两种教学风格的比较研究

当前 ,课堂教学有各种风格和流派。如果从学生和教师在教学活动中所处的地位和作用区分 ,大致有两种类型 :主体式教学和主导式教学。所谓主体式教学就是突出学生在教学活动中的主体地位 ,引导学生积极主动地参与教学活动。所谓主导式教学就是强调教师的主导作用 ,学生一般要按照教师预先设计的要求 ,比较规范地参与教学活动。具体讲 ,主体式教学有以下特点 :1 .研究的问题是在教师引导下 ,由学生发现的 ;2 .用什么方法、通过什么途径解决自己发现的问题 ,是通过学生的实践 (包括看书、查资料、实验、讨论、独立思考等 )找到的 ;3.问题的解决…     

基于"问题导入"式的中学数学教学模式的研究与实践

"问题导入"式教学模式,是中学数学教学中常采用的一种教学模式,其目的是将整个教学过程设计成问题式教学,通过不断地向学生提出问题,然后不断解决问题来达到向学生传授知识的目的.本人通过多年的教学实践,对"问题导入"式教学模式进行了探讨与实践.     

《化工工艺学》课程研讨式教学改革探讨

研讨式教学是一种新的教学模式,通过《化工工艺学》课程的教学实践,探讨了在化工工艺学课程中进行研讨式教学的理念。实践表明,采用研讨式教学,对提高课程的教学质量、促进学生创新思维、培养学生解决工程实际问题能力都有极大帮助。     

思想政治理论课互动—探讨式教学方法研究

思想政治理论课互动—探讨式教学方法的实质是：落实学生的主体地位,通过学生课前学习、课堂讨论、记录分析、综合训练等几个教学环节,加强教与学之间、学与学之间的互动,并且紧密联系实际、案例和学生思想上的困惑,将提出问题、分析问题、解决问题的探讨过程明晰并突出出来,实现教学目标。在运用互动—探讨式教学方法时要正确把握互动—探讨的实质和作用,把学生的主体地位与教师的主导地位统一起来。     

中学化学问题驱动式教学的策略研究

本文针对当前中学化学教学设计和课堂教学的实际,根据现代中学化学新课程标准要求,探析中学化学问题驱动式教学问题的设计原则,研究中学化学问题驱动式教学的策略.从认识论和方法论角度对"如何提出问题、如何把握问题提出的时机、提出的问题有哪些原则要求、如何解决问题"等几个方面进行研究讨论.问题驱动式教学注重培养学生的问题意识、自主探究意识和创新意识,提高学生的学习兴趣和课堂效率,通过此论述力求为中学化学教师进行问题驱动式教学提供一个新的思路和方法 .     

对话式教学:问题与对策

相对于传统意义上的授受式教学,对话式教学强调的是师生双方彼此的精神敞开和交流接纳,通过两者之间"对话"的相互作用,达到学生自主和自由发展的目的。对话式教学对于现实课堂教学的意义不容小视。但是,有不少教师对于对话式教学的认识还比较肤浅,导致在实际运用中出现种种不尽科学的现象,影响了教学效果。本文和大家一起探讨小学数学对话式教学中存在的问题与对策。     

探究式教学模式研究

新课程引导下的新课堂教学模式主要有：探究式教学,问题式教学,情景式教学,活动式教学等。那么,这些教学模式的具体含义是什么？它们有什么特点？在实践中怎样实施？目前我校应用这些教学模式时还有哪些问题？这些都是新课程标准下课堂教学亟待解决的问题。     

新课标下高中数学变式教学研究

高中数学变式教学是一种重要的教学方法,也是高中学生高效学习数学知识的主要方式之一。本文通过对变式教学应用于新课标下高中数学教学中的可行性因素进行分析,说明实施变式教学作用和意义及值得注意的问题,旨在使新课标下变式教学在高中数学教学中得以合理、高效应用。     

问题式教学在实验中医学课程教学中的应用

问题式教学是目前国际上流行的一种教学方法,它弥补了传统的被动式知识传授型教学模式的不足。实验中医学是中医实验教学的重要组成部分。本文通过对比问题式教学与传统授受式的教学模式的不同,具体探讨了问题式教学在实验中医学教学各环节中的应用以及相关的注意事项,从而说明问题式教学在中医实验教学中具有重要的应用价值。     

高中数学变式教学研究

所谓“万变不离其宗”,变式教学的宗旨是通过增加或减少问题条件,从而引导学生从不同角度来分析并解决问题,进而全面掌握问题中所涉及的知识点。应用变式教学组织课堂,不仅有助于培养学生的创新思维,对提高学生的问题能力也有积极意义。     

在中国是否应该推广幼儿英语浸入式教学的研究

本文采用理论分析,综合文献,并结合实际案例,探讨了是否应该在中国全面推广幼儿英语浸入式教学。通过探讨英语浸入式教学法的理论基础、幼儿学习第二语言的思维模式和心理机制、传统英语教学模式的特点,以及开展幼儿英语浸入式教学实验的试验结果和我国目前英语教学师资力量等问题得出结论:英语浸入式教学较之其余的英语学习方法更加科学有效,值得推广;我国目前师资力量难以承担全面推广幼儿英语浸入式教学。建议我国在有条件的幼儿园推广幼儿英语浸入式教学,同时大力培养我国幼儿英语教师,加强幼儿英语人才的师资力量,从而让更多幼儿园实施幼儿英语浸入式教学。     

文化差异视域下的跨文化英语教学研究

跨文化教育是大学英语教学中的重要内容。本文分析了跨文化教学中存在的问题,并从文化差异视域探讨了实施跨文化教学的方法和途径,提出在教学中应用主题式教学法、任务式教学法来培养学生的跨文化交际能力。     

小学数学对话式教学分析

和传统的教学模式相比,小学数学对话式教学更注重的是师生之间的交流接纳和精神敞开,根据师生"对话",有效达到学生自由和自主的发展目的。对话式教学对现实的教学有较大的启发意义,但是对话式教学还存在一些问题。文章对小学数学对话式教学中的问题和措施进行探讨。     

关于高校多媒体技术教学方法的新研究

本文首先提出了高校多媒体技术教学方式有多种多样的表达特点,其次分别介绍了演播式教学中的呈现式和情景式教学,个别化学习教学中的反馈式和程序式教学,自主探索型教学中的设计有自主学习的操作环节、设计有自我探究的学习环节、设计有自我完善的学习环节的教学方式以及远程交互方式教学中的资源式、协作式和互动式教学,从而在教学过程中,可以根据教学目标和学习主题的需要,通过教学设计,以使学习者在最佳学习条件下主动、积极、进取的学习。     

问题变式：探究性复习的前奏

探究是数学问题探讨的重要手段,是新课改的最“强音”．问题变式是探究学习的向导,问题变式常见的形式有：正向变式（变更命题的结论,可以是纵向也可以是横向）、逆向变式（即逆命题）、类比引申或拓展等．变式教学是培养学生探究能力的有效途径,学生在问题变式的探究过程中,通过对问题的反思、回顾、总结、概括与提炼,构建起自己的知识体系．本文期望通过对一道高考试题的变式剖析引导学生进行探究性复习．     

高中英语作文教学中框架式教学的应用

通过为学生搭建一套恰当的概念框架,这就指的是框架式教学理论下的框架式教学,主要通过借助具体情景,帮助学生树立独立探讨,实现对知识意义的建构来完成的。笔者重点探讨了框架式教学模式如何能激发学生在培养英语写作技能、英语写作兴趣、提升书面交流能力与帮助教师优化写作课堂教学结构和提高教学效率等方面的可行性和有效性的研究问题。     

核心素养导向下地理问题式教学的理论基础和实施优势探讨

针对当前一线教师积极开展有关地理问题式教学实践的现状,从理论层面进一步厘清核心素养导向下地理问题式教学的内涵要求、理论根源和实践优势就显得十分必要.通过与传统问题教学的对比,从教育哲学、心理学、课程教学论、现实政策基础等方面,探讨了核心素养导向下问题式教学的理论基础,从地理问题式教学与地理核心素养的文本逻辑、地理核心素...     

新形势下的高中政治课教学模式探讨

教学模式是教学理论和实践的中介,是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论。教学模式来源于教学实践,又高于教学实践。通过高中政治课教学模式,可以分析教学实践中的诸多问题。本文就新形势下的高中政治课教学模式进行探讨,认为当前高中政治课教学模式主要包括对话式教学、创新式教学、多媒体教学、情景教学以及综合探究式教学。     

国内外高校双语教学模式的比较研究

国外双语教学常见模式主要有沉浸式、过渡式、保持式,而国内双语教学常见模式主要有全英式、英语主导式、中文主导式。国内外双语教学中,学生都有机会接触纯外语式教学模式、两种教学语言,并都关注语言选择比例问题,但在教学设计的侧重点、目标和试试效果方面有较大差异。我国双语教学应立足我国国情,确保双语授课课程比例,遵循循序渐进等教学规律。     

小学数学教学中“问题串”设计策略研究

“问题串”是教师紧扣教学目标,根据教学内容、学生的学习情况等设计的一系列有关联的问题.教师通过“问题串”教学引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题,从而使学生循序渐进地掌握数学知识和技能,构建数学知识框架,提升数学思维品质.本文针对小学数学“问题串”教学的现状提出树立生本理念、贴近学生的“最近发展区”等设计策略,对“问题串”设计的目的性、连续性、层次性和开放性进行了阐述,最后探讨了如何利用变式设计“问题串”.