让学生在乐学中成长

学习有三种不同的境界:知道、喜欢、乐在其中。知道偏重理性,你是你,我是我,只是被动学习,不能把握自如。喜欢触及感情,发生兴趣,喜欢学就学,不喜欢就放弃,不能长久。乐在其中才是乐之者的境界,学习起来非常投入,几乎陶醉这样的学习不累。     

让学生乐学,让学生会学

让学生学会学习而不是学会知识是我们的教学目的之一,因此使学生想学、乐学、会学就显得尤为重要。而激发学生学习兴趣,创设教学情境,利用问题进行教学是一个比较有效的教学手段。     

利用网络资源,让初中化学课堂更精彩

网络资源突破了时空、时间与地域的限制,各种各样的课程、图片、PPT等教学资源可以随时在网络上进行点击利用,顺利实现课程资源的应用与共享,教师可以用来辅助教学,学生可以用来巩固练习,还可以时时地实现师生交流互动,为新课标下的课堂增添了一抹亮丽的色彩。     

运用“读思练”理念打造语文乐学课堂

文章阐述了如何运用“读思练”理念打造语文乐学课堂.要激发学生的学习兴趣,构建语文“乐学”课堂应从以下几方面做起:①精心设计导语,创设情景;②营造和谐氛围,鼓励学生质疑;③挖掘教材之美,培养审美情趣;④采用灵活教法,活跃学生思维;⑤利用多媒体,激发求知欲;⑥激励学生,体验成功乐趣.     

利用网络资源让学生自主探学

一、上网查阅信息,进行"在线学习". 网络中的有利信息会使学生的学习如虎添翼.所以,在教学中,要让学生以课本为桥梁,上网驾驭信息,利用信息,化解自身在学习过程中的"疑难杂症".     

激发学生学习兴趣,让学生想学乐学

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。随着新课改的进一步深化,部分学科以更新颖、更广泛的内容吸引着广大学生,使他们爱学、想学、会学。但思想品德课中有部分内容远离了     

让学生“乐学作文”的探索

以玩促写。爱玩是孩子的天性，老师不但应该让孩子们玩，而且要亲自带领他们玩，如体育课玩皮球、跳绳，课间捉迷藏、做游戏，引导学生有目的地观察，并作好记录，帮助学生在玩中积累作文素材，解决学生作文“无米可炊”的问题。实物指导。三年级的学生，对于说教式的作文指导，是不会感兴趣的。教师如果把实物拿到教室里来，让学生现场观察，学生就会兴致勃勃，积极发言。如写状物的作文，我让学生每人拿一件心爱的物件，想写什么就拿什么。这样，学生不但兴趣浓厚，而且有话可说，写起来自然得心应手。运用电教。小学生对直观、形象、色彩…     

有效教学,让数学课堂“活”起来

课堂是教师与学生交流的主阵地。随着课程改革的推进,强调课堂教学要关注学生,切实使师生双向交流、互动,发挥学生课堂教学的主体地位,增强课堂教学的有效性。因此,如何使自己的数学课堂生趣盎然,学生的学习效果突出,这是每个教师的共同追求。     

利用网络资源促进高中英语学习

以新课标的全新理念为指导,借助网络开展英语教学活动,让学生成为学习的主人,能使学生的主体意识、主观能动性和创造性不断得到发挥,激发学生的学习兴趣,培养学生学习英语的自信心和合作精神。     

让课堂生命涌动——刍议精彩课堂打造与学生乐学模式建构

随着课程改革的不断深入,我们一线教师对新课程理念大多耳熟能详、脱口而出。那么,怎样切实提高教育教学质量,改变课堂教学才是大家心中的困惑。在教育教学过程中,学生的主体行为必须始终处在教育教学的中心位置,教师的一切活动必须为学生服务,这就要求教师应该具备含而不露、引而不发的引导。而这一切,归根结底就是要我们打造出精彩的课堂,创建学生乐学的模式,让学生在充满活力、兴趣浓厚的教学氛围中,相互激励,共同摩擦出智慧的火花。     

激发学生美术学习兴趣,让学生发现美、创造美

新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。在美术教学中,只有学生创造并且发现到其中的美,才能对学习产生浓厚兴趣并积极参与,最终获得良好的学习效果。因此,作为一线教师,可以通过创造艺术氛围、开放课堂、利用必要的激励方式、运用恰当的教具演示、组内合作与组外竞赛、在游戏中渗透教学内容等方式方法来激发学生学习美术的兴趣;这样,在美术课堂中把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣会更浓。     

利用网络资源,优化英语教学

利用网络资源与英语教学相结合,可以创造真实的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,全面提高学生的综合素质。     

新课程下历史教学如何让学生“乐学”

当前历史教学正处于困境,究其原因除了社会价值取向与应试教育的影响外,根本原因在于学生总感觉历史枯燥无味,缺乏兴趣。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。因此,新课程理念下的历史教师应从多个方面去激发学生兴趣,把"趣味"备入教案中,贯穿教法中,充满学法中。时时激起学生的惊奇、兴趣、疑问、悬念、新鲜、亲切等情绪,使教学过程始终对学生有一种吸引力,吸引他们主动去探索问题、发现问题,增强学习效果。     

如何激发学生“乐学”数学

怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢?这就需要教师要有高超的教学艺术和驾驭教材的本领,以激起学生学习数学的积极性和主动性,使学生体验到上课是一种享受,让学生变"要我学"为"我要学"。有以下四种途径:以情动情,产生兴趣;创设情境,激发兴趣;动手操作,培养兴趣;联系生活,增添兴趣。     

让每一个学生都乐学

教师的教服务于学生的学。从学的角度审视教的行为,从厌学到乐学是教师的教学方向。一、创设学习情境,让学生想学在教学中,适时适当地创设乐学情境,可以激发学生的学习兴趣,激起学生求知的迫切愿望,唤起学生的心灵共鸣,在情感的驱动下使学生在有趣的情境中参与学习。     

在美术教学中如何让学生乐学美术

<正>美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并将这种兴趣转化为持久的情感态度。下面我就如何在美术教学中让学生乐学美术谈谈看法。一、创设生动有趣的情境,让学生乐学美术卢梭说:"问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他研究学问的方法。"《美术课程标准》指出:营造宽松的学习氛围,     

利用网络资源,提高学生综合素质

<正>随着信息社会的来临,计算机网络迅速发展。电子政务、虚拟图书馆、数字地球、运程教育……这些建立在计算机网络基础上的"社会",从根本上改变了人们的时空观念、生活方式及学习方式,将人类社会推向一个网络社会,网络已成为我们生活中不可缺少的部分。     

利用网络资源提高小学高年级学生英语学习兴趣

网上的各种各样的学习资源,以及各种多媒体课件,能够帮助小学英语教师在实际教学中,更好的激发学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力,在小学英语教学中有着重要影响。     

以趣激学,让学生乐学化学

新课程改革已经在广西全面地拉开了帷幕,如何让学生想学、爱学、乐学已经成为摆在每个教育者面前的问题。众所周知,兴趣是最好的老师。著名心理学家皮亚杰曾说过:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"俄国教育家乌申斯基强调指出:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"学习兴趣是学生追求知识,探索真理过程中带有情绪