生命化语文课堂教学：微格模块与关系结构

语文是人生命的体验与表达,是人生命内涵和生命力的重要构成。语文教育的根本目的是为了促进人生命的成长与发展,它理应尊重生命,唤醒生     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

语文教师要“四有”

1.语文教师应该有激情。语文课人文性比较强,要想达到良好的教育效果,教师的精神状态至关重要。语文教师应该有激情,没有激情的语文课堂让人乏味单调。想起窦桂梅老师的上课风格,自始至终充满激情,学生在窦老师的引导下入情入境,如醉如痴。     

生命写作对写作教学的启示

“生命写作”是王君老师早年“青春语文”教学理念中提到的作文教学理念,包括阅读、写作、生活三个方面,为教师指导学生写作提供了许多借鉴经验,具有极大的指导意义。并创造性地回答了教师应该如何教写作,学生如何学会写作的问题,其教学理念强调通过“生命写作”,唤醒学生的写作激情与生活激情。而初中阶段作为学生学习写作的关键时期,教师应该如何借鉴王君“生命写作”教学理念促进初中生写作课堂的发展,这也是语文教育发展领域较为关注的一点。对此,本文力求通过分析“生命写作”的教学启示,从而探索出“生命写作”在初中语文写作课堂中的具体实践路径。     

新课程语境下的语文教育生命整体观

一、语文新课程呼唤语文教育生命整体观 语文教育生命整体观倡导关注学生整体生命发展,它是指语文教师通过语文教育帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命,培养对自然、社会及他人的关爱,使学生在人格上获得全面发展,实现个人生命价值的教育活动。语文生命教育的主体是个体的人,其终极目的是促进人全面、主动、健康、和谐地发展。     

浅谈语文教学中的生命教育

《语文课程标准》对语文学科的课程性质表述为:"工具性与人文性的统一。"语文学科的人文性决定了它是一门"以人为本",以人的发展为本的学科。其实质就是通过语言文字教学,充分认识人的生命的价值和地位,最大限度挖掘生命的内在潜能,充分调动生命的积极性和主动性,充分展示生命的个性,从而最终提高生命的质量。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中渗透生命教育的必然性和可行性。同时,生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。在语文教学中渗透生命教育,是语文教育自觉承担的神圣职责,也是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。     

让语文新课题充满魅力

激情是语文的底色,是课堂的灵魂,是教师必不可少的素质。生活需要激情,语文教学尤其需要激情。它要求语文教师充满激情于生活,焕发激情于文本,渲染激情于语言,点燃激情于互动。只有当我们教师有了激情,才会激发学生浓厚的兴趣和求知欲望,进而进发出智慧的火花,放飞想象的翅膀,让语文课堂绽放出生命的活力与光彩。     

怎样使语文课堂激情飞扬

激情是语文的底色,是课堂的灵魂,是教师必不可少的素质。生活需要激情,语文教学尤其需要激情。它要求语文教师充满激情于生活,焕发激情于文本,渲染激情于语言,点燃激情于互动。只有当我们教师有了激情,才会激发学生浓厚的兴趣和求知欲望,进而进发出智慧的火花,放飞想象的翅膀,让语文课堂绽放出生命的活力与光彩。     

语文教学——人性的教育

老师,你是否关注过孩子的生命?教育是一个关注生命的过程。尤其是语文老师更应该去美化孩子的生命。在十多年的语文教学中,我悟出:语文是美化生命的天使。     

做一名富有诗意的语文教师

诗意,多么美好的字眼,让人感受到浪漫、自由、激情、灵动和活力!做一位富有诗意的语文教师,一定会让语文更具魅力,也会让语文课堂充满生命的气息。学生在充满激情、富有诗意的教师的引领下,激情一定会被唤醒,学习的兴趣一定会被激发,他们也将成为富有诗意的儿童,充满灵气与活力的儿童。这样的教育活动充满生命的活力,充满激情和诗意。     

怎样让语文课堂[活]起

世界就是一个舞台,每天舞台上都在发生着许多动人的故事。其实我们的语文课堂也是一个极富情感魅力和生命活力的舞台,它常常演绎着最激情的时刻。语文应该是最具情感又充满灵性的学科。因此,笔者认为,小学语文课堂应洋溢生机,燃烧激情,成为师生的“情场”。教师在课堂上进发激情,与文本融为一体,怀着一颗火热之心,与学生一起演绎悲欢离合,传递喜怒哀乐。学生因为有了老师爱心激情的照耀,与老师与文本融为一体感受世间的真情,心中情感的火把被点燃。课堂也在师生情感的激荡中进射出智慧的光芒。     

新课程视野下语文教学的道德探寻

语文教学不仅承担着学科知识的教学,更重要的是承担着人的灵魂的铸造。语文教学的道德价值表现为:不仅使师生的生命能够在课堂上得到积极展现,还应该使语文学习过程本身充满着生命气息;不仅应该能够成全学生生命的整体发展,而且也能使教师获得生命的满足。     

新课程视野下语文教学的道德探寻

语文教学不仅承担着学科知识的教学,更重要的是承担着人的灵魂的铸造.语文教学的道德价值表现为:不仅使师生的生命能够在课堂上得到积极展现,还应该使语文学习过程本身充满着生命气息;不仅应该能够成全学生生命的整体发展,而且也能使教师获得生命的满足.     

小学语文情境教学初探

学生从进入幼儿园开始就学习语文,语文的工具性和语言性决定了它的重要性,可以说,学好语文是每个小学生的必要义务。作为老师,就有责任帮助他们,培养他们对语文的兴趣。然而实际上,很多小学生对语文课并没有预想中的那种欣喜与热爱。为了点燃他们的激情,老师需要采用情境教学,营造语文氛围,从课堂环境方面入手,"润物细无声",提高小学生的语文学习能力。     

小学语文教科书中的生命教育探析

小学语文生命教育对于小学生的学习和成长具有重要的作用,在小学语文教学中渗透生命教育是新课程改革的要求,也是素质教育发展的必然结果。那么,如何更好地对小学生进行生命教育,就成为了小学语文教师应该思考的问题。在新时期,语文教师必须深入挖掘语文教材,组织语文阅读和写作训练,开展各类语文实践活动,促进小学生全面可持续发展。     

随风潜入夜 润物细无声——语文课堂的德育活动设计

韩愈有云：师者,所以传道受业解惑也。作为一名语文教师,我觉得对学生知识的传授固然重要,但真正的教育,应该是充满着生命活力的人的教育,是生命与生命的交往与沟通过程。教育不是注满一桶水,而是点燃一团火。而要点燃学生生命的激情,让学生发挥主观能动性,创造性地进行学习就显得尤为重要,在这一过程中,德育不容忽视,而各式各样的渗透着德育内容的课堂设计,则体现着语文教师的经验和智慧。下面笔者就结合自己多年的从教实践,谈一谈如何在语文教学中渗透德育内容,从而帮助学生形成健康的性格品质。     

生命语文——新课程标准下的新概念教学

语文 ,从生活走来 ,向生命走去……———题记语文是文化的载体 ,它记录着一个民族生命发展的历程 ,自古至今 ,奔腾不息 ,没有一个波澜不是生命的跃动 ,没有一朵浪花不是生命的欢歌 ;语文学习的外延与生活的外延相等 ,而生活是生命的轨迹 ,语文就在生活中与每个人的生命相随左右 ,陪伴终生。但是 ,半个世纪以来 ,中学语文教学深受科学主义思潮的影响 ,已经越来越偏离了这个方向 ,而滑向了技术主义、工具理性的深渊。语文与人的精神和心灵、与人的生命和生活越来越疏远。长久以来 ,我们的教育陷入要么顾此失彼、要么非此即彼的泥潭之中 ,在我…     

让“激情”成为贯穿语文课堂的生命线

激情是一堂课的灵魂．小学语文教学更是一门需要激情演绎的艺术。我们语文教师的生命状态就应该是激情演绎的课堂．它的感染力很强．使得师生的情感的火花在课堂上互相点燃．互相燃烧。同样．笔者以为,在小学语文课堂上,要想课堂拥有一切想象的原动力．就不能缺乏激情．否则课堂将是一潭死水。     

用情感智慧写美丽的语文故事

情感智慧是情感和智慧相融的智慧家园。它与人的生命智慧、人文智慧、认知智慧、理解智慧、审美智慧和创造智慧等互为渗透交叉,共同构成了语文教师的“教学智慧。应该说情感智慧和语文教学的关系犹如水与池塘一样,没有情感智慧,也就没有语文教学的生机和活力,语文课的魅力也就无从说起。