浅谈图书室在学校教育中的角色

现代社会已进入信息网络时代，许多学校因注重网络、信息建设，在学生的思想文化教育中有重要作用．却在一定程度上轻视或忽视了作为学校文化阵地之一的图书室的建设和管理，相当一部分学校的图书室建设水平停滞不前。其实学校图书室是重要的基础设施，担负着传播知识的重要职责．在倡导素质教育的今天．     

新课改背景下教师应扮演怎样角色

在新课改背景下的教师,应更能艺术性地对学生进行教育,做学生个体发展的促进者,灵活、高效地驾驭课堂,做学生自主合作探究的指引者。     

新课改中教师应扮演的角色

新课改背景下,教师应改变过去那种单一角色,扮演好“引导员”、“指挥员”、“咨询员”、“裁判员”等多种新角色,以更好促进学生的全面发展。     

利用图书室 服务新课改

一、重视学校图书室建设,加强科学管理 图书室的基本职能是向广大师生提供各种有益的书刊和资料,满足师生的求知欲望,扩大师生的知识面,同时还能为广大教师教学、科研、业务进修提供重要资料,因此,图书馆在学校工作中占有十分重要的地位.     

新课改下,语文教师应扮演的角色

众所周知,语文教育的处境一直很尴尬。单就语文成绩而言,学生"临时抱佛脚"式的努力收效甚微,长此以往,学生便无法在语文的学习中获得胜利的愉悦。所以,语文是一门不受功利心驱使的学科。其他学科的老师则认为语文教不教一个样,事实也仿佛真的如此。学生缺乏学习语文的兴趣,语文学习效率低下,一直成为困扰语文教     

新课改背景下生物实验管理员角色的转变

新课改背景下生物实验管理员不仅是一名实验管理者,更应是实验教学的服务者、实验的研究者、教师教学的协助者、学生学习的引导者.     

新课改背景下班主任角色的思考

班主任在学校教育中具有特殊地位,特别是在新课改背景下,班主任的角色发生了一定的变化。因此,我们要以新课改为契机,准确认识和把握班主任角色的转变,有效地履行自己的职责。     

浅谈中小学校图书室的建设

随着普及九年义务教育的实现和普及实验教学县的验收,云龙县村级以上的92所完小,14所初级中学,5所县属学校都建起了图书室。目前全县中小学拥有40．6万册图书,其中小学23．2万册,生均15．4册,中学17．4万册,生均17册。图书数量的不断增加,管理的不断强化,使用率的不断提高,在教育教学中发挥了重要的作用。但由于学校图书室建设起步较晚,有的学校领导认识不足,重视不够,经费投入不足等原因,     

谈新课改下教师角色的转变

新课程对教师的教学行为提出了新的要求，新课程需要新型的教师。教师应是学生成长的引导者和促进者、心灵的陶冶者、知识的启蒙者、智慧的开启者。以下是我在课改实践活动中对有关教师角色转变的点滴体会。     

新课改背景下对图书馆管理员素质的要求

图书馆管理员是知识信息库的建造者和维护者,在社会经济发展中发挥着重要作用。图书馆管理员素质的高低将直接影响到图书馆管理工作的正常开展,直接影响到图书馆的管理水平和服务质量,从而影响教育教学质量。图书馆管理员要注重自身专业知识的学习和思想素质的提高,服务社会,在信息资源和读者之间架起桥梁与纽带。     

浅谈新课改下教师角色的转变

新课改提出了一系列的新理念、新标准,它以构建“学生本位”为中心,给学生提供了思维的“活动舞台”,让学生唱“主角”。这就要求教师首先要摆脱“教师中心论”的阴影,扮演新的角色。一、由重“教”向重“学”转变,教师充当鉴赏角色在课堂教学中,教师牵着学生走,学生围着教师转,以教定学,学生学习的主动性渐渐丧失。显然这种以教师“讲”为中心的教学,使学生处于被动的状态,不利于学生的潜能开发和身心发展。新课改中的教学过程是师生交往、互动的过程,教师要坚信:人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才,把教学本质定位为交往,是对教学过程的…     

学校教科室在新课改中的价值定位

作为基层学校教育科研的职能部门，教科室承载着举足轻重的作用。然而，目睹当今的基层学校教育教学实际，教科室却成为了一块可有可无的招牌。究其原因，是基层学校领导对教科研重视不够，认为它与教学实际相脱节，没能将它与教学紧密相联；同时，广大一线教师也由于教学任务重，工作压力大，感到无暇顾及教育科研。这样，基层学校的教育科研工作成了应付上级检查的一纸空。     

农村学校新课改下的尴尬

新课改如春风吹遍神州大地，给教育、教学注入了生机和活力。然而，农村教师在贯彻过程中却遭遇了许多尴尬。     

新课改下的教师角色

面临新课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。     

新课改背景下师生角色的转换

我们的课堂应该是一个能让学子身心完全放松地体验感悟的场所。能不能给学生一个比较自由的空间？能不能给学生一点言行的灵活性和自主权,也就是给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间？课堂上,比安静更重要的是什么？我们认为,并不是有了安静的课堂,就意味着有了一堂好课。[第一段]     

新课改背景下校长角色的转变

新课程改革必将引发一场教育的重组活动。长期以来，校长一直是学校发展规划的决策者、组织管理者、教育教学指导者和教本教研引领者等。在课程改革进程中，作为校长，应树立以下几种意识，转变校长角色。     

新课改形势下教师角色与教学行为的转变

一、新课程中教师角色的转变 1．学生学习的促进。 教师即促进，指教师从过去仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征，其内涵主要包括以下两个方面：     

新课改下教师角色的转变

随着时代的进步,人们更多关注的是与大学生相关的问题,如,大学生择校,大学生就业问题,但是殊不知,人的一生之中最重要的时期是在小学的时期,小学时期的培养是人生发展的基础。老师在学生的心中有着重要的地位,在新课改下,教师的角色发生了转变。基于此,主要从三方面分析教师角色转变的方向,分析了教师角色转变的意义和转变的方法。     

新课改下教师角色的转变

新课改下教师要深入新课程改革,树立正确的教育观念,在新课程理念的指导下,根据新课程的要求,改变自身在课堂教学中的角色.本文从角色定位,教学策略和师生关系三方面浅析中学教师角色的转变.     

新课改下数学教师的角色转变

随着教育改革的不断深化,教学理念的不断更新。教改制度的变革,特别是新课程的改革,对教师提出了更高的要求。新课改要求教师应在工作中不断学习和实践,努力提高自身的综合能力和整体素质,改变传统的教学方式,课堂上做到以学生为本．努力提高学生的学习积极性,才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高．适应新课改的发展要求。