的状况与困境,以期对我国发展技术教育提供借鉴和启示。     

ABET技术类专业与工程类专业认证标准对我国发展技术教育的启示

ABET是美国从事工程与技术教育认证工作的主要机构,并在全世界范围内的工程与技术教育认证起着引领作用。对技术类专业与工程类专业实行完全不同的认证标准,在对这一套认证标准进行论述之下,鉴于我国技术教育发展的状况与困境,对我国发展技术教育提供了很好的借鉴和启示。     

远程教育虚拟实验体系构建研究——以工程类专业为例

利用虚拟实验辅助教学已经成为一种趋势,在远程教育的实验教学中,尤其成为一种必然.文章探讨了远程教育工程类专业虚拟实验室体系的构建,通过调查研究分析了远程教育学习者的特点、学习习惯和学习需求.然后从需求出发,分析了远程教育工程类专业虚拟实验室应具备的必要功能.最后设计出虚拟实验室的框架体系,并分析了各模块的详细构成及实现的具体功能.对于远程教育高校工程类专业虚拟实验室的建立有一定的借鉴意义.     

工程伦理教育的三大核心目标

解决工程伦理问题,工程师通常需要具备三种基本的伦理素质：伦理意识、伦理规范和伦理决策。大学的工程伦理教育应该培养工科大学生的工程伦理素质,使其具有工程伦理意识、掌握工程伦理规范,并提高他们的工程伦理决策能力。     

高职院校工程类专业“第二课堂”体系的实践研究——以湖南工程职业技术学院为例

湖南工程职业技术学院工程类专业经过多年的第二课堂实践探索,建立、完善并形成了一整套与显性教育融合的隐性教育体系,这个体系对高职院校工程类专业具有一定的普适性借鉴意义。     

高职院校开放型人才培养现状与对策——以经贸类专业为例

以高水平对外开放推动高质量发展,需要深入实施科教兴国、人才强国战略。经贸类专业人才是加快建设贸易强国、培育我国国际与区域经济合作和竞争新优势的重要支撑,高职院校经贸类专业必须重视开放型人才培养。针对当前人才培养中存在问题以及国际贸易对从业者的素养需求,高职院校要积极落实世界职业技术教育发展大会精神,借助树立教育理念、架构课程体系、开发课程资源、探索教学模式、建设师资队伍、完善治理机制等对策加大具有中国情怀、国际视野的高素质开放型经贸人才培养力度,推动我国经济由高速发展走向高质量发展。     

工科大学生工程伦理教育模式研究

工程伦理的四大目标:提升工科学生的伦理敏感度,使他们了解伦理的内涵、作用、范围和限度,成为一名合格的工程师;把伦理教育与专业技能教育相结合,通过将工程伦理课程设为必修课、加强培养专业的教师队伍、采用多样化的学习成果测评方式等措施增加工科大学生的伦理知识;提升工科大学生的伦理判断力、道德推理水平;增强工科大学生的道德意志力。工程伦理教育的内容包含四个方面:通过对工科大学生进行工程伦理认证标准的教育,使他们具备良好的伦理价值观,在未来的工程实践活动中自觉地、按照认证标准去规范自身的伦理行为;通过强调工程实践活动中的设计责任、监督责任及检验责任,强化工科大学生工程伦理责任教育;通过进行工科大学生伦理意识教育,使他们树立正确的工程伦理意识,对预防各种伦理问题的发生具有重要的意义;通过间接经验(课堂上学到的理论知识以及从经验丰富的工程师那里学到的经验)和直接经验(参加具体工程实践活动掌握一定的经验),培养工科大学生社会伦理责任实践能力。工程伦理教育的方法主要有:组建专业教师团队,把工程伦理列为必修课;以工程伦理章程为标准,规范工科大学生的伦理行为;将网络资源嵌入工程伦理教育;把工程伦理知识融入其他学科。     

音乐教育与思政教育的融合性研究——以兰州城市学院小学教育专业为例

从教育形态上看,音乐教育和思政教育属于不同的学科体系。随着思政课程改革的不断深化和现代教育体制改革的逐步深入,音乐教育与思政教育的深度融合已渐行渐近。将音乐教育的审美育人功能与思政教育的立德树人功能紧密结合起来,能引导大学生在学习音乐基础知识和基本技能的同时,树立良好的人生观与社会主义核心价值观。新时代如何将音乐教育与思政教育有效融合,已成为各大院校高度重视和深入探索的课题。音乐教育与思政教育的有机融合,是培养德智体美劳全面发展的高素质社会主义事业建设者和接班人的重要环节。文章就目前普通高校小学教育专业中音乐教育与思政教育融合的实践情况作深入探析,并提出有效途径。     

提高化学专业师范生教育实习质量的对策——以兰州城市学院化学专业为例

从化学师范生在实习单位的培养方式和学生所在高校的培养体制两方面展开调研分析,结果表明通过教育实习化学专业师范生能够提高一定的从教技能,但在知识、能力和素养方面的提升不够.研究指出,提高师范生的教育实习质量应该从加强理论知识、提高从教技能、增加实习时间、改变实习方式及增加教育经费支持等方面入手,加大改善力度,使师范生的教育实习质量得到显著提高.