科学评价 有效教学

数学教师在课堂教学中评价学生时,要正确地认识学生的个体差异,采用不同的评价方法,促进学生的发展,并且在教学实践中不断改进评价方法,使不同的学生得到不同的发展;要善于运用不同的尺子评价学生;要加强对学生探究、创新和实践能力的评价;要注意延缓评价方法的运用;要让学生在认真倾听中学会评价,使数学课堂教学评价有助于学生认识自我,建立自信。     

英语教学评价

主体与主导相结合的评价原则,对学生的学习评价要以学生的需要为依据,评价要反映他们的需要、应答他们的需要。学生是评价实施的主体之一,对学生的学习评价要以学生为主,要吸收学生的意见。评价是荚语课程的重要组成部分。     

自主性教学评价的反思

新课改下的课堂教学评价目标要多元化,评价方式要多样化,要突显学生的自主性,要做到师生关系由权威、依存到平等、对话的评价;教材观从"圣经"到学生自主解读的评价;教学方式由教师灌输到学生自主探究的评价;教师评价从"一刀切"到激励学生自主发展的评价。     

过程性评价与终结性评价相结合的探索

在政治课教学中要把过程性评价与终结性评价结合起来,既注重考查学生学习的过程,又看学生学习的结果.对学生学习过程的评价,要综观学生预习、课堂学习、课后复习、练习、课外运用及考试等整个过程.终结性评价主要是学期末的评价.把过程性评价与终结性评价结合起来,才能形成一个关于学生的相对完整、全面的评价.     

多元智力评价与我国基础教育评价改革

本文首先探讨了多元智力理论呼唤的新型教育评价即要在真实的场景中评价学生解决实际问题的能力．要评价学生的动态发展过程，要多元化地评价学生多元智力的发展，要尊重并评价学生发展的差异性；然后阐述了多元智力评价对我国教育评价改革的四点启示即我们的教育评价应该与时俱进、因地制宜，应该关注学生的实践能力和创造能力，应该确保评价的是学生的全面发展，应该尊重并评价学生发展的独特性。     

浅谈新课程数学作业评价

对学生作业进行科学、全面的评价,能起到激励、教育学生的作用.新课程的数学作业评价要由单纯关注知识结果转向全面关注学生发展.作业评价要坚持促进学生发展的指导思想,帮助学生发现、认识、展示、发展自己的潜能,促进数学素质的提高;要使用多元的评价方式,发挥其对学生发展的教育功能.     

浅谈新课程数学作业评价

对学生作业进行科学、全面的评价,能起到激励、教育学生的作用。新课程的数学作业评价要由单纯关注知识结果转向全面关注学生发展。作业评价要坚持促进学生发展的指导思想,帮助学生发现、认识、展示、发展自己的潜能,促进数学素质的提高;要使用多元的评价方式,发挥其对学生发展的教育功能。     

科学合理评价 促进学生发展

初中英语教学中,对学生进行科学、合理地评价,才能有助于学生更好的发展。评价应以表扬为主,评价的主体以及方式要多元化,评价要有利于学生的成长和发展。     

多元化评价浅探

《课程标准》指出“:对学生学习的评价,要实行多元的评价方式。”评价仅是一种手段,其目的是全面了解小学生的学习状况,激发学生学习的热情,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。通过评价的正确运用,可以不断调节学生的心理状态,让学生以积极进取的心态投入学习,从而激励学生,启迪心智,发挥潜能,陶冶情操,发展个性。要达到评价所起的目的,就必须让多元化的评价走近学生。一、建构多元化的评价体系要发挥评价的教育功能和激励功能,首先必须突破单一化、绝对化的评价常规,构建以促进学生发展为目标的多元化评价体系,即既要有量化评价,又要…     

转换评价模式,提高教学评价有效性

教学评价能有效促进学生自主学习,提高学习效率。要想让评价有目标,提高评价的方向性,我们必须进一步完善评价主体,建立"教师—学生—家长"共同评价的三维模式。而且,教师要规范科学评价语言,关注学生全面发展的需要,突出评价的激励与调控功能,激发学生的动力,切实促进学生语文素养的提高。     

小学生作文评价的多元化

作文评价的多元化,是对新课标的正确全面的解读.首先是评价的主体要多元化,即让学生也参与到评价的过程中来;其次是评价的内容也要多元化,要重视对学生准备写作素材过程的评价;最后是评价方式的多元化,将教师总评、学生的互评、家长的评价以及学生的自评有机地结合起来.     

评价 激励学生奋进

正《英语课程标准》指出:"评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过采用多元优化的评价方式,评价学生综合运用语言能力的发展水平,并通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。"因此,在小学英语教学中,我们要善于运用评价体系,让合理的、多样化的评价激励学生们奋进。那么,在教学实     

小学生数学学习评价研究

新课标指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."本文通过新华区在学生数学学习评价改革中的具体做法和认识,阐述在新课程评价观下,评价命题的新思路、新方法,并从实践的层面总结了新的评价方法对学生学习及教师成长的重要作用.     

浅谈有效的学生评价

要想开展有效的学生评价,必须改进原有的评价方法。评价方法要多样,除考试或测试外,还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法。评价方式方法要科学简便、灵活多样、富有实效。在学生学科学习状况评价中,不仅评价学生对知识与技能的掌握情况,还要对过程与方法、情感态度与价值观方面的课程目标在学生身上的落实情况进行评价。     

转换评价模式，提高教学评价有效性

教学评价能有效促进学生自主学习,提高学习效率。要想让评价有目标．提高评价的方向性．我们必须进一步完善评价主体,建立“教师一学生一家长”共同评价的三维模式。而且．教师要规范科学评价语言．关注学生全面发展的需要．突出评价的激励与调控功能。激发学生的动力．切实促进学生语文素养的提高。     

浅谈信息技术课学生评价策略

<正>信息技术课的评价以促进学生的全面发展为目的,以提高学生的综合信息处理能力和创新精神、创新能力为宗旨。在评价过程中要侧重于对学生学习过程和综合素质的评价,要通过评价来促进学生的学习兴趣、爱好、意志品质等个性品质的发展,评价时间要持久,评价内容要全面。只有开展全面、持     

小学教师课堂评价用语的优化

正一、教师优化课堂评价用语的策略1.理念:建立发展性的评价理念新课标背景下,教师要建立以学生发展为本的发展性评价理念,要以发展的眼光全方位关注每一位学生,帮助学生更好地认识自我,给予学生未来发展以期望与指导,让学生快乐健康地成长。基于发展性的评价理念,首先,教师的评价要始终着眼于学生的发展,倡导过程性评价和终结性评价的完美结合。其次,要尊重、正视学生的多元智能,注重评价的多元化。再次,评价要尊重学生的个体差异,关注每一位学生的发展。     

新课程背景下的学生评价

新课程已在中小学校全面推开,它的效应是全方位的,也必将关涉到学生、教师和学校评价的改革,新课程背景下学生评价应做出一些积极的努力,如评价要以促进学生的发展为目的,突出发展性功能;评价内容要体现学生全面发展的教育目标,突出多方面性;评价方式要打破单一性,力求多样化;评价过程要融入学生的生活,突出情境性;评价主体要打破教师单一评价,实现多元化。     

高中英语课外作业评价的探讨

新课标指出：要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。因此,对学生作业的评价,自然需要更新观念和转变方式。     

小学英语教学多元评价探索

在实施新课程标准的过程中,评价是必不可少的,它起着无可估量的作用.评价的目的是促进学生的发展,评价不仅要关注结果,更要关注学生在学业、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程,评价主体要多元化,评价形式要多样化.