新课程理念下的体育教学设计

建立在传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的技能教学为主要目标，对复杂多变的体育教学活动作出确定性的假设，从而使体育教学活动程式化、机械化、呆板化，既阻碍了教师的课堂教学创新，又扼杀了学生的主动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生发展为出发点，关注学生的发展，把体育教学看成既有计划性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的学习与发展提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务，又为体育教师的创造性教学提供舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较大变化。     

谈体育课程文化资源的开发与利用

体育作为文化的一个组成部分，在人们的工作生活中发挥着特有的功能。但是，由于市场经济的发展和人的价值观的变化，在一些人的思想上体育文化的内涵被扭曲了。鉴于此，我们认为基础教育应重视对学生的人文精神教育。本文试图结合新课程标准的实施和校本课程的开发，在挖掘和开发体育课程文化资源方面作些探讨，在教学中适时地对学生进行科学精神和体育文化品质的渗透。     

对新课标下体育课程资源开发与利用的几点认识

随着社会的不断发展，针对教育改革，越来越多的人们认识到，没有课程资源的广泛支持，再好的教育改革设想也很难变成实际教育成果，课程资源的丰富性程度决定着课程目标的实现水平。因此，新一轮的基础教育新课程改革明确提出了课程资源的开发与利用。对于体育课程来说，由于不同地区学校体育设施设备差别加大，要促使所有学生达到体育课程标准提出的目标要求，努力开发与利用各种体育课程资源就具有重要现实意义。     

体育课程内容资源的开发方法——改造法

随着我国新一轮基础教育课程改革的强力推进，作为课程改革的重要支持系统，课程资源开发问题日益引起人们关注。一般认为，课程资源是指有利于课程实施与生成的各种因素与条件，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类。体育课程资源是课程资源的组成部分，其也可以大致分为素材性体育课程资源和条件性体育资源。体育课程内容资源从分类上看，属于素材性体育课程资源的一个组成部分。从定义上来讲，它是指构成体育课程内容要素的来源，如体育的知识、技能、价值观、情感态度，各种身体练习以及学生的经验等要素的来源。在体育课程资源系统中，体育课程内容资源有着非常重要的地位。     

开发和利用课程资源教学例谈

作为一名参与课改实验的体育教师，在实践中，我渐渐感到：合理地开发和利用课程资源赋予了体育教学更多生活意义，使体育教学充满生活的气息，这样的教学更易被孩子们所接纳，也更易走进孩子们的生活。一、开发体育设施资源新课程的实施对体育器材的要求越来越高，样样器材都配备齐全是不现实的。体育教师可以通过发挥场地器材的多种功能，或因陋就简、就地取材制作学生喜欢的器材，来弥补体育教学设施的不足。在准备学习器材时，我考虑到一年级学生的兴趣和安全等因素，找来了废旧的自行车内胎，把它剪成１０cm左右的管状物，然后用订书机…     

农村初中体育课程资源开发与利用的尝试

我校地处农村，体育场地设施远远不能满足体育教学的需要，这不仅给教师的备课增加了难度，更是束缚了学生活动的空间，制约了课程目标的实现。在实施新课程的过程中，笔者根据学校的现状与学生的实际需要，以学生发展为中心，以激发学生的学习兴趣为切入点，因地制宜地开发和利用现有的体育资源，尽可能地让学生在愉悦的活动中得到锻炼，增强体质，增进健康，并顺利完成课堂教学目标。     

大学体育课程资源的开发与利用

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为大学体育课程改革提供了新的平台，从全面开发大学体育课程资源、大学体育课程资源开发原则及大学体育课程资源开发的途径等方面进行了分析探讨，旨在促进大学体育课程资源的开发利用。     

体育课程资源开发和利用之我见

体育课程资源是指形成体育课程因素的来源与必要而直接的实施条件。根据它的功能特点，可以分为素材性资源(如运动方式、经验和方法等)和条件性资源(如体育场地、器材、人力和物力等)；根据空间分布的不同，可以分为校内资源和校外资源等。由于划分的标准不同，体育课程资源还可以划分出许多不同的类型，如设施资源、内容资源、自然资源和信息资源等．     

四川地区普通高校实施运动专项选修课程的调查研究

体育课程改革是高校体育改革的核心。四川省辖区部分号通高等院校实施运动专项选修课程的基本模式适应教育发展趋势和学生需要，值得借鉴。研究表明，进一步提高运动专项选修课程效益必须加强高校体育硬件设施建设，提高学校现有体育软硬件和人才资源的利用率，引导学生的选课结构与学校体育资源实现最佳结合。     

新形势下体育课程资源的开发和利用

在课程理论基础上，介绍了课程资源的概念和内涵，阐述了在体育课程资源开发利用中存在的主要问题，并探讨了体育课程资源开发利用的途径：充分发挥体育教材核心课程资源的作用；挖掘生命载体的课程资源，尤其是教师和学生；大力开发利用图书馆、多媒体、自然环境等课程资源。     

谈谈对体育课程资源开发的认识

体育课程资源的开发在体育课程改革中起到了“加油站”的作用，做好体育课程资源的开发将有力地促进课改的进一步推行。基层体育教师在平常的教学与实践活动中，要善于开发体育课程资源，尤其是对学生的身体能力、身体差异、特殊才能，更要给予充分关注，并作为体育课程资源合理开发与利用的依据。     

分层施教合作学习

随着体育与健康课程标准的逐步实施和体育与健康课程改革的不断深入，为我们的体育教学改革带来了新的机遇。新课程强调尊重学生个性，要让每个学生的个性获得充分发展。但是，学生的个性差异是客观存在的。几年来，我们对“农村高中体育与健康教学‘分层达标一课题的研究和实践表明：将“分层达标”教学与学生合作学习相结合，走分层合作教学之路，可以充分尊重学生的主体地位，全面开发差异资源，深入挖掘教育潜能，从而促进课程改革的顺利实施。     

试论职业技术院校体育课程专项化教学改革

职业技术院校的教学改革不断深入，推动了学校体育的教学改革，加快了体育课程建设的步伐。搞好体育课程教学改革是实现学校体育目标，完成体育教学任务的基本途径。体育课程专项化教学改革，能充分发挥学生的主动性，使学生在快乐中自由发挥所学的技术，享受活动的乐趣，形成自己的爱好，充分体验到体育课活动中成功的欢乐与技术的掌握和提高。专项化教学改革能促进学校体育与社会体育、终身体育相接轨。     

校本课程下体育物质资源的差异教学

在校本课程的宏观模式下,从体育物质环境资源的开发和利用的角度分析对差异教学的影响,指出环境资源和课程资源是进行学生个体间差异教学不可或缺的基本条件,并强调根据学校的实际情况,在对学校周围情境和学生多方面特点给予全面分析与评估的基础上研制教学方案.明确差异教学过程中教师角色、物质资源、管理策略等因素的共同协作关系,注重教学内容与学生认知风格的合理搭配,从而对引导体育课程有效的利用学生差异进行个性化教学的措施提供一定的理论依据.     

体育课程改革与体育教师素质的适应性研究

当前，我国中小学体育课程改革正如火如荼地进行着，改革给中小学体育教学带来了新的气息，使中小学体育教学发生了革命性的变化。现在，新的体育教学理念、课程目标和教学方法等内容正在主导着学校体育教学的发展，改革着广大学生的体育学习生活状态，使中小学体育教育朝着有利于学生健康成长的方向发展。     

体育课程内容资源与其他课程内容资源整合教学初探

文章把体育课程相关的内容资源与其他课程资源进行有机的整合教学,从知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观等多方面去培养学生,改变课程结构过于强调学科本位,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。     

改革现行高中体育教学的若干设想

为了提高高中体育教学的质量和学生综合素质，本文分析了目前高中体育教学存在的主要问题，并提出了高中体育教学改革的设想，主要是包括更新观念，对体育课的教学内容、方法、课程体系及考核加以改革，为高中素质教育提供参考。     

江西民间传统体育活动融入中学体育教学可行性研究

运用文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法,从当前学校体育课程改革需要为出发点,经调查分析得出江西革命老区各地经济都比较落后,特别表现在广大农村和偏远山区,所以体育资源的供给没有办法落实到实处,全省各中学体育教学受到地域、经济、师资、体育资源等因素制约,实施新《课标》的体育大纲具有局限性。体育教学内容的陈旧是必造成了中学体育教学停止不前,若在教育部门体育教学大纲的指导下,适当融入江西地区具有特色的民间传统体育活动项目,能有效地推进素质教育,营造出快乐体育氛围,不但易开展,且能解决体育课程资源严重缺乏、学生身心发展不全面等问题。同时它能起到促进学生身心素质全面提高的作用,为江西省各中学的学校体育教学注入了新鲜血液。     

论体育选项课教学理念与课程的可持续发展

对体育选项课教学的理念进行了分析，认为体育选项课程是打破几十年来传统体育课程并真正体现学生为主体的一种超越体育课程的改革；同时提出了促进体育选项课程在持续性发展过程中有关体育教师的发展和学生自身的发展问题。     

教师如何指导和帮助学生进行自评和互评

体育课程改革中一项十分重要的举措就是学习评价的改革。学习评价是体育课程教学中一个重要的环节，它关系到学生的进步和发展。传统的评价只注重了对学生客观的评价即定量的评价，这种评价只对体能和运动技能作出了评价，相对忽视了主观的评价，如学生的学习态度、习惯、意志品质、自信心和合作意识等。随着体育课程领域的拓展，功效的加强，单一的评价已经不能全面科学地反映学生的健康水平、学生体育学习和体育活动的情况。客观评价是以量化为基础的评价方法，它在用于选拔和甄别学生的学习上有积极的作用，但它只能对技能和体能作出评价…