浅谈音乐教学要以"音乐为本"

随着音乐课程标准的颁布与实施,新的课程理念越来越深入人心,人们对新课程实施的目光也越来越聚焦在课程改革的主阵地——音乐课上。大胆进行音乐课堂教学改革,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,已成为教师们的自觉行为,音乐课堂上出现了全新的、可喜的变化,但在课改中,背离以"音乐为本"的现象仍然普通存在。一、学科特点决定音乐教学必须以"音乐为本"音乐课程是以音乐为载体来实施教学工作的,离开了音乐这个载体,以其他教学形式取而代之,实际上音乐课程的学科性质就已经不存在了,或者说"变味了"。《课标》在表述课程性     

谈《音乐课程标准》的实施与音乐课程改革

文章在阐述《音乐课程标准》的基础上，从《音乐课程标准》的实施对音乐教师的要求，《音乐课程标准》实施中音乐教学方法的改革，以及《音乐课程标糊实施中研究性教学的改革三个方面，论述了如何在《音乐课程标准》实施背景下进行音乐课程改革。     

生活，让音乐更精彩

新的课程改革和课程标准的实施带给中学教育一个新的变化,中学音乐作为中学基础教育课程之一,在这次课程改革实践中也得到了新的发展。“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行”,这是《音乐课程标准》对音乐教育的全新诠释,给音乐教学指出了新的方向：音乐教学生活化。     

在爱“你”的日子里——新课程标准下音乐教学的反思

新课程以全新的理念出现,让教师们非常兴奋,尤其是把丰富学生情感体验,培养学生对生活的积极乐观态度作为本次音乐课程改革的中心目标,明确了音乐基础教育不是培养音乐专业人才,而是培养人的教育。经课程改革实施一年多的教学调查来看,教学中教师都能大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,努力改变学生以往爱音乐而不爱上音乐课的现状。音乐课堂教学确实发生了可喜的变化,但实施过程中在某些方面也有待于我们进一步的探讨与反思。一、新课程给音乐课堂带来的生机新课程不仅是课程内容、教材的变化,更重要的是音乐教学理念发生了…     

课改背景下农村中小学音乐课堂教学评价初探

随着基础教育课程改革的发展,新课程一步步从理念层面走向实践,也逐步由城市向面广量大的农村学校推进。在新课程的实施过程中,"改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践功能"已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务,农村的中小学音乐课堂教学评价当然也不例外。《全日制义务教育音乐课程标准》指出:音乐课堂教学评价常常是评价教师教学工作的重要方式,也是音乐教学评价最常用的方式。恰当的评价不但有利于农村音乐教师进一步总结、提高自己的教学经验,发扬自己在音乐教学中的优点,同时也能对农村音乐教师的教学进行及时诊断,以利于他们找出自己教学工作中的不足, 进一步转变教学观念,促进农村音乐教学的改革,提高农村音乐教学质量。     

音乐教育领域发生的深刻变化

课程改革的核心环节是课程实施，教学则是课程实施的基本过程。带有全新创意的学生音乐课程为教师提供了一个新的课程环境，随之而来的就是解决教师教育观念的转变问题。如果教学观念不更新、教学方式不转变，教学改革也将成为空谈。新音乐课程标准迫切要求教师的教学观念要有新的突破。     

中小学音乐教师实施新课程中存在的问题与对策

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,教师因此成为新课程教学实施的关键,如果教师的教学观念不更新,教学方式不转变,新课程的实施将流于形式,事倍功半或劳而无功。本文拟以教师在实施音乐新课程中存在的问题为突破口,寻找改进新课程教学问题的具体方法与对策。     

小学音乐有效教学策略探微

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使再完美的课程标准,也只能是纸上谈兵。毫无疑问,我们在实践课改新理念的同时,更应该关注课堂,关注学生音乐学习的过程,关注学生音乐学习的高效性,关注如何让学生的音乐学习更加高效。教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与学习过程,促进学生对知识的主动建构,让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化,     

莫轻视、莫淡化——音乐知识技能学习之我见

自《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》正式颁布实施以来，音乐课程改革取得了可喜的成绩，音乐课程改革的观念已深入人心。尤其是音乐课程的音乐审美价值得到了前所未有的提倡与重视，音乐教育在本质上是音乐审美教育的理念得到了充分的体现，素质教育形式喜人，与此同时，我们也感到在音乐课程改革的实施过程中，有一些人对音乐课程改革还存着一些有失偏颇和过激的观点。     

浅议高师音乐教学

基础教育正在实施的课程改革对中小学艺术课提出了新的标准,作为培养中小学教师摇篮的高师音乐教学也应顺应其变化,在课程设置上符合培养“一专多能”人才的要求,注重师范性,加强教学法教学,确保教学质量。     

浅谈音乐课程改革

伴随着基础教育课程改革的步伐,音乐课程改革正以前所未有的力度向前推进。新的音乐课程理念、目标、内容和教学及评价方式像是一股清新的风,吹进了实验区的中小学校园, 促使基础音乐教育产生了一系列崭新的变化。 1．音乐课程性质和价值观念的转变传统的音乐课程以学科知识为中心,以系统化的学科知识传授为贯穿线,突出和侧重德育和智育方面的价值目标。而音乐新课程将其     

表现性评价在音乐教学中的实施

音乐教学评价在音乐课程改革中起着重要的导向作用,是音乐课程改革成败的关键性因素,是整个音乐教学工作中不可缺少的重要质量监控环节。科学的评价不仅对音乐教学具有导向、鉴定、激励、改进、调控的功能,还对学生音乐素质的发展、音乐教师教学水平的提高以及学校音乐教育教学管理的完善有着举足轻重的作用。     

寻找音乐课堂的和谐

课程改革,让音乐课堂充满了激情与活力;课改,让音乐教学更精彩.然而,课程改革下的音乐课堂教学仍然存在一些状况,我们必须有一些冷静的思考,在轰轰烈烈的课程改革进程中,是否因为教师在教学上的追求过于表面化而产生了一些不和谐的现象呢?     

新课程中的音乐教学“风景”录

基础教育课程改革已经全面启动,一股改革的春风徐徐吹进了我们的音乐课堂。站在新旧教材、新旧观念的交叉点上,面对着从以往的教学观念中脱胎而出的《音乐课程标准》,一线教师有统一的认识,却各有各的个性化的操作。如何在操作层面上诠释《音乐课程标准》的“主航道”呢?如何使我们的音乐教学真正成为一种沐浴在课程改革中的新行为呢?我看了很多,也想了很多。特采撷了一些镜头,供大家思考:思考一:越位的综合课程的综合化,是一个国际化的趋势。新课程实施以来,我们的音乐教师可以说是充分地注意到音乐教学与各学科领域的有机联系,但综合是以…     

浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣

新一轮的课程改革犹如一股春风扑面而来,<音乐课程标准>的颁布为小学音乐课堂带来了生机与活力.在课程教材改革、实施研究性学习的背景下,作为面向21世纪的,以培养创新精神和实践能力为已任的新型教师,角色也在发生根本的变化.从"讲"师变为"导"师,因此,教师要演好"导"的角色,使学生从"学会"转变为"会学",还需教师在实际教学中.获得广泛的知识经验.下面,笔者结合他人经验与自身教学实际,谈谈如何激发学生学习音乐的兴趣.     

音乐教学三步走 快乐课堂乐无穷

新课改之后教育教学理念在不断的更新与发展中,而一切新教学理念的推广以及新课改的实施,是音乐课程改革有效实施的有力保证,每一位音乐教师的素质直接关系着音乐教育的深入展开与实施。     

论开放范型中的上海初中音乐课程

上海初中音乐课程经历了两期课程改革。通过两期课程教材改革,上海初中音乐课程呈现出开放的范型,体现了音乐亚文化的并存、共享和利用,实现了音乐课堂教学中课程信息的新媒介传播技术运用,在多学科辐射中完成了音乐教学价值的提升。对上海初中音乐课程开放范型的研究是对新课程的解读,有助于上海初中音乐教学的科学发展。     

“协同教学”理念贯穿高等师范学校音乐专业钢琴课程改革探究

本文以高等师范学校音乐专业钢琴课程教学改革为切入点,分析当前高等师范学校音乐专业钢琴课程教学存在问题及原因,建议将“协同教学”理念贯穿高师音乐专业钢琴课程改革,提出通过学校协同开展前期调研,通过课程协同、教师协同、师生协同推动中期实施,通过院校协同落实后期保障等具体对策。     

音乐课程改革下的爱国主义教育

正艺术教育在学校素质教育中越来越重要,我们广大音乐教育工作者将要面对不断创新的音乐课程。在音乐新课程的实施过程中,如何将新的音乐课程理念渗透和运用到音乐教学中,怎样设计新的音乐教学目标和音乐教学过程,新的音乐教学评价应该怎样操作,新的音乐教学资源如何开发,音乐课程改革之后的音乐课中怎样进行爱国主义教育等,都是广大中小学音乐教师迫切关心的课题。以下就这个话题,谈谈我个人的看法。对学生进行爱国主义教育是实施素质教     

实施音乐课程改革对初中音乐教育发展的意义

《义务教育音乐课程标准》做为音乐教育改革的重要内容,力求符合素质教育要求,体现教育培养目标,构建适应社会发展需要的,体现时代性、基础性与选择性相结合的音乐课程,为每个学生音乐文化素养的终身发展奠定竖实的基础。本文根据对新旧音乐课改进行比较,针对初中开放艺术教育以及初中教学的改革的必要性,总结提出了实施音乐课程改革对初中音乐教育发展的重要意义。