校企合作 共赢发展

近年来,作为首批国家级重点职业中专,寿光市第二职业中专紧紧围绕校企合作,从专业建设、课程开发、实践基地建设、联合办学等方面,多渠道、多层次、多模式进行了实践探索,取得了一定成绩,促进了学校的全面发展。     

浅谈如何进行综合实践活动课的交流

综合实践活动课交流的目的是引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反思；让学生通过交流实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。为此，实现有效的综合实践活动的交流，是实施综合实践活动课的重要环节。结合教学实践，笔者从以下四个方面谈点体会。[第一段]     

灵活多样,搞好中职专业实践教学

中等职业教育以就业为导向，以职业能力培养为核心，以搞好专业实践教学，提高学生动手能力为目标。为了提高中等职业教育的教学质量，真正培养出具有一定专业理论知识和较强实践能力的学生，是我们必须认真研究和实践任务。几年来我们坚持以服务、振兴地域经济为己任，以为社会培养操作型、技能型人才为目标，制定了“校内建基地、校外多实习、家庭搞致富、社会去服务”的实践教学原则，     

加强教师专业实践 实现四方共赢发展

随着职业教育的迅猛发展,职业学校教师专业实践受到的重视度越来越高。学校不断完善相关制度,积极创新工作措施,通过＂执行一项制度、实施二轮启动、推行三岗实践＂三项措施,拓展专业实践的范围,丰富专业实践的内容,切实加强教师专业实践,获得四方受益,实现共赢发展。     

提高小班化电工综合实训教学质量的实践与探索

作者在专业课程动手方面比较有经验,特别是在电工综合实训教学中,实行小班化教学既可以减轻任课教师的任务负担,又有利于提高电工综合实训课堂教学质量,提高学生的学习效率,打造高效课堂。     

面向“卓越计划”的校企共赢型校外工程实践教学基地的建设

加强校企合作,建立一系列高质量、稳定可靠的校外工程实践基地是提高学生工程实践能力的必由之路和有效手段。在分析我国高校校外工程实践现状和存在问题的基础上,借鉴相关院校和国外高等工程教育的成功经验,以人才培养为核心,以企业需求为导向,探讨了校企共赢型校外工程实践教学基地的建设思路。     

专业设置理论与实践（下）

（接上期） 三、强化专业设置中的实践教学环节 （一）实践教学中存在的问题 现有的中专教育中，实践性教学主要分为实验教学、生产实习、专业技能训练、设计等。从时间上看，过去在实验和设计上所占比例较大，而近几年来，由于中专教育的自身定位和中专毕业生在人才市场竞争机制的触动，设计所占比例有所下降，专业技能训练比例有所加大。从各方面所占时间来看，基本上处于均衡状态。从投资上来看，实验设备投资最大，近几年，各校在实训基地的投入不断加大，但还远远不能满足基本技能训练的要求。目前各中专学校在实践性教学方面，还存在…     

浅析工程综合实践教学质量标准的作用和结构

高校学生质量的高低往往是公众评判一所学校办学声誉的主要标准,而学生质量的提高则具体体现在各学科的教学质量上。因此,学科教学质量标准对学校人才培养的质量起着关键的作用,在一定程度上规范着学校的教育教学行为。工程综合实践教学是以培养工程实践能力和提高综合素质为目标的一门综合性的课程,充分体现了促进学生能力发展的教学目标,学生通过该门课程的学习和训练,各方面的素质和能力应该达到什么的要求和     

论综合实践活动课程与教师的教学能力

为了有效地进行新设立的“综合实践活动”课程的教学 ,教师应该比较全面地理解和把握综合实践活动课程的实质 ,同时 ,也必须具备适应于此种教学的素质和能力。这些素质和能力的基本出发点是整合的方法和问题解决的技能。本文主要讨论综合实践活动课程 ,特别是综合性学习 ,以及在此过程中教师所必须具备的若干基本能力。     

兼而不虚 师生共赢

综合实践活动课程从2001年新课程改革的启动至今,取得了一定的效果,但存在着一些棘手的亟需解决的问题:对课程存在思想认识方面的偏差;教师资源缺乏,兼职教师多专职教师少,教师对综合实践活动课的教学积极性也不     

加强数学实践活动教学

小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽视了“实践”或实践不到位，那么学生所学的知识就不能形成技能，数学教学便成了无本之木、无源之水。因此教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。     

对综合实践活动教师专业标准的思考与分析

综合实践活动教师专业标准包括教师的专业情感、专业知识和专业能力三个层面的内容。综合实践活动教师应该具备认同课程价值、负有责任感、拥有专业自信心的专业情感;应具备课程的原理知识、方法论知识和内容知识等专业知识;还要具有资源的开发与利用能力、主题活动的选择与设计能力、研究过程的指导能力、对学生活动的组织管理能力、对学生实践活动过程与成果的评价能力等专业能力。     

对综合实践活动教师专业标准的思考与分析

综合实践活动教师专业标准包括教师的专业情感、专业知识和专业能力三个层面的内容。综合实践活动教师应该具备认同课程价值、负有责任感、拥有专业自信心的专业情感;应具备课程的原理知识、方法论知识和内容知识等专业知识;还要具有资源的开发与利用能力、主题活动的选择与设计能力、研究过程的指导能力、对学生活动的组织管理能力、对学生实践活动过程与成果的评价能力等专业能力。     

高职教育技能教学中培养学生情商的研究与实践

心理学家把人的智力分为智商和情商,情商可以概括为五个方面的能力：了解自我情绪的能力、控制自我情绪的能力、自我激励情绪的能力、了解他人情绪的能力、处理人际关系的能力。情商被称为是一个人成功与否的最主要因素，现代社会的发展对人才的需求更加全面，智商已不再是用人单位关注的中心，而学生的情商却成为用人单位关注的焦点，学生有一定的智商只是具备了就业的可能，但在工作中能否被认可、被重视，还要看情商的高低。     

试谈综合实践活动课程

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的联系。     

高职机电类专业综合实践教学资源共享与应用模式探索与实践

基于"八度"原则,建设工作过程导向、面向全国职业院校技能大赛、服务于高职机电类专业综合职业能力培养的立体化教学资源。把立体化教学资源与信息化教学手段和方式相结合,依据系统化学习与个性化学习的需求,采用微学习理念,建设分级编码的碎片化素材、系统化资源和微资源。用信息化手段实现学习资源、用户的管理,构建系统、自主、智能、交互的机电类综合实践教学资源共享平台。     

教学与实践相结合提高学生综合技能的探索

改革专业课课堂教学形式，课程讲授中选择专题组织学生进行讨论和课堂演示，引导和鼓励本科生利用课余时间参加与专业主干课相关的系统实践，用其所“学”；同时组织学生以论文形式总结并交流实践成果，实践提示对有效促进理论与实践的结合和提高学生综合技能具有深远意义。     

强化实践教学环节,提高计算机专业学生的综合能力

强化实践教学环节,提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力,进而促进学生就业竞争力的提高,是目前计算机专业教学改革的一项重要内容,对此进行了探讨,并提出了引导学生重视实践教学、完善实践教学体系、改进实践教学方法等强化实践教学的建议.     

加强教学过程中的实践训练,提高教学质量

在教学过程中加强实践训练,由教师单向传授知识转变为教与学双向互动学习是培养学生综合素质的有效途径。文章通过对课堂教学方式的实践训练方法和传统教学方法改革思想的认识,对课堂教学改革与教育创新的关系进行论述,指出实践训练对提高教学质量的作用。     

钳工实践教学初探

钳工是从事工件的划线与加工、机器的装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等工作的工种,其特点是以手工为主,灵活性强,工作范围广,技术要求高。操作者的技能水平直接影响产品质量。将理论知识与技能训练有机结合起来培养学生的钳工技能,使钳工生产实习教学走向科学化、规范化,是摆在每个钳工教育工作者面前的问题。