让学生拥有一双发现美的眼睛

法国雕塑家罗丹有这样一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”只要我们引导学生用心观察、积极思考、深入体验，那么，学生就会发现平凡的生活中处处都有美，他们就会拥有一双发现美的眼睛。     

我自豪，我是中国人——北师大版第五册第三单元“笔下生花”作文说课

一、说理念 法国雕塑家罗丹有这样一句名言：“生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”只要我们引导学生用心观察、积极思考、深入体验,那么学生就会发现平凡的生活处处都有美,他们就会拥有一双发现美的眼睛;只要我们激发学生的心灵,让他们打开思路,放达情感,自由畅达地抒写自己喜欢的事物,蕴含其中的美、趣及真挚的情感,一定会伴随着文思,活泼泼地流个不停。     

浅谈小学生习作能力的培养与提高

在作文教学中,学生常常感到没什么可写,观察到的生活事物不会用美词、美句去描述,生搬硬套地拼凑文字仍然是当前小学生习作时普遍存在的问题。针对这一现象,开展了积累规范语言材料的实践活动,收到了良好的效果。实践证明：当小学生头脑中存储丰富的语言和生活材料,其思维再与观察到的自然现象发生碰撞时,大量词句、美文就会自然地表露出来,形成新的语言、个性文章。     

作文教学呼唤美

作文教学呼唤美,呼唤教师对学生真的引导、善的渗透、美的熏陶。教师要引导学生积累生活素材,从自己的真切感受中审美,写出个性鲜明的文章;要指导学生走进大自然,去感受美的世界,使作文成为学生心灵的居所、精神的乐园和获得成长养料与理想力量的大地。正如王国维说的那样“文学之事,其内是以摅己,外是以感人者,意与境二者而已”。一、指导观察———给学生一双美的慧眼要让学生写出能准确地表情达意并富有美感的文章,不仅要激发学生的观察兴趣,培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力,还要引导学生从观察开始感受美,评价美。许多学生习作时…     

让学生拥有一双发现美的眼睛

设计思路法国雕塑家罗丹有这样一句名言:“生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”只要我们引导学生用心观察、积极思考、深入体验,那么,学生就会发现平凡的生活中处处都有美,他们就会拥有一双发现美的眼睛。遵循这样的作文教学理念,这次作文设计引导学生在活动中观察和发现家乡的美和可爱之处,先活动、再习作,先观察、再习作,把习作同学生的生活结合起来,把习作同学生的实践活动结合起来,在口语交流的基础上,开拓学生思路,抓住景物特点,表达热爱家乡的感情。导写过程一、创设情境,激发兴趣1.情境渲染:播放歌曲《谁不说俺家乡好》。2.提出…     

“浪花”朵朵美,生活点点绚

我们的生活缤纷多彩,特别是孩子的世界,童真童趣无处不在。只要认真观察,细心体味,就能有事可叙,有人可赞,有情可抒,写出来的文章也会内容真实、生动具体。让我们拥有一双善于发现美的眼睛,感受生活"浪花"的绚丽!     

浅谈作文教学中的创新思维引导

第一阶段:引导学生学会感悟生活,写真实的文章好文章总是源于生活,写真实才有价值,抒真情才能动人。文章不管如何创新,都不能脱离生活。否则,就会弄巧成拙。所以,引导学生真实地再现生活的底蕴,真诚地拥抱生活的亮点,即学会感悟生活,非常重要。为了达到这个目的,首先得让学生做生活的有心人,启发学生用心观察生活,使他们炼就一双善于发现、观察的慧眼,这样就有东西好写了。要把东西写     

注重审美的美术创作课更精彩

一、童稚的双眼发现美 小学生的年龄特征和心理特点导致他们的审美能力和视野有一定的局限性、生活在他们的眼里可以简单得很苍白．也可以丰富得多姿多彩。教师怎样引导学生去寻找及以怎样的视角来看待是关键。美术老师要引导学生刚童稚的双眼去寻找身边的美．使他们惊喜地发现：生活中的美——处处皆是。     

让作文融入童趣化的生活中

新课标提出,写作教学应贴近学生的生活实际。作为教师就要为学生千方百计地创造趣味的、欢快的、充实的生活情境,在轻松愉悦的氛围下引导孩子们乘着想象的翅膀,睁大了双眼去感受,用心去体会,让学生在开放的时间和空间中有效地观察,积累大量的写作材料和写作经验,这样才能使其写出的文章充满个性。     

学习美术应该从学会观察开始

法国哲学家罗丹说：“世界上并不缺乏美．而是缺乏发现美的眼睛。”因此,小学美术教师要给学生一双发现美的眼睛,首先要培养学生的观察能力．而学生观察能力的培养是美术教学的重要任务之一。只有加强引导,才能有效提高学生的观察能力,让学生逐步养成良好的观察事物的习惯．并且通过眼睛观察社会生活。发现并体会大自然中的美好事物。     

给孩子一双发现美的眼睛

生活中的美到处都有 ,而我们应该给孩子们一双发现美的眼睛 ,因为一个能感受美、尊重美、欣赏美的人才会是一个高素质的人 ,这样的人才能推动社会向前发展。那么在语文教学活动中 ,我们应该怎样用美来指导学生呢 ?首先 ,引导学生分析文章 ,感悟作品中的美我们语文教材中的每一篇文章都是智慧的精华 ,人文的积淀。教师要运用好教材中的每一篇文章 ,在教学中我们要从以下几方面来引导 :( 1 )从读中感受文章意象的美。好的文章都是通畅自然易于朗读的 ,音韵最重要的作用是把读者自然地引入作者的情感世界 ,去体会他的心理和思想。所以每一篇文…     

“六大解放”,绽放出乐写之花

一、解放眼和脑,写出美世界文章源于生活,学生必须学会观察生活,了解生活。但是如何观察呢?需要解放学生的心和眼。就拿观察一朵云来说吧,不同的学生可能会观察到不同的结果:一种是,他看     

让作文教学走向生活化

让作文教学走向生活化,在作文教学中引导学生观察生活、参与生活、体验生活,把生活与习作紧密地联系起来,作文教学就会充满生命的活力. 一、观察生活,让学生"有米可炊" 要引导学生学会观察与思考,时时处处做生活的有心人,从生活中积累丰富的写作材料. 留心观察,做生活中的有心人.身边经常出现的人、发生的事,如果没有留心观察,便熟视无睹,知之甚少,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来必然无米可炊、笔重千斤.     

让作文融入童趣化的生活中

新课标提出,"写作教学应贴近学生的生活实际".作为教师就要为学生千方百计地创造趣味的、欢快的、充实的生活情境,在轻松愉悦的氛围下引导孩子们乘着想象的翅膀,睁大了双眼去感受,用心去体会,让学生在开放的时间和空间中有效地观察,积累大量的写作材料和写作经验,这样才能使其写出的文章充满个性.     

作文前的“三个引导”

一、引导观察。材料来源于生活,来源于对生活的观察。观察是认识的基础,也是写作的基础。要指导学生在生活中观察的方法和技巧,一方面在观察中发现生活的美,发现“平凡中的不平凡”,从而获得“人人眼中皆有,个个笔下所无”的写作材料;另一方面在观察中转变自己的思想,对生活中的人与事、景与物有鲜明的是非观点,给美以褒扬,给丑以贬斥。其一,观察要细。这里的“细”,一是指观察要有序,由远及近,由表及里,由浅入深。二是观察要全面,不要只看到一点,不及其余。不“细”,难以观察事物的全貌和变化的全过程,当然写不出好文章。例如,高中课文《蝉…     

细观察勤积累巧取材——浅谈如何让小学生轻松作文

许多小学生是"谈作文色变",原因是不善于留心观察生活,不懂得如何从生活中巧妙取材。作为教师,只要教会学生细观察,注意留心观察生活中的人、生活中的事、生活中的景、生活中的物,并且多阅读、勤积累,就能发现,材料来源于生活;只要留心观察生活,多阅读、勤积累,就会发现生活中有取之不尽,用之不竭的材料,写出内容具体、感情真挚的好文章就不再是"难以逾越的大山"了。     

好作文在真情中产生

丰富多彩的学生生活,需要孩子们一双慧眼,发现生活中的真善美。由观察生活到融入生活而后再现生活,引导学生善于捕捉材料并结合课外阅读慢慢积累素材,流露真情,方可厚积薄发、有所创新。     

如何打下厚实的写作基础

叶老先生说过：“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”由此可见,教会学生深入生活、观察生活,从而认识生活、感悟生活、热爱生活,获取直接生活材料,文章就会情真意切,枝繁叶茂。因而作为语文教师要做好以下几点：     

巧用“三点”扮靓作文

作文教学中,老师往往不厌其烦地讲选材、立意、谋局、布篇,教师讲得枯燥,学生也听得厌烦。如果能另辟蹊径,将会收到意想不到的效果。我觉得在作文教学中这样“三点”值得尝试:指导学生捕捉生活中的闪光点;引导学生渲染文章的动情点;指导学生处理文章的感悟点。一、指导学生捕捉生活中的闪光点学生通过阅读、观察,在平时的生活中已经积累了很多材料,并且有很多是新鲜的、独有的。但把它写入作文时,却显得很一般了。究其原因,我认为是他们没有写出材料的闪光点,没有把材料与众不同的、十分抢眼的地方凸现出来。只有写出材料的闪光点,作文才会…     

如何有效进行小学作文教学

在小学语文作文教学中．如何激发学生的写作兴趣．使学生乐写、善写呢？ 一、在学生丰富材料的积累中增强作文教学的有效性 俗话说：生活本身不缺乏美．而是缺乏发现美的眼睛。我们老师要让学生在观察中发现生活的美。在写作时。学生自然而然地有话可写了。带领学生走出教室．接触大自然。引导他们把注意力集中在需要观察的对象上。如上三年级的一次作文课．