快乐至上

在功利主义者眼中，追求快乐是为了尽可能让别人看到；对享乐主义者而言，追求快乐是为了让自己得到满足；对幸福说的拥护者而言，快乐是建立起积极而理性的生活模式；对快乐至上的人而言，快乐则是可以让你感觉愉悦的任何东西。     

快乐至上

土豆土豆我是南瓜。我们是一条战线上的死党,信奉的是快乐至上。为你做个可爱娃娃,有着弯弯月牙形的嘴巴,满脸的雀斑和亚麻色的头发,让她陪你奔跑陪你吃饭陪你说话。     

激发主体内驱力,办高效快乐教育

为了提高课堂教学效益,在课程改革的道路上我们从未停止探索的脚步,走访全国名校杜郎口、永威、洋思,把学到的先进经验,结合校本研究,以“学生为主体教师为主导的先学后教当堂训练”的教学理念为引导,打造高效个性化课堂,力求用几千种方法打造一个学生,一改名校一种教学方法独霸校园的局面。     

学习英语 快乐至上

根据英语课程标准、小学英语教学过程的规律、我国小学外语教学条件,以及小学生心理、年龄特点,英语教学提出了的四个基本原则,其中一点就是趣味性教学原则(The Principle of Interest)。所谓没有兴趣就没有学习,而快乐的教学正是激发学生学习英语兴趣的最好推手。本文就英语教学中的快乐教学法进行了初步的探讨。     

快乐教育特色的建构与实践

快乐,作为人的一种情绪、内心感受,是在一日工作、学习、生活中与环境、时间、情境等结合而产生的高兴、满意、幸福等美好的感觉。快乐教育是教育中的一种方法、一种思想,通过创设愉悦的教育环境、适宜的教育方法和手段,激发、唤醒主动求知,从而主动获得经验和发展。幼儿教育的对象是天性活泼的3-6岁的儿童,他们对世界充满了好奇心和求知欲,幼儿园要根据幼儿成长发展规律和身心特点,创设充满快乐的氛围,激发幼儿的兴趣点,尊重幼儿个性,引导幼儿在一日生活和游戏的各个环节中,感受发现、探究、成功、收获、发展的快乐,培养幼儿性格品质、良好习惯、合作交往等。“快乐不是老师教出来的,而是幼儿本身的自我成长发展的需要,在愉悦的、主动的学习中,享受学习的过程”,其根本目的是全面提高幼儿素质,使每个幼儿的童年幸福、快乐,德智体美劳得到全面发展。     

宝拉快乐至上

认真准备新角色宝拉将在4月末开搔的SBS月火剧《Doctor异乡人》中首次挑战演技,正式加入“演技DOL”行列。剧中,她将与李钟硕饰演的男主角“朴勋”上演对手戏,两人不仅同处一个屋檐下共同生活,宝拉饰演的“李青伊”还一直偷偷暗恋着亲如“哥哥”般的朴勋,让大家格外期待宝拉在剧中的表现。而宝拉本人更是从确定出演的那刻开始,就认真研究角色并且请教他人指导演技,为当好演员非常用心地准备着。     

在初中语文教学中进行快乐教育

按照新课标要求,学生在学习语文的过程中,除了应该具备识字、阅读等基本能力外,还要注重提高写作、口语交际、综合性能力的培养,帮助学生在情境中、在交际中、在探究中真正提高语文素养。在初中语文学习教学中,老师要根据初中这一年龄段学生的思维特点．为学生营造一种轻松的学习氛围,用适当的方法激发学生的学习兴趣．并在教课过程中总结出适合的教育方法。一个轻松、自由、快乐的课堂环境能让学生在学习知识的同时也感受到语文给他们带来的无穷魅力。     

浅论高效、宽松的教育策略下的快乐教学

快乐教育教学的方式是:把模块教育﹑程序教育和教育工艺学三者有机结合起来。这种教育方法在内容选择上,重视学生兴趣和社会价值的最佳结合。     

“快乐教育”辨正

在教育领域，“快乐教育”、“愉快教育”、“赏识教育”越来越成为一种追求。对于当前的教育现状来说。教育确实需要注入“快乐”的因子，但是，如果不把“快乐教育”仅仅作为一个口号，而是作为一种教育理念或教育理想的话，就需要对其进行必要的辨析。     

快乐教育

孩提时代是人生成长的关键时期,需要家庭、学校、社会为孩子提供良好的成长环境。钱玉编著的《快乐教育》旨在传达这样一种理念：教育不仅仅是严格、严厉的,只要手段和方法得当,教育也可以是快乐的。     

快乐教育伴孩子快乐成长——读《斯宾塞的快乐教育》有感

决定读《斯宾塞的快乐教育》源于我对当前教育使孩子不快乐。我多么希望自己的孩子或更多的孩子能够在教师、家长正确教育思想的支配下,拥有一个纯真快乐的童年,为孩子快乐的人生打好底色。通过反复的阅读,我想说“这本书是使家长和教师获得全新教育方法和观念的必读本”。     

回归生活教育,再现快乐学习

正如电视剧《小舍得》中所折射出来的现实:当下的数学教育越来越让孩子们感觉不到快乐,孩子们在为赢得家长和老师的表扬而学习数学。长此以往,学生缺乏持久稳定的学习动机,因此,回归陶行知先生所倡导的“生活教育”是眼下教师急需开展的重要课题,教师应努力营造有趣、有用、有挑战性的学习环境,促使学生面对数学时拥有发自内心的快乐。     

浅析在日常教育中提升幼儿快乐指数的方法

快乐作为一种积极情绪是心理健康的重要标志。本文分析现代幼儿教育中存在的问题和现象,指出快乐对幼儿成长的重要性,作者集合自身教学经验通过日常生活、积极心理暗示和创设游戏等方法提升幼儿的快乐指数。     

教育，就是生产快乐

不要总是自以为是地面对学生,不要总是一厢情愿地想改变一个人,最好的办法是改变自己,然后再去一点一点地影响他们。既然改变不了现实,那么,对于让自己头疼的学生,从改变自己出发,让讨厌变为喜欢．这也是一种快乐之道。     

在创造中寻找教育的快乐——在创新教育的背景中论快乐教育

创新教育应强调快乐教育的重要性,而实施快乐教育,就必须营造民主、和谐的教学环境,引入丰富多彩的生活内容,设计灵活多样的课堂组织形式,才能开发学生的智慧潜能和创造力。     

更新教育理念,让学生快乐学习数学

许多学生对数学学习不感兴趣,感到数学学习枯燥乏味。教师在数学教学中不仅要传授知识,更要让学生对数学学习有浓厚兴趣,千方百计地帮助学生不断获得数学学习上的成功,体会成功的快乐,变苦学为乐学。     

在创造中寻找教育的快乐——在创新教育的背景中论快乐教育

创新教育应强调快乐教育的重要性,而实施快乐教育,就必须营造民主、和谐的教学环境,引入丰富多彩的生活内容,设计灵活多样的课堂组织形式,才能开发学生的智慧潜能和创造力.     

实施快乐教育提高教学效率

科学研究表明人的情绪与学习效率有极其密切的关系.心情愉快时,思维活跃,大脑产生的活性物质使神经网络易于接通,学习效率就高;情绪郁闷时,大脑活性被抑制,智利和非智力因素处于消极状态,知识信息难以输入、储存和提取.所以在课堂教学中实施快乐教育,使学生乐学,是提高学习效率的一个有效途径.     

守望教育的快乐

从前有个国王，整日郁郁寡欢，于是派大臣替他寻找一个快乐的人，并带回王宫。大臣寻了好几年，终于有一天，当他走进一个贫穷的村落时，听到有人在放声歌唱。循着歌声，他找到了那个正在田间犁地的农夫。     

“快乐教育”辨正

在教育领域，“快乐教育”、“愉快教育”、“赏识教育”越来越成为一种追求。对于当前的教育现状来说，教育确实需要注入“快乐”的因子，但是，如果不把“快乐教育”仅仅作为一个口号，而是作为一种教育理念或教育理想的话，就需要对其进行必要的辨析。