爱因斯坦的创新思维及其启示

爱因斯坦倡导了一整套崭新的理论创造的思维方法：创设对立面思考,是他创新思维的主要手段;遵循美学规律思维,是他惯用于创造过程的基本技巧;运用直觉和灵感,是他创造思维的动力侧面;由假设走向演绎,是他的思维所采取的独特路线;叛逆传统、破除定式,是他进行理论创造的信念支柱。分析探讨爱因斯坦的思维方法,对于创新思维和创造活动具有重要的启发意义和操作价值。     

爱因斯坦成功的启示

爱因斯坦取得的巨大成功，使他成为自然科学史上最伟大的学之一。     

爱因斯坦与思维创新

爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家,也是一位对人类哲学思想有独到贡献的哲学家,更是一位用创新思维方法研究科学的创新巨匠。了解爱因斯坦的巨大贡献,学习爱因斯坦的创新精神,对于我们研究哲学社会科学对科技创新的作用有重要的意义。     

爱因斯坦教育观念对职业教育的启示

爱因斯坦的《教师和学生》一书中,对教育问题的精辟论述,给我们的职业教育事业带来许多有益的启示。     

爱因斯坦教育思想及其对我国高校教学改革的启示

在爱因斯坦看来,教育的目的是为社会培养有责任心的有个性的公民,而不是为统治阶级培养听话的机器。因此他强调教育工作者要为学生树立良好的榜样,尊重学生的人格,为他们创设良好的教育环境,给他们更多的学习自由,引导他们通过活动和交往主动地探究学习,不断提高他们的认识能力,帮助他们形成独立思考、勇于创造、不断追求新知识的良好习惯。爱因斯坦关于教育教学的论述,注重发挥学生的主体作用,强调让学生在活动和交往中学习,重视培养学生的认识能力、创新意识和探究习惯,重视培养教育学生的社会公德,极大地丰富和发展了当代教学理论,对我国高等院校的教学改革具有重大的现实意义。     

爱因斯坦成长的启示

1879年,爱因斯坦出生在德国南部小城乌尔姆的一个中产阶级家庭。从小沉默寡言、性格内向的他,一度被视为脑袋迟钝的低能儿,仅上了3个月小学就被请出校门。16岁那年,因数学以外的功课一塌糊涂,不得不再次退学,老师给他下的结论是他将一事无成。     

爱因斯坦总是对的

1899年6月,当时还是大学生的爱因斯坦在实验室里引起一场爆炸,他的手也被严重烧伤。每次做实验时,按规定都会发一张操作规程给他,但是他一般都不看,完全按照自己的想法来做实验。     

爱因斯坦论教育教学的原则及其启示

爱因斯坦关于教育的论述,注重发挥的学生的主体作用,强调让学生在活动和交往中学习,重视培养学生的认识能力、创新意识和探究习惯,极大地丰富和发展了当代教学理论,对我国正在进行的以提高学生的综合素质为核心的教学改革具有重要的借鉴意义。     

爱因斯坦的教育思想及其对我国高等教育改革的启示

爱因斯坦关于教育教学的论述,注重发挥学生的主体作用,强调让学生在活动和交往中学习,重视培养学生的认识能力、创新意识和探究习惯,重视培养教育学生的社会公德,极大地丰富和发展了当代教学理论,对当代教育教学改革产生了重大的影响,对我国正在进行的以提高学生的综合素质为核心的教学改革具有重要的借鉴意义。     

爱因斯坦童年故事对教育的启示

正有一天,爱因斯坦的父母外出归来,当他们推开院门时,不禁大吃一惊:院子里有一座楼房的模型!那模型跟真楼房的样式几乎没有什么区别,简直是真楼房的浓缩!等再仔细一看,原来这座微型楼房全是用小废木块搭的。而且那些小木块互相咬合在一起,着力平均,好像一个懂几何学和力学的中学生搭的。他们不相信这是小爱因斯坦的杰作。     

爱因斯坦对量子力学的贡献

相对论和量子力学是现代物理学的两大基础科学,然而在量子力学的发展史上却极少提到爱因斯坦的工作。本为依据历史资料,分析了爱因斯坦对现行量子力学理论的形成和完善都有着极为重要贡献,并讨论形成人们片面认识的原因。     

爱因斯坦科学品质的启示

纵观人类科学发展史,众多的科学家如同天空中璀璨的繁星放射着醉人的光辉,爱因斯坦则是现代物理学中光芒最耀眼的那一颗星。爱因斯坦之所以有如此众多的伟大成就,原因何在？通过这些成就,又能感受到其哪些科学品质呢？这些对我们中学教学有何指导作用？     

爱因斯坦的两则故事对物理教学的启示

故事一：爱因斯坦曾经在一次欢迎仪式上，用手指指广场上喷泉顶上的一个翻滚、弹跳着的小球，问著名火箭专家冯卡门，你能解释为什么小球在喷泉顶上不掉下来吗?冯卡门对他说：如果小球重量和喷水的动量之间保持某种恰当的关系，一旦小球出现在喷泉顶部．就会停留在那里，按水力学规律运动；它一偏离平衡位置，就会自动进行校正，因此始终不会掉下来。“Sehrgut(好极了)”他点点头，然后又回去参加欢迎仪式。     

爱因斯坦出的题

大科学家爱因斯坦曾给他的朋友出了这样一道题：在你面前有一条长长的阶梯．如果你每步跨2阶，那么最后剩1阶；如果你每步跨3阶，那么最后剩2阶；如果你每步跨5阶，最后剩4阶；如果你每步跨6阶，最后剩5阶；只有当你能够每步跨7阶时，才正好到头，一阶也不剩．请问，这阶梯至少有多少阶？     

孤独的爱因斯坦

爱因斯坦的人生在我们今天看来称得上是辉煌的,但他却是孤独的,他一辈子生活在深深的孤独感中。他说:我实在是个孤独的旅客,我未曾全心全意地属于我的国家、我的家庭、我的朋友,甚至我最亲近的亲人。在所有     

浅谈爱因斯坦的教育观

爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家和思想家，他还发表过不少有关教育问题的独特见解．介绍爱因斯坦心目中理想的学校、教师和学生，反映爱因斯坦的教育观点及其对当前教育的启示。     

“爱因斯坦奇迹年”的启示

1895年秋,16岁的阿尔伯特·爱因斯坦投考苏黎世综合技术学院,不幸名落孙山,他不得不进入瑞士的一所补习学校。1897年他才如愿以偿,考进了苏黎世综合技术学院。该校被认为是当时欧洲最好的学校之一。爱因斯坦在1900年拿到了这所名校的毕业文凭。可是文凭并未能让爱因斯坦获得学校的助教职位,他只好到处打零工,晃荡了两年功夫,     

爱因斯坦的醒悟

爱因斯坦16岁那年,由于整日同一群调皮贪玩的孩子在一起,致使几门功课不及格.一个周末的早晨,爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子一起去钓鱼,父亲拦住了他,心平气和地对他说:爱因斯坦,你整日贪玩,功课不及格,我和你的母亲都很为你的前途担忧.     

爱因斯坦给人们的启示：与人交流

大学毕业后，爱因斯坦失业了，他打算任家教糊口．他张贴了广告，很快地，一个名叫索洛的罗马尼亚学生来求学物理．索洛是学哲学的，他想通过学习一点理论物理，来补充自己单纯学哲学的不足．两人见面后，聊得非常愉快，有关物理和哲学的见解完全一致，以至谈了三个多小时还舍不得分手．第二天晚上，他们接着第一天晚上的话题，又海阔天空地侃起来．     

试论爱因斯坦的教育观

本文从爱因斯坦有关教育的言论中分析总结了他的一些主要教育观点。他认为，当今人类社会的健康发展更加依赖于教育；教育的目标应当是培养有独立行动和独立思考的和谐发展的个人；教育工作中最重要的动机是工作中的乐趣；要是没有“伦理教育”人类就不会得救；关于教育的知识要不断更新。