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1.
目前的音乐课仍然存在几个问题:(一)没有专业教师,所以音乐课常常变为休息课或者被其它科教师占用。临考时,某些学校和班主任要求停音乐课,复习其它科;(二)教材留给学生自己看,音乐课成为“流行歌场”;(三)依照教材,照本宣科,逐课上来;(四)抛弃教材,只教革命歌曲,否定流行歌曲;(五)要求出成果;(四)把音乐课的开设作为实施素质教育的标志,完全忽略了音乐课与其它科目的联系,忽视了其它素质的提高,特别是思想道德素质。 相似文献
2.
前不久,在我办公桌上放着一封信,信中写道:“王老师,我是刚转进初一(2)班的新生,一直以来,我总认为音乐课就是老师坐在钢琴前,一遍又一遍地教学生唱,学生则毕恭毕敬地跟老师学,一节课下来,老师早已口干舌燥,学生也觉得枯燥乏味。老实说,以前我很讨厌音乐课,可今天您上的一堂《渴望春天》,让我彻底改变了对音乐课的印象, 相似文献
3.
刘福明 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
抓好音乐教学,是构建以德育为主导,心理教育为主线,体育为基础,智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何,关系到整个民族的素质。音乐学科是"应试教育"带来的重灾学科,去年秋,我对新生进行了一次问卷调查,内容是他们在中小学阶段接受音乐教育的状况。调查表明,无论是是城市还是农村的中小学,音乐课大多都开了,教材都订了,师资力量也不是完全空白,但学生在识谱方面却令人瞠目:农村学生几乎100%不识谱,县城的学校也仅占4%。这不得不引起人们的深思。看来,中小学的音乐课大都是排在课表上,基本不上;教材是放在书包里,基本不用;教学大纲束之高阁,基本不顾;学生成绩随意给分,基本无要求。这样的音乐课能给学生提高素质吗?这种现状产生的原因主要有:(1)办学方向偏斜,音乐课不重视。(2)经费投入不足,音乐设施不全。(3)教师素质下降,音乐教学举步维艰。(4)培养步入误区,整体素质无法提高。我们认为:一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,着力抓好以下几个问题。 相似文献
4.
初中音乐教学如何激发学生学习兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
赵秋蓉 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):198-198
作为一名农村中学音乐教师,笔者经常听到的一些话是:“音乐课是杂科、豆芽课,我不爱上音乐课,我五音不全,我不喜欢跳舞,老师要我参加跳舞,我爸不让参加,怕影响学习,音乐课反正不考,我不感兴趣。”而这些,必将影响学生对音乐的学习,因此,学生对音乐的学习兴趣十分重要。下面,笔者就谈谈如何激发学生音乐学习的兴趣。 相似文献
5.
王晓茹 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):46-46
随着新课改的不断深入,以及笔者对新课改的认识、学习和参与,我或多或少地悟出了点什么,那就是原教学模式与新课改要求差距甚远:①黑色的圣经与七彩的图画(教材变了);②圆与太阳(教学理念变了);③学生围我转与我围学生转(教师角色变了);④要我学与我要学(学习方式变了);⑤知识的牢笼与鲜活的乐园(课堂教学方法变了)。 相似文献
6.
韩学娟 《新课程改革与实践》2010,(14):44-44
著名哲学家冯友兰在《我的读书经验》中写到:“我的读书经验有四点:(1)精其选;(2)解其词;(3)知其意;(4)明其理。”一语道出了读书的精要。新课标要求学生熟练运用祖国的语言文字,我们就要努力培养学生“概括”与“提炼”的能力,否则,就不能算是学会了语文。 相似文献
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一位有经验的老教师曾经告诉我:“上音乐课很容易,但要上好却很难;一个好的音乐老师必须耍有激情。”现在我才真正明白了这句话的涵义。音乐课可以说是众多课程中情感色彩最丰富的一门学科,处处蕴含着美,但很多学生却对音乐课不感兴趣,究其原因还是教师在课堂上缺乏激情。 相似文献
10.
洪红 《小作家选刊(小学)》2011,(5):96-97
小学生进入初中阶段后与初中音乐教师双向适应较差。本人根据十几年在音乐教学中,发现主要问题是:(1)对音乐课兴趣减弱。由于科目增加,没时间关注,认为音乐课是副科,对音乐缺乏重视。(2)生理上正处于变声期,心理上未成熟,好奇、模仿热衷于流行歌曲,对教材中的歌曲缺乏兴趣。(3)抵触传统的民族音乐,音乐鉴赏能力有待提高。(5)教育教学与实际脱节,学生不适应初中教师的教学方法。 相似文献
11.
姜妍君 《学生之友(小学版)》2012,(7):59-59
在农村,音乐课几乎只在课表上体现,学生在闲暇之余,嘴里哼哼唧唧的都是偶尔听来的几句不着调的流行歌曲,原本可以陶冶学生情操,提高孩子音乐审美能力的音乐课就这样被语文、数学等课取代了。在批改学生日记的过程中,有的孩子写到:"补课、补课,为何不补音乐课?"也有孩子在课后大声呼唤:“我们的音乐课,你在哪里?”这一切都写l叶I了农村孩子对音乐的向往。作为一个农村小学的不再教音乐的音乐老师,我想呼吁相关部门:让农村的音乐课不再是摆设,让农村的孩子也能大声唱,让音乐来净化学生的心灵,陶冶孩子的情操。怎样才能真正让农村的音乐课不成摆设,才能让农村的孩子放声歌唱?我觉得要做好以下几方面的工作: 相似文献
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郑海奕 《新疆职业大学学报》2008,16(1):56-57
根据新课程改革的基本精神和核心任务要求,本文提出师范院校民族民间音乐课教学改革的几点设想:培养学生热爱民族民间音乐的认知态度,引导学生体验民间音乐之美;构建互动、愉快的师生教学关系,形成师生“学习共同体”;倡导研究式学习方式,把采风活动纳入民族民间音乐课教学内容。 相似文献
15.
杜红霞 《学生之友(小学版)》2010,(18):63-64
在音乐教育教学工作中,我认为现在的音乐课堂教学需要创新,课堂设计不能摆花架子,要注重实效,结合实际,要符合学生们的认知规律和音乐学科的特点。在此谈谈我在音乐课创新教学方面的几点体会: 相似文献
16.
一、因材施教.春色满园
(一)鼓励学生自信表现
在我的音乐教学中。我尊重每个学生。对表现好的。我让他们上台当小老师展示;对胆怯的,我多给他们表现机会;对个性特别的,我特殊鼓励对待。班上有个叫浩浩的小男孩,因为他的身体状况欠佳。平时上课我让他参与得少。在一节音乐课上.难得他举手了,我抓住机会,马上请大家用掌声欢迎他上台。 相似文献
17.
我们都知道,兴趣是推动学生积极学习的强大动力,所以创设愉快的教学情景。寓教于乐是提高音乐课教学质量的先决条件。因此,我在教学中注意灵活运用多种愉快的教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。下面介绍一下我在音乐课教学中的几点做法,以便与同仁交流。 相似文献
18.
音乐老师在很多学生眼里是副科老师,音乐课存很多老师的眼里也是一门“玩儿的课”,没什么讲的,而真正要把音乐课“玩转”却不是那么容易的。作为一名音乐老师,我特别喜欢音乐。我感到音乐中包含着许多用语言无法表达的美好的东西。因此,我常常沉醉在音乐之中。我觉得:我这样是幸福的,但这幸福还不能使我满足。我认为:当学生遇上我,能够被我的课所吸引,这是幸福的; 相似文献
19.
朱春月 《福建教育学院学报》2006,(5):13-14
当前,不少音乐老师都在怨叹音乐课不好上,因为学生对音乐课不感兴趣,上课不认真,交头接耳,做小动作,有的甚至大声喧哗,致使音乐课没法上下去。对此,我就召开了学生座谈会,批评他们只重视数理化,不重视音乐课。没想到竟然有不少学生不同意我的批评。他们说:“我们喜欢唱歌,我们喜欢音乐课。上音乐课,可以使我们从繁重的数理化学习中得到一时的解脱。只不过音乐课所教的那些歌不好听,唱了没劲,不如《爱拼才会赢》有味。”学生的一席话使我恍然大悟,原来学生不爱上音乐课是因为不认可音乐课所学的那些歌曲,不认可那些歌曲的艺术价值。由此,我认识到,要激发学生上好音乐课的积极性,必须用科学的价值观来指导音乐课教学,以扭转音乐课不好上的困难局面。经过两年的实践,我已获得了可喜的成效。 相似文献
20.
<正>作为一名老教师.从事音乐教学多年.我想就音乐课上培养学生综合素质的几点体会与大家分享。一、上好第一节音乐课,把爱党、爱国、爱集体、爱家的种子播撒到学生的心田为了上好第一节音乐课,我通常是这样做的:1.设置导学,让学生跟着我的思维走。对于初一年级的新生,头半年要照顾到小学到中学的过渡,针对他们喜欢回答问题的特点.我在电脑屏幕上打出这样几个问题:(1)你穿过带补丁的衣服吗?(2)你知道老师小时候过年都吃什么吗?(3)老师小时候的文具盒里都有什么?(4)为什么你现在的生活比以前好? 相似文献