从复变函数论的角度看中学复数内容的教学

<正>一、大学复变函数论中的复数内容大学复变函数论教材以新知识的形式呈现复数的相关概念(实数、虚数、纯虚数、复数、复数相等、共轭复数)、运算法则,接着引出复数域、复平面的概念,通过数形结合加以说明.在此基础上引入复数的模与辐角,这是整个复数部分的重点,由于学生之前未接触过,加之辐角的多值性,此部分又是难点.首先,给出了复数三角不等式,两点间的距离公式;其次给出辐角、主辐角的定义及辐角的运     

从生本角度看中学文言文教学

我认为要想让学生喜欢文言文 ,真正读懂文言文 ,首要的是还这些古老的文字以鲜活的生命 ,没有生命就无法打动读者。请允许我用一个比喻来表达我对文言文的认识 :好比经冬的草 ,呈现在我们眼前的是一片枯黄与衰败 ,可并不曾死亡 ,相反 ,却有着极顽强的生命 ;只要春天一来临 ,在接受了滋润的春雨、和煦的春风和温暖的春阳之后 ,它便马上蓬蓬勃勃起来 ,郁郁葱葱成一片片醉人的翠绿。文言文也是如此。那么 ,什么才是滋润文言文教学的那一夜春雨、一缕春风、一片春阳呢 ?时代背景、作家经历 :滋润古老文字的一湾春水、沐浴古老文字的一缕春风教材…     

从全息教学的角度看中学的素质教育

中学的素质教育,只有从“普遍提高,全面发展”的意义上去进行,才能实现其真正的意义。否则,片面追求升学率,以至形成恶性循环,严重影响教育事业的发展,令人深思! 因此,我们必须对教育的目的及教育过程的本质再作一深刻的认识。王存臻、严春友两同志从宇宙全息的角度来研究,颇有新意。他们在《宇宙统一科学》一书的“全息教育学初探”一节中的观点令人称道,其结论是: 教育的目的是:通过知识传授,启发对象本有的潜在能力,使对象成为自觉的主体。在于通过外部信息与内部意会全息结构的相互作用,使潜在的主体性、潜在能力显现出来。总之,就是使对象成为“具有自由意志的人”(着重号为笔者所加)。     

从逻辑的角度看文体的划分

以逻辑的观点来考察．现有的文体系统存在分类“标准纷杂”,类别“杂乱而琐碎”等逻辑缺陷。其实文体的划分应当以其本质属性——社会功能为标准。根据这一标准．可以将文体分为实用文和艺术文两个大类;实用文包括民用、公务、科教、新闻等四小类;艺术文包括诗歌、小说、戏曲等三小类,从而构成一个门类清晰的逻辑系统。     

从社会学角度看中学师生冲突

师生冲突是师生关系的一个方面,可表现为显性冲突和隐性冲突。从社会学的角度来看,中学师生冲突的原因主要有价值观差异、所处地位差异的影响、角色期待差异和社会权威差异等。要预防和解决冲突就要做到:教师要树立正确的师生观,要从学生的立场出发考虑角色定位,构建民主平等对话的师生关系等。     

从现代化的角度看建国后中学历史教学的发展

20世纪后期,以现代化理论解释历史发展成为中国历史学界的主流意识之一。现代化理论主张历史研究与教学要正确地阐释人类民主政治发展的历史进程,客观地反映工业化与现代社会的关系。本文依据建国以来我国的历史教学大纲犤1犦,解析中学历史教学长期存在着的非现代化的教学体系和教学观,并根据现代化理论对现行我国中学历史教学体系提出自己的建议。自建国以来,因受政治等因素的影响,我国中小学历史教学大纲的基本观念是以阶级斗争为纲,将阶级斗争作为世界近现代史教学内容的主线,突出显示资本主义的腐朽和社会主义的伟大。新中国成立后的第…     

论中学逻辑教学

中学要不要进行逻辑教学?这是本文首先要论述的。我们和广大教育工作者,特别是中学语文教师的意见是一致的,即必须进行逻辑教学。为什么呢?自从两千三百年前亚里士多德建立逻辑学以来,经过发展演变,目前已形成一个庞大的理论体系,产生了互有联系又有区别的三门具体学科,即形式逻辑、数理逻辑和辩证逻辑,逻辑学已成为一门十分重要的科学。关于这一点,列宁说得很深刻。他说:“任何科学都是应用逻辑”(《黑格尔<逻辑学>一书摘要》)。事实不正是这样吗?世界上有哪一门科学能离得开逻辑学?居里夫人发现沥青铀矿放射出的射线比钝铀矿放射出的要强得多,如果不是运用剩余法(穆勒五法之     

数理逻辑教学刍议

数理逻辑是离散数学的重要组成部分,其理论、思想和方法在计算机科学与技术专业多门核心课程中有着广泛的应用。要提高数理逻辑教学的质量必须将知识传授、能力培养和素质教育融为一体,把握和突出重点、分散难点,适当渗透数学史和数学美的教育,合理运用教学手段等。     

从长远发展的角度看网络内容收费

网络作为一个产业，必然要经历一个从无序竞争到有序竞争、实现资本重组的过程。在当前形势下，经营方式的更新，庞大资金的积累，已成为当前网站建设所要着重解决的问题。通过网民数量与收费保证、网民分流与提供优质服务、资本积累与行业发展、传播水平的提高与经营管理的改进这四个内容的分析，可以看出网络内容收费对网站发展具有重要意义。开拓新资源，建设精品栏目，增强频道服务功能，提高信息的可利用率和可看性等，是实现网站内容收费的有力措施。     

从心理学角度看中学课堂的师生互动

课堂上师生间的互动是语文课堂教学艺术中一个重要的环节，也是教师获得劳动成果信息的重要手段之一。多数教师部会通过互动这一环节来检测学生所学知识的掌握程度，而同时学生也是通过课堂上的互动行为将自己对知识的理解以及从自身年龄对知识的看法及时的反映给老师，双方便在这一交流当中获得各自所需要的信息，并求得进步，发展，完善。而在中学这一成长阶段，师生间的互动最为主要的体现方式就是提问，现在我就从心理学角度来分析下这一互动行为。     

中学函数内容及其教学

函数是中学数学最重要的内容之一。不管是教材对函数知识的顺序安排,还是学生函数思想的形成,都体现出一个循序渐进、螺旋上升的特点。函数教学中,教师应强调不同阶段函数内容呈现方式的差异性,注意阶段性和连续性相结合,注重渗透函数思想,让学生的思维从"静止"走向"运动",不断提升数学思维水平。     

从符号学角度看文学语言的“逻辑背景”

尽管文学语言不是逻辑语言，但是，文学语言所能产生的联想和思维具有一定的“形式”和“范围”，并且这些“形式”和“范围”并不完全取决于人们的主观意识，所以，就文学语言中的“文学性”而言，必然具有某些逻辑关联的因素或“背景”。从结构主义语言学以及符号学角度来看，这种“形式”与“范围”就是符号系统。而“逻辑关联”则是构造该符号系统的一个基本条件。从文学语言的产生方式、演变过程以及功能属性三个方面可以看出文学语言的“逻辑背景”。     

从符号学角度看文学语言的"逻辑背景"

尽管文学语言不是逻辑语言,但是,文学语言所能产生的联想和思维具有一定的"形式"和"范围",并且这些"形式"和"范围"并不完全取决于人们的主观意识,所以,就文学语言中的"文学性"而言,必然具有某些逻辑关联的因素或"背景".从结构主义语言学以及符号学角度来看,这种"形式"与"范围"就是符号系统.而"逻辑关联"则是构造该符号系统的一个基本条件.从文学语言的产生方式、演变过程以及功能属性三个方面可以看出文学语言的"逻辑背景".     

从数理逻辑看传统三段论

数理逻辑,又称现代形式逻辑,是传统逻辑的继承和发展。它与传统逻辑一样,都是以思维形式、思维规律以及一些简单的思维方法作为研究对象。不同的是,数理逻辑是用形式化的方法来进行研究。这种形式化表现在用符号把逻辑思维表达为逻辑演算。因此.它比传统逻辑更为严谨、更为丰富。从这个意义上来讲,数理逻辑代表了形式逻辑发展的新阶段。     

从素质教育角度看语文教学

九年义务教育阶段实施素质教育,其核心内容是文化素质教育,而文化素质教育中语文教育又占重要地位。语文教学质量如何,学生的语文水平如何,直接影响到学生的素质。虽然十几年来人们对语文教学进行了许多研究和改革,但笔者认为并未真正从素质教育角度去研究和实施。为...     

从词汇学的角度看英语词汇教学

英语词汇具有两大特征 :一是词汇丰富多彩 ;二是用法灵活多变。针对英语词汇这两大特征 ,采用什么样的教学方法进行词汇教学效果更好 ,一直是广大英语教师及学习者们不断探讨的问题。下面笔者根据多年教学实践的经验 ,并以《新英语教程》(清华大学出版社 ,1 999.9)中词汇的教学为例 ,从英语词汇学的角度对英语词汇教学作初步的探讨。　　一、加强英语常用词汇的教学据估计 ,英语的全部词汇有一百多万。英语的词汇量尽管如此庞大 ,但语言中经常被使用的词却是范围狭窄得多的或为数有限的常用词汇。在学习英语的过程中 ,如果不从常用词汇着手 …     

从认知的角度看英语词汇教学

在外语教学中,词汇的教学有举足轻重的地位.词汇的掌握是语言学习中最基本的内容,缺乏足够的词汇会使学习者在目的语环境产生非安全感.     

从认知的角度看英语词汇教学

数学是一门发展思维品质的科学。数学教学应根据这一特点,重视思维内化即发展