要正确对待学生的插嘴

近年来,课堂上常会遇到学生向教师提问、质疑或争辩,我们通常称之为插嘴。有时这个插嘴会把教师弄得十分尴尬。我这个人,性格比较固执,特别是受旧的教育观念影响较深。所以,在过来的多年教学中,课堂上的插嘴现象是很少的。但是,学生间咬耳朵、翻白眼的现象,还是时有出现。     

如何对待学生“插嘴”

学生插嘴是小学课堂教学中常见的现象,插嘴往往会干扰教师正常的授课进程,也会影响到其他学生的听讲。因此,很多教师对插嘴现象非常反感,一旦学生随意插嘴,教师往往会停止讲课,对插嘴学生展开一番"思想教育"。学生本来想说,愿说,但由于害怕被迎头棒喝或说错受批评     

让插嘴成就课堂精彩

学生的插嘴有时会提供很多可以利用的教学资源。巧用学生的插嘴是一项艺术,更是教师教学经验和教学智慧的生动体现。     

捕捉学生“插嘴”的亮点

学生插嘴是课堂上常会出现的一种现象，教师讲了上句，有的学生追不及待地就接出了下句：师生正兴味盎然时，有的学生会莫名其妙地插上一句，与是课堂上哄堂大乱。针对这些现象，有的教师也许会予以制止，有的教师甚至会严厉批评。其实，换个角度思考，学生在课堂上插嘴未必不是一件好事。因为每个学生个性都不同，他们都是独立的个体，有的活泼好动，有的爱出风头，     

教师如何面对学生的“插嘴”

教学活动是由教师和学生共同参与交流的一个动态的过程,课堂不是完全按教师的预设而进行的,有时候出现一些"意外",是很正常的事,能不能恰当地处理好课堂上的"意外"体现着一个教师的教育艺术和教学机智。许多教师可能都遇到过学生"插嘴"的情况。如何面对?这不仅反映了教师的教育理念,也反映了教师的教学智慧。     

浅议课堂插嘴

在长期的教学实践中我们不难发现,许多学生爱在课堂上插嘴,而且这种事又常常发生在教师正讲到关键知识的时刻。“半路杀出个程咬金”,忽然一个插嘴,常常令教师措手不及。可以说,插嘴是小学课堂中普遍存在的现象。面对这一现象,许多教师是毫不留情地批评,甚至严厉斥责,生怕学生的插嘴扰乱正常的教学进度。这样做的结果是课堂进度得到了保证,     

善待学生的插嘴

近几天，我发现班上发言很积极的王玲玲同学不举手了。找其谈心，才知道前几天她在我讲课时插嘴，被我狠狠地瞪了几眼，并冷冰冰地训了一句：“就你多嘴 !”她于是上课连手也不敢举了。看着她脸上委屈的泪水，我追悔莫及。 以前，我和大多数教师一样认为学生插嘴有违课堂纪律，所以插嘴学生轻者挨批，重者挨罚。而王玲玲同学这件事使我深刻地认识到这种一概斥插嘴为异端的做法是欠妥的。课堂上学生插嘴，大多是认真听讲、积极思考、情不自禁地主动发言，这正是学生积极主动参与课堂教学活动的表现。因此，教师应改变老看法，不能总认为学生…     

正确对待课堂上学生的“插嘴”

古往今来,课堂都是由教师主宰的,学生只能正襟危坐,洗耳恭听。教师讲到哪里就听到哪里,不可越雷池半步。若偶有学生不举手就接在教师讲话之后插话(提问或释疑),就会被定为乱“插嘴”,有违课堂纪律,轻则挨批,重则受罚。笔者认为这种一概而论地斥“插嘴”为异端的做法是欠妥的。     

有效教学说“插嘴”

随着对有效教学的深入研究,尊重学生个性,让学生成为课堂学习的真正主人,早已成为了信息技术教学的共识.然而,一个小小的话题,引发了信息技术教师之间的争议:在追求有效教学的信息技术课堂中,是否可以允许学生"插嘴"? 有的信息技术教师认为,"插嘴"是一种无视课堂规则的表现,对"插嘴"的默许,将导致从众心理之下更多学生的插嘴,学生注意力易分散,讨论易失去焦点,不利于学生智慧的生成,这样的信息技术课堂,将会变得低效,甚至无效.有的教师则意见相左:"插嘴"反映的是学生思维的投入、活跃,是学生智慧的闪现,七嘴八舌正体现了学生在课堂中浓厚的兴趣,广泛参与中多维的对话,恰恰反映了教学的有效性,不许插嘴乃至加以批评,是对学生学习自主性的扼杀,是与有效教学理念所倡导的尊重个性、参与体验以及建设多维对话环境精神相悖的.对于,"插嘴"笔者有以下几点想法.     

也谈学生插嘴

课堂上学生不时出现"插嘴"或"接下话"现象,怎样认识这一现象,教师如何对待学生的插嘴,怎样解决插嘴现象。本期特编辑一组如何正确对待课堂"插嘴"现象的文章,供大家交流学习。     

学生插嘴是好事

课堂教学中 ,学生常会迫不及待地插嘴。对此 ,有的教师常常给予批评、制止 ,而我却要为“插嘴”叫好。一、“插嘴”能增强学习兴趣学生的插嘴是课堂的润滑剂 ,一句幽默、天真、幼稚的插话会引起大家一阵欢笑 ,笑声使课堂气氛轻松、和谐。儿童脱口而出的插嘴常有 :“这道题还有第三种解法” ,“我不同意这样分段”,“这篇作文选材老掉牙”……对此 ,我从不制止 ,反而让他们充分发表自己的看法 ,坚持表扬为主的原则 ,使得学生们畅所欲言 ,思维活跃 ,学得轻松愉快。二、“插嘴”能促进主动参与课堂上 ,有的学生的插嘴十分精彩 ,有创意 ,开拓了…     

如何将学生的插嘴演绎为课堂的动态生成

课堂上学生的插嘴是一个普遍现象,只有了解学生的个性特点,教师才能在教学中真正做到有的放矢,营造平等、民主的氛围,使学生真正获得所学知识。数学教学中,学生的插嘴是课堂生成的有利资源,教师要有足够的耐心,让学生说下去并给予适当的指导,使他们改变这种随意的习惯,明白课堂的秩序,从而借助学生的插嘴演绎精彩纷呈的动态课堂。     

插嘴,想说爱你也容易

<正>对于学生的插嘴,许多教师是爱恨交加。如果在知识的生长点或者学生思路卡壳处,插嘴有时会成为良好的过渡或者开启思维的钥匙,使教学水到渠成;但如果是在教学按部就班、一帆风顺之时,冷不丁地插嘴往往会打乱教学节奏,使教学走向预设之外。可是学生插嘴的时间、插嘴的内容是无法预料的,于是有些教师就本着"多一事不如少一     

重视课堂插嘴现象关心学生成长成才

课堂上插嘴首先是一件令讲课教师感到不舒服的事情,有点不礼貌,没有规矩,打断了教师的思路,影响课堂纪律,会引起其他同学效仿,可能会导致教师完不成当堂课的教学任务。学生插嘴恰恰说明他有平等意识,他有问题没有搞懂,他对教师讲的有不同看法,他有批判意识,甚至他的观点能让教师看到自己的不足。纠正教师的小错误,使教学更加严谨,或者能激发自己的灵感。作为教师,除了要拥有专业知识,还应成为“杂家”,来应对来自学生的包罗万象、五花八门的插嘴。     

善待学生“插嘴” 收获意外精彩

<正>一、善待学生"插嘴"课堂上"学生插嘴"现象的产生是无可非议的,它不是"乱"而是"活",它是新课程下的教学新景向,"插嘴"是学生自我实现、个性张扬的最佳途径。学生在没有约束、没有负担的教学中产生的"插嘴",是学生个性的张扬,这种个性的张扬是真实的、积极的和有意义的,它是由学生的直觉、顿悟和灵感迸发出来的创新性思维。为此,教师要特别关注学生的个性,关注学生的差异,善待学生的"插嘴",让每一位学生都     

学生"插嘴"小议

记得有一位名家在谈论新课程下的课堂教学时说过这么一段话:“等待非常重要,我们的教师要会做延迟判断,让学生自己来判断,而不是老师作为一个法官来判断,这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生,没必要的。”面对学生的“插嘴”,等待可以给学生一个表达的机会,一个自由想象的时空,能真正地把课堂还给学生,让学生敢想、敢说、敢做,焕发出生命的活力。例如教学8-2+4时,一年级的学生大部分会这样想:先想8-2=6,再想6+4=10。可是,有学生这样“插嘴”了:“老师,我还有不同的想法,2和4可以调换…     

生物课堂学生“插嘴”妙用三例

＂插嘴＂在教师精心设计教学程序按部就班的课堂教学中,往往会打乱教师的教学思路,又影响课堂教学的正常进行;因此,在传统教学上＂插嘴＂是败笔,教师对胆敢＂插嘴＂的学生轻则制止,重则雷霆万钧严加斥责.这其中有着多少教师的霸权,多少教师的惟我独尊,又有学生多少委屈和难堪.值的庆幸的是这一切正在悄然改变,新课程的推进正致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系.     

生物课堂学生“插嘴”妙用三例

正"插嘴"在教师精心设计教学程序按部就班的课堂教学中,往往会打乱教师的教学思路,又影响课堂教学的正常进行;因此,在传统教学上"插嘴"是败笔,教师对胆敢"插嘴"的学生轻则制止,重则雷霆万钧严加斥责.这其中有着多少教师的霸权,多少教师的惟我独尊,又有学生多少委屈和难堪.值的庆幸的是这一切正在悄然改变,新课程的推进正致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系.要求教师尊重学生的人格,这种尊重既表现在学生独特个     

如何看待和引导学生“插嘴”

怎样看待学生在课堂上的“插嘴”呢？学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的进发。教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力.     

如何看待和引导学生"插嘴"

怎样看待学生在课堂上的"插嘴"呢?学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的迸发.教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力.