情境教学在高中数学教学中的应用研究

任何知识都源于生活,又高于生活,这就决定了在实际教学过程中,教师应从学生的生活实际出发,积极创设各种教学情境,提高学生的知识应用实践能力,提高课堂教学成效。纵观高中数学教学现状,普遍存在教学方式呆板、单一,学生学习兴趣低下等问题。为了改变高中数学教学现状,新课程改革明确指出数学课堂教学应与生活实践紧密联系,提倡情境教学模式。作者就高中数学教学实践,提出了几点高中数学情境教学策略。     

信息技术下高中数学探究式教学探讨

<正>当前大多数教育工作者比较认可在高中数学课堂上使用信息化教学模式.高中数学教学水平在信息化教学的不断发展中也逐渐有所改善,信息化教学模式应该与课堂板书式教学相结合,不断提升课堂教学质量.授课教师任重而道远,在新形势下要求教师熟练掌握有关信息技术下高中数学探究式教学技巧,同时培养学生的自主学习、探究能力,使信息技术在课堂上充分发挥优势.一、利用信息技术设置教学情境     

高中数学教学中情境创设探究

在高中数学教学中,创设教学情境是引导学生进行自主学习的有效方式.本文分析了高中数学课堂教学中创设教学情境的方法,指出教师应充分利用信息技术和多媒体教学设施,巧妙地创设教学情境,启发学生思考,增强学生的自主学习能力.     

高中数学情境教学浅谈

伴随着教育改革的不断深化和素质教育的提倡,课堂教学在很多方面得到了改善和改进。尤其在教学模式方面,情境教学的运用在很大程度上适应了新课程标准的新要求。新的课程标准提出教师在教学过程中要重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,还要重视学生的情感体验,培养和发展学生的实际应用能力。而情境教学就是在优化教学环境的基础上,为达到发展学生综合素质的教学目标应运而生的一种教学模式。情境教学对提高学生素养和教学质量都有重要的促进作用。高中数学课堂中的情境教学同样发挥着举足轻重的作用,本文针对高中数学课堂中的情境教学做了以下探讨。     

“情境—问题”教学模式在高中数学教学中的推广及应用

本文对"情境—问题"教学模式进行了分析和探讨,归纳出"情境—问题"教学模式,怎样在高中数学教学中创设数学情境,以及"情境—问题"教学在高中数学教学中的教学情境类型及特点。同时,在中学课堂中实行"情境—问题"教学模式开展应用研究,结果表明,在数学教学中实行"情境—问题"教学模式教学的班级效果显著,学生对教学内容掌握情况良好。     

高中数学情境教学创设

情境教学能够培养学生的主动学习能力和认知能力,提高课堂教学效率.情境教学的高效开展离不开教学情境的合理创设.目前,在高中数学教学中,教师可以采用问题情境创设、生活化情境创设和直观情境创设等措施.     

高中数学课堂情境引入的高效性初探

所谓情境教学就是在课堂教学的环境下,创建合适的教学情境启发学生思维,调动学生对学习的兴趣,让学生积极地投入到课堂教学中来的一种教学模式．虽然情境教学模式在我国初高中课堂教学过程中已经取得了一定的成功,然而依旧存在一些问题,本文就在高中数学课堂教学过程中如何提高课堂情境的引入效率进行探讨与摸索．     

高中数学教学中问题情境的创设及实现分析

问题情境创设是高中数学教学活动中的一项长期工作,对高中数学教学起着至关重要的作用。在问题情境的创设中,教师与学生之间的互动,在某种程度上增进了师生之间的情感交流。目前传统的教学模式仍占据很大比重,要想彻底改变数学课堂的压抑气氛必须采用先进的教学模式,提高学生的学习积极性。高中数学教学中问题情境的创设作为一种比较新颖的教学手段在高中数学教学中受广大教师与学生的欢迎。     

情境教学在高中数学立体几何教学中的应用

情境教学是当前教育领域应用较为广泛、教学效果较为突出的一种教学方式。在高中数学立体几何教学过程中应用情境教学模式,能够提升学生的学习质量和学习效率,使其更好地掌握立体几何相关知识。文章对情境教学在高中立体几何教学中的具体应用进行了详细论述,以期提升高中数学立体几何教学质量。     

浅议高中数学分层教学的基本策略

随着新课改的不断推进,传统的教学模式和教学理念已经不再适应高中数学的课堂教学.在传统的"一刀切"教学模式下,高中数学课堂教学忽视学生的个体差异,不能充分调动学生学习的积极性.高中阶段的学生在心理上和生理上以及知识基础上存在着较大的差异,所以高中数学课堂一定要采用分层教学的模式来进行区别对待.分层教学符合"新课标"下高中数学核心素养培养的基本目标.     

新课程下高中数学有效教学探索

<正>随着高中课程改革的不断深入,如何提高高中数学课堂教学有效性是高中数学教育急需解决的问题之一。我在高中数学课堂教学中从师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等几方面实施有效教学策略,从而更好地推动高中数学课堂教学改革。一、创设理想的课堂教学情境教学情景是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会     

高中数学有效教学情境的创设

创设教学情境是引导学生开展自主学习的有效途径。现就高中数学课堂教学如何创设教学情境激发学生学习积极性、启发学生思考、增强学生应用意识等进行了行动研究,并提出了若干创设高中数学教学情境的有效策略。     

高中数学课堂情境教学初探

高中数学课堂教学的重要组成部分之一——情境教学在数学课堂教学中的作用十分重要。"提出问题,解答问题"这种方式是被数学教师课堂教学广泛采用的一种情境创设方法、教学手段。以数学课堂教学为本,对情境教学提出若干策略。     

变式教学在高中数学教学中的有效性研究

在高中数学课堂教学中,鉴于高中数学的学科特点以及新课程标准下的教学要求,传统高中数学课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。教师应通过变式教学模式的应用,在保证学生获得知识的基础上,全面提升学生的思维能力、数学综合能力等,以实现核心素养下的高中数学课堂教学需求。对此,教师可以高中数学教学为研究切入点,对变式教学模式在教学中的具体应用进行探究。     

高中数学如何开展参与式教学

本文主要就当前国内高中数学教学过程中存在的问题、弊病展开论述,并对"高中数学课堂参与式教学"的具体方式及其优势进行了介绍,由此得出了高中数学课堂教学中参与式教学方式产生的必然性和必要性。并且就高中数学参与式教学的具体开展方式及其对提高高中数学课堂教学效率的促进作用展开了详细论述。对比高中数学的传统教学模式,得出了参与式教学是高中数学课堂教学的必然发展趋势这一结论。     

高中数学情境教学初探

情境教学是新课改中涌现的一种新型的教学模式,这种教学模式打破了过去教师讲、学生听的灌输式教学模式,对于学生创新能力、思维能力、实践能力等多种能力都具有显著的作用．那么,作为教师,我们在高中数学教学中,可以采取哪些方式为学生创设有效的教学情境呢？     

分层次教学在高中数学教学中的探索及思考

由于学生个性中存在一定差异,对知识的理解能力和掌握能力也存在较大的差异,使得高中数学教学面临着很大的挑战.传统高中数学教学,实行统一的教学目标、教学方法、教学任务及教学评估方法,这种“一刀切”的教学模式,不仅不能提高高中数学课堂教学效率,同时对学生学习个性化发展造成严重影响.而分层次教学模式在高中数学教学中的应用,对学生学习个性化发展提供了有利的条件,能够满足学生的学习需求,提高学生学习的自主性.     

高中数学教学有效性的方略探究

一、高中数学课堂教学的现状分析 当前的素质教育提出了以学生为主体、教师为主导、教材为主线的新教学目标,明确指出了学生、教师和教材之间的关系.但是当前高中数学课堂教学中依然存在一些问题,传统的教学模式仍然在继续,更忽视了学生的主体地位,使得高中数学课堂教学中高耗低效的现象较为严重.很多学生对学习高中数学没有兴趣,感觉数学就是一堆枯燥繁琐的数字和公式,只是为了考试而学习数学,而教师的高压手段和题海战术对他们基本没有什么作用,严重缺乏对数学的自主学习.要改变如今高中数学教学的现状,教师必须秉承新课改的思路和方法,改变旧的教学模式,努力提升高中数学课堂教学的有效性.     

高中数学情景教学初探

情景教学一直以来都被广泛应用于各个学科的教学过程中,通过情境创设不仅能够让教学内容更为直观,也能够营造更好的学习环境与学习氛围,这对于提升课堂教学效率是很有帮助的。在高中数学教学中情境教学同样能够很好的发挥其作用,本文将对高中数学情境教学展开探究,会从多个方面分别谈谈如何让情景教学法更好的在高中数学课堂中发挥其功效。     

浅谈高中数学探究式教学的策略

<正>在全国大部分地方实施新课改的背景下,我们也进行了3⁴年的新课改实验,但在实施新课改的过程中,各种各样的困难和挫折随之而来,作为一线教师,我体会深刻.那么,如何改革高中数学课堂教学模式,使我们的课堂教学更加有效?我个人认为在高中数学课堂教学中,探究式教学是课堂教学模式改革的一种重要方法.因为探究式教学就是教师在教学过程中有目的、有计划地创设多种教学情境,充分发挥学生的主体作用,