让单元首篇课文真正发挥领航作用

现行的小学语文教材中,编者将几篇文章组合为一个单元,意图非常明显,是想让学生通过几篇课文的学习,达到一个或几个知识点训练的目的.     

让单元首篇为单元教学领航

传统的语文单元教学,不论精读课文还是略读课文,教师常常是平分秋色,担心学生学不好,每篇课文都精讲不厌。其实,教师这种周而复始、无限重复“、嚼馍”注入的辛苦教法,不仅降低了学生的“消化”功能,而且也淡化了学习语文的兴趣。在实验教学中,不少语文教师采用教好单元首篇、传递自学钥匙的教学模式后,学生学习语文的情趣大增,都说课改的春风真正吹进了课堂。发挥单元首篇的领航作用,大致有以下三个步骤:领会编者意图,把握单元全局。要教好单元首篇,先要初识整个单元;要了解整个单元,必先略知编者编著本单元的用意。学习钻研教材,不只是教师的事情,也应该成为学生学好课文的需要。首先,教师要引导学生浏览单元目录,比较课文的标题,快速翻动每篇课文。这样,整个单元的概貌信息进入大脑。然后,让学生仔细阅读单元提示,进一步了解全单元的内容及学习意义,并明了编者对学习本单元的要求。例如七年级《语文》上册第一单元共五课:《1.在山的那边》;2《.走一步,再走一步》;《3.生命生命》;《4.紫藤萝瀑布》;《5.童趣》。其中1、3两课是略读课文,其它课文为精读课文。从标题和课文不难知道,这个单元全部都是写作者对人生的憧憬、体验和思考的,作者中有中国现代作...     

让参考书发挥真正的作用

如果你有一本很不错的参考书,就请利用好它。那么,如何使用参考书才能让它发挥真正作用呢?下面介绍几种方法,为同学们提供借鉴。     

浅谈如何让品德课真正发挥教育作用

根据《品德与社会》的新课标要求,该课程教学应以学生日常生活作为教学基础,并在与儿童社会实际进行密切联系的基础上进行教学内容与要求的合理化安排。积极倡导学生积极参与课堂教学,借助学生体验学习,在教师大力引导之下,促进学生道德情感的有效培养,进而形成科学化的价值观,防止简单说教。课堂是师生之间交流、情感沟通的场所,然而一直以来在教学工作中,我们有这样的感受:品德课的课堂太沉闷,太压抑。教师说理说教,教起来枯燥;学生听之任之,学起来乏味。生活中,知行不一,言行有异的学生大有人在,成为我们品德教学的一大败笔。问题所在就是课堂教学效果差,品德课没有发挥真正的教育作用。     

让“导学提纲”真正发挥导学作用

“导学提纲”模式以明确的目标、精心设置的问题引导学生展开自主学习,从而提高了教学效率,培养了探究能力,符合教师为主导学生为主体的教学原则。本文以高中生物“细胞的呼吸”为例,对“导学提纲”的设计和应用进行了探讨。     

让课堂提问真正发挥“助产士”作用

朱熹说：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。好的课堂提问,能激发学生学习的兴趣,启迪学生的思维,提高学生的能力,触动学生的灵魂。因此,精心设计课堂提问,使课堂提问真正发挥“助产士”的作用显得尤为重要。我在近二十年的教学实践中,积极反思和斟酌,在此浅谈一些体会和做法。     

让单元课文成为习作的基石

<正>作为语文老师,尤其我们中低年级老师在学生起步作文方面的指导总感觉力不从心。每次作文布置之后,学生总是愁眉苦脸,似乎无从下手,即使搜心挖胆写出的作文也不尽如人意。我认为课堂是指导学生阅读理解,品味好词佳句的主阵地。应该让单元课文成为学生习作的范文,这些课文,无论是内容,表达形式,还是反映的思想感情都与学生的学习生活密切相关、息息相通,老师应以这些课文为切入点,重点进行作文方面的指导。     

让课文最大限度地发挥教学价值

语文教学应立足学生和教材,立足课程标准和语用,从教学目标的制定出发,精心导学,以学定教,把课堂时间真正用在提高学生的语文素养上,让学生习得表达,习得方法,最大限度地发挥每一篇课文的教学价值,从而实现教是为了不教。     

如何让学生真正独立学懂第三类课文

叶圣陶说过:“教是为了达到用不着教,讲是为了达到用不着讲。”这告诉我们,教学中要着力培养学生的自学能力。小学语文教学大纲强调“要重视培养学生的自学能力。”这也明确地指出培养自学能力是语文教学中的一项重要任务,也就是要求教师按大纲要求,有计划、有意识地进行指导,加强学生的自学活动,逐步培养他们的自学习惯。     

让略读课文真正“略”出精彩

略读课文的教学需要在"略"字上下工夫。一是在学习目标上注重"略",强调一课一得;二是在教材处理上讲究"略",强调不求甚解;三是在学习过程中需要"略",强调学以致用。只有这样,才能实现与编者、与教材对话,真正让略读课文"略"出精彩。     

让孩子微笑面对每一篇课文

纵观现代教育教学,我们不难发现,民主、和谐的课堂教学氛围会更加适合当今的孩子,更加能够促进学生的自主学习,也更可以完善教育过程中师生之间的民主合作性。所以在课堂上我本着以上原则,抓住学生兴趣,有的放矢,以学生为起点,以学生为中心,和学生展开平等对话,相互互补,让学生完全由一个个对说明课文不感兴趣,到课后还一个个争先恐后的发表自己的观点,给学生充分展示自己的空间,张扬自己的个性。以此加大师生间的交流度,来增加学生学习的深度和广度。     

让学生主体意识得到真正发挥

教改至今 ,确立学生的主体地位 ,充分发挥主体作用 ,提高语文课堂教学的效率 ,已成为广大语文教师的共识。我认为在教学中把握以下几点教学思路 ,可让学生的主体意识得到较充分的体现。1.启发思考当学生真正开动脑筋思考时 ,就可以说他对所学习的课文表现了求知的兴趣。当课题出现 ,教师引导学生对课题提出疑问时 ,孩子已产生急于了解课文内容的强烈愿望 ,为以后的学习准备了最佳的心理状态。教学中 ,教师适时地提出关键的问题或同学之间就某个字词某部分的课文内容提出了疑问 ,这时就可组织学生进行积极思考。有时 ,课堂上出现暂时的沉默 ,…     

让“小红花”真正发挥效应

我班有个“比一比”专栏,上面有全班小朋友的名字。哪天谁做了好事、受了表扬,我就在他名字后面贴上一朵鲜艳的小红花,以此督促小朋友向榜样学习,规范自己的行为。可后来我又把它撤下来了,你知道为什么吗?     

让自然角真正发挥教育功能

自然角是大自然的缩影，是孩子们认识、探索自然的智慧角。其内容是从周围环境中精心选取、集中、有层次、有目的的呈现在幼儿面前。让其细致观察、探究。如何创设好自然角，使之发挥好教育功能呢？本文从以下三个方面进行了论述：一、丰富内容让幼儿乐于观察；二、合理布局让幼儿便于观察；三、灵活引导让幼儿善于观察。     

发挥课文插图在教学中的作用

发挥课文插图在教学中的作用东兰县武篆中心小学侯彩英东兰县武篆镇教育组周正杰九年义务教育语文教材第一、第二册，配有四百多幅色彩鲜艳，印制精美，图文并茂的插图。这些插图都是根据课文内容精心设计、绘制出来的。它是教材的重要组成部分。是教材内容的形象表现。在...     

发挥paraphrase 在精读课文中的作用

Paraphrase就是用容易了解的文字解释某字句的意义。它在精读课上起着极其重要的作用，可以帮助学习更加透彻地理解课文的难点，有益于学生扩大和熟练掌握词汇，而且也有助于学生巩固并深化已学过的语法知识，从而达到温故而知新的目的，因此paraphrase是一种行之有效的学习方法。     

让计划真正起作用

刚开学,陈雷已经烦透了。暑假里,老爸为自己安排了家教,去夏令营的念头依然处于梦想阶段。50天的假期,读书的时间就有50天!陈雷心里清楚,那效率是怎样的,玩不成,读书就成了“磨洋工”!开学后?更惨啦!     

如何发挥课文提示的点拨作用

正高中语文中的课文提示,对指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高自学能力有着极为重要的作用。因此,如何帮助学生理解和掌握课文提示的精神实质,充分发挥课文提示的点拨作用,使学生积极主动地学好课文,就成为语文教学中的一大课题。下面笔者谈谈在这方面的几点做法,请高中语文教学同仁和专家批评指正。     

单元重组：让深度学习真正发生

教材是主要的课程资源,但再好的资源也无法兼顾地域和学生的差异,存在着适应性不足的缺陷。结合学生的实际情况,开展了为期三年的小学数学单元重组教学实践研究,从学生的学习起点出发,对乘法口诀分数的初步认识等单元内容进行重组,通过整合、拓展与重构,力求做到立足学生、超越文本,从而构建高效数学课堂,让学生数学深度学习真正发生。     

让家校合作真正发挥教育合力

要教育好一个孩子,绝不是靠教师、家长、社会任何单方面力量就能做到的,一定要三方目标一致,齐抓共管。教师怎样才能把握好分寸,和家长共同教育好孩子昵?我的体会是——将心比心,把握家长心理;因事因人,做好家长工作;循序渐进,赢得尊重信赖;水到渠成,合作愉快成功。