浅谈初中数学课堂的有效提问

《学记》中说:"善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解,不善问者反此."精当有效的提问,不仅能够积极发挥教师的主导作用,及时调控教学进程,点燃学生数学思维的火花,引导学生理解感悟和积累内化语言文字,而且能够充分体现学生的主体地位,启发学生思维,激发学     

数学课堂与有效提问设计

<正>著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是数学课堂教学的重要手段,更是精妙的教学艺术。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。有效提问是相对"低效提问"和"无效提问"提出的。所谓"有效",《现代汉语词典》对其的解释是:"能实现预期目的;有效果。""有效提问",意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能让学生更积极地参与学习,     

浅谈初中数学课堂的有效提问

<正>课堂提问是教学活动中最重要的教学手段.有效的提问不仅能够发挥教师的主导作用,及时调控教学进程,活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学顺畅、和谐地发展,而且能够充分体现学生的主体地位,启发学生思维,促进学生的全面发展.如何有效地进行课堂提问?这个问题在当今以学生为主、培养学生创造性思维的新课程改革中显得尤为重要和突出.一、巧妙提问,激发学生学习兴趣在教学过程中,教师应根据教材的特点和教学内容     

初中思想品德教学中的提问艺术

学起于思,思源于疑。在初中思想品德教学中,教师如何把握好提问环节,是一门艺术。关于如何制定初中思想品德教学中的提问策略,我一直注意做好以下三个方面的工作。一是提问设计科学缜密。教师根据教学内容和目标要求作好充分的准备,事先设计好所要提的问题,包括何处提问、何时提问、提什么问、如何提问、提问谁、可能出现的情况及如何评价等方面。具体来说,教师提出的问题必须建立在课程标准的基     

浅谈数学课堂的有效提问

课堂提问是一种重要的教学手段,也是一门教学艺术。作为一名数学教师,就数学课堂提问谈谈自己的看法。     

浅谈数学课堂的提问艺术

爱因斯坦曾说过:提出一个问题远比发现一个问题更重要。因此,作为数学教师,不仅要满腔热情地积极引导学生思考,更要有意识地巧设提问,教给学生质疑的方法,培养学生的思辨能力。     

物理教学中的提问艺术

提问是促进学生思维发展的重要手段,教师恰当得体的提问可以使学生思维活跃,从而激发他们参与课堂活动的热情和积极性,使他们的学习动机得到增强。贴切的提问需要一定的技巧,结合这几年的教学,笔者谈几点认识。     

谈数学课堂的有效提问

提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本教学手段。如果教师在课堂向学生提出有价值的、能激起学生思维剧烈活动的问题,往往比引导学生解决问题更重要。好的问题犹如一石激起千层浪,让学生沉浸在思考的涟漪之中;又如柳暗花明又一村,让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣。本文是笔者对小学数学课堂如何有效提问的思考与实践。     

谈高效数学课堂的提问艺术

课堂提问是数学课堂教学内容的重要组成部分,是教学信息反馈的重要手段。本文从如下三个方面进行阐述：承上启下,整体把握教材;巧妙设疑,启发学生思考;教学过程层层递进,梯度上升,并举例说明如何通过提问提高课堂教学效率。     

浅谈数学课堂的提问艺术

爱因斯坦曾说过：提出一个问题远比发现一个问题更重要。因此,作为数学教师,不仅要满腔热情地积极引导学生思考,更要有意识地巧设提问,教给学生质疑的方法,培养学生的思辨能力。     

浅谈数学课堂提问艺术

提问是课堂教学的一个重要组成部分,也是调动学生学习积极性的重要手段。课堂提问既要有科学性,又要有系统性、艺术性。以下是我在课堂教学中的点滴体会:1.提问要新颖,要有新意例如学习完有理数后,呈现问题:桌子上有3只杯口都朝上的茶杯,每次翻转2只,能否经过若干次翻转使3只杯子的杯口全部朝下?7只杯口都     

物理课堂如何进行有效提问

物理课堂提问是优化物理课堂教学的重要手段,也是教师教学艺术的重要组成部分.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以开启学生心灵、诱发学生思考、开发学生智能、调节学生思维节奏,还可与学生作情感的双向交流.通过提问还可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的.那么,在实际的物理教学过程中,我们教师该     

试论数学课堂的提问艺术

课堂提问是中学数学教学广为采用的方式，巧妙的课堂提问艺术可以产生一系列积极作用，并达到良好地教学效果，文章结合实例设计了“激趣型提问”、“联想型提问”、“类比型提问”等九种类型课堂提问。     

浅谈数学课堂的有效提问

以教学法和心理学为两条主线，从课前、课中、课后三个角度探究了提高数学课堂提问有效性的策略。     

有效数学课堂的提问设计

有效提问是数学课堂成败的关键所在．而有效提问的前提则是教师备课时的提问设计。因此在教学实践中,我针对以下四个方面进行提问设计,取得较好效果。     

探析课堂提问的艺术

张志公先生在论及课堂提问时指出：提问这种教法，可以使课堂生动活泼，可以提高学生的学习能力，使他学会怎样发现问题，使他具有勤于思考的习惯，使他增长解决问题的本领。而这并非每一个教师所能做到的。有时候，我们提出一个问题，学生或瞠目结舌，不敢举手：或轻而易举，众口一词，难以激起他们思维的深入。这样是不会设问不善于提问。那么教师怎样才算是善于提问，达到志公先生所说的境界呢？     

新课改中有效的课堂提问艺术

课堂提问的好坏直接影响到学生思考与回答问题的积极性，因此，每位教师在备课时都要精心设计好每一个问题。我个人认为，好的课堂提问必须是有如下一些特点。     

初中数学课堂的有效提问策略

有效的课堂提问可以激发兴趣,促进积极思维,开启智慧之门.课堂提问是初中数学教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学质量的好坏.文章结合初中学生的心理和认知特点,针对目前初中数学课堂提问存在的问题和现状,从新课改的理念出发,探讨适合初中学生的数学课堂提问设计.     

艺术的提问——数学课堂的新追求

课堂提问是一堂课的有机组成部分。它不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,同时也有利于培养学生的语言表达能力及思维能力,帮助学生掌握数学思想和方法;培养学生自主探索的求知欲望,激发学生学习兴趣。从课堂提问的类型来看,     

谈在初中数学课堂教学中进行有效提问的艺术

课堂提问是教学过程中非常重要的一个组成部分,也是教师与学生在课堂上最为直接的沟通方式。一次恰到好处、有技巧的提问,对于开拓学生思维、培养学生积极性与自觉性是非常有益的。在实施有效课堂提问的过程中要防止满堂问的极端,在某节45分钟的公开课上,据统计,授课教师提了56个问题,