中小学创客教育的特征、实施要素与路径

创客教育的蓬勃发展为中小学教育教学改革提供了新的契机。创客教育是以信息技术融合为基础,秉承"做中学"的教育理念,提倡"基于创造的学习",以培养创新人才为目标的新型教育模式。通过对相关文献的研究分析,对创客教育的特征进行了归纳,对中小学创客教育实施的核心要素和路径进行了深层次解读,提出创客教育要求教师转变角色,进一步提升综合素质。     

国内中小学创客教育问题分析与实施路径研究

当前,以实践体验和创造为核心的创客教育受到教育界的广泛关注。创客教育基于项目式学习理念,倡导造物、鼓励分享,是“互联网+”时代催生创新的教育新型态和智慧教育改革的突破口。尽管国内的创客教育正在如火如荼地开展,但创客教育发展的主力--社会、政府、学校和家庭之间的协同有待进一步提升。同时,受创客课程、创客空间、创客工具、创客活动和创客师资的影响,创客教育在推进过程中存在一些问题。鉴于此,文章提出以社会、政府、学校和家庭协同推进为抓手,以“创客课程开发”“创客空间建设”“创客工具应用”“创客活动组织”以及“创客教师培养”为核心的“五位一体”创客教育实施路径,促进了创客教育的健康发展。     

我国创客教育的实施路径探析

全球范围内的创客运动对教育产生了重要影响,创客教育为教育的创新变革提供了契机。文章通过对创客、创客运动和创客教育的梳理,明确了创客教育的内涵和理念,以及创客教育与STEM教育、创新教育的联系与区别。基于对创客教育内涵、理念和实践的分析,文章从创客空间、创客教师、创客课程、开源软硬件技术等具体实践层面和创客教育发展规划、创客教育评价体系等规划层面,构建了我国创客教育的实施框架,并指出了我国创客教育的具体实施路径,以促进创客教育在我国更好地发展。     

地方中小学创客学习实施路径的探讨

创客运动作为一种吸引学生从事STEAM教育理念和培养创造性思考的教育模式,得到了教育政策层面的呼应,并且在教育界中逐步成为一种主流形式.马克·哈奇在《创客运动》一书中表示,借助于创客空间所提供的工具,每一个人都能改变世界.学习创造并学会分享,能激励自己不断学习.许多欧美国家从中小学入手,开始发展创客教育,开设创客空间....     

高职院校创客教育的内涵、特征及实施路径

随着中国经济发展进入新常态,创新驱动成为主要的内生动力,高职院校要结合高等职业教育的规律和特点,结合高职大学生的特点和实际,开展针对性强、有高职特点的创客教育。高职院校的创客教育是一项系统工程,需要从树立创客教育理念、搭建创客教育平台、打造创客教育空间、开设创客教育课程、培养创客教育教师等方面协同进行,培养高职学生的评判性思维、创新思维与解决问题的能力,实现高职学生的全面发展。     

中小学校创客教育的实施困境及突围路径

<正>习近平总书记指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。"随着我国产业升级和工业4.0战略调整,各行业对创新型、专业化高素质人才的需求旺盛。在创新人才培养方面,以激光切割、人工智能、3D打印、开源硬件和机器人等前沿科技为代表的创客教育,在各级各类学校中得到快速传播与推广。然而,目前全国中小学创客教育的实施仍存在许多现实困难。部分接触到创客教育的学生无法深入感受创客教育的创新实质,     

中小学创客教育课程设计探究

创客教育作为一种"做中学"的学习方式,其发展对学校教育、课程改革和教育变革具有重大影响,当前创客教育的实践存在培养目标不够明确、教师专业性不强、课程标准建立不够完善等问题,如何在中小学创客教育课程中进行教学设计也是当前关注的焦点。     

对中小学实施英才教育的思考

纵观当今世界，英才在国家的发展中起着举足轻重的作用，而英才的涌现需凭借英才教育的大力发展，因此，必须从时代的发展，人的发展，以及教育自身发展的高度充分认识实施英才教育的重要性，使英才教育成为我国教育发展不可或缺的重要的战略目标，当前，在我国发展英才教育还存在诸多困难，既要充分解放思想，更新教育观念，又要做好教育制度的创新工作，为英才教育的发展创造条件，为英才的脱颖而出开辟新的天地。     

新加坡中小学公民教育特点分析

新加坡公民教育的成就是世界各国有目共睹的,本文从四个方面分析了新加坡中小学公民教育。中国与新加坡在文化渊源和社会背景上有相似之处,分析新加坡的公民素质教育对正处于转型时期的中国来说有现实的意义。     

中小学创新教育之我见

江泽民同志指出 ,创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。国家、民族的进步要靠创新 ,创新的获得有赖于有创新能力的人才 ,有创新能力的人才必须依靠创新教育来培养。因此 ,国家、民族的进步归根到底必须依靠创新教育 ,只有创新教育才能真正实现邓小平同志的“三个面向”的教育宗旨。在中小学 ,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为素质教育的重点。一、必须认真研究中小学创新教育 ,深刻领会其内涵长期以来 ,由于人们对“新”定位过高 ,因此 ,对中小学生的创新持一种怀疑的态度。实际上 ,“新”有两个基本意义 :一…     

论中小学艺术教育的重要性

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径,也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。培养良好的音乐素质,对少年儿童从小热爱我们的民族音乐,树立民族自豪感有着重要的意义。     

芬兰中小学编程教育的缘起、实践路径与特征

计算思维被认为是学生应当具备的基本素养与能力,编程教育是培养计算思维的重要途径.欧盟多国重视编程教育,芬兰成为欧盟首个以完全"跨学科"方式在中小学融入编程教育的国家.芬兰通过国家课程顶层设计、多样化项目开展及教师专业培训等多维举措,促进编程教育落地.芬兰中小学编程教育有着多方面特征,包括指向计算思维培养、课程设置尊重学生发展规律、重视教师在职培训、注重项目持续开展等.芬兰的做法给我国带来一定启示,包括将计算思维和关键能力培养作为编程教育的根本着力点,课程设置注重编程语言学习规律及其与特定科目融合的匹配度,线上线下结合开展实操性教师培训为编程教育提供专业保障,注重开展实证研究引领支撑编程教育项目持续深耕,基于编程教育内在价值澄清构建多方主体合作机制等.通过对重要文献、政策、官方权威信息的广泛搜集梳理,旨在对芬兰中小学编程教育背景、实践路径及主要特征予以探究,以期对我国中小学编程教育切实落地有所启示.     

日本中小学自杀预防教育的实践与启示

自杀已经成为世界性公共问题之一,也是我国青少年人群死亡的第一要因.如何具体开展自杀预防教育却是长期困扰我国教育界的现实问题.本文通过介绍日本中小学的教育实践,分析日本的学校三层级预防体系、教师为核心的专业援助与研修项目、整合自杀预防与身心健康的教育模式,为我国教育实践提供有益的启示.     

论中小学劳动教育课程的开发与实施

进入新时代,面对立德树人高质量发展的新需求,中小学劳动教育的价值与目标落实需要劳动教育课程的开发与实施为之提供现实的呼应。但是反观中小学劳动教育课程实践,在对劳动教育及其课程内涵的理解,课程实施的体系化和劳动教育理论的课程实践探索等方面都存在较大的问题。为此,聚焦于劳动教育课程实践的基本要素：整体规划、目标与内容的组织实施与评价,以及课程开发与实施的保障等方面进行了分析和阐述。     

新时代中小学劳动教育的目标定位与途径选择

在新时代重提劳动教育,对促进中小学劳动教育有积极意义。对劳动教育的目标定位进行探讨,分析了劳动教育的内容及其特点,提出可通过单独开课、学科渗透、社会实践和技能大赛等途径开展劳动教育。     

新时代中小学劳动课程的构建与实施

新时代中小学劳动课程的核心目标是培养中小学生的劳动素养。劳动素养是中小学生日常生活中与劳动相关的修养和品质,包括劳动价值观、劳动精神、劳动知识与实践能力、劳动习惯等。面向学生真实生活的劳动课程包括劳动认知、生活劳动、生产劳动、社会服务、职业体验等内容。实施劳动课程要把握关键要素,构建适宜可行的实施策略。