“平抛运动”教学中应讲清的几个问题

平抛运动作为一个独立的知识点(B级)列在高考《考试说明》中,显见其在高考中的重要地位.这一节的有关内容及处理方法又常在后面的静电场内容中应用,要求在教学中应讲清讲透有关内容,本文就教学中应讲清的几个问题逐一说明.一、平抛运动的处理方法把平抛运动分解为两种分运动,一个是水平方向的匀速直线运动,另一个是竖直方向上的自由落体运动.这样处理的依据是:1.假设法——利用假设法归纳出平抛运动确实是两个分运动的合运动(1)假设物体刚抛出的瞬间不受重力的作用,则物体将会沿水平方向以初速度v0做匀速直线运动.(2)假设物体没有初速度v0,…     

浅析实例教学法在初中物理教学中的运用

物理是初中阶段的重要学科之一,具有逻辑性和理论性强、涉及知识面广等特点。随着我国教育改革的深入推进,传统灌输式教学模式已经难以满足当前要求,要重视培养学生的自主学习能力。实例教学法和传统教学方法不同,更注重调动学生的主动性,有利于实现素质教育的目标。本文对实例教学法进行概述,提出在初中物理教学中的具体运用策略。     

物理教学应与生活实例相联系 ——以高二物理教学为例

新课改背景下,高中物理学科与实际生活联系更 加紧密,高考题目中也出现了大量以生活现象为背景的题目,为适应潮流趋势,要求教师针对传统教育模式中存在的问题进 行改革,采用生活化教学法,在课堂上联系生活中的实际案例, 帮助学生加深印象,探究生活现象中蕴藏的物理学知识,培养 学习兴趣。本文结合高二物理教学中的实际情况,详细分析将 实际案例融入物理教学的有效措施,希望能够为教师教学提供 借鉴。     

着眼生活实例提高物理教学效率

物理源于生活，物理教学就应该将物理知识与生活紧密联系起来.引导学生在生活中探寻物理，进而扩展．物理教学，提高物理教学效率。     

实例教学法在初中物理教学中的有效运用

物理是一门集理论与实践于一体的学科,脱离实践的物理教学不可能是成功的。本文分析了实例教学法的意义,并结合笔者多年从事物理教学的实践,从几个方面出发,探讨了实例教学法在初中物理教学中有效运用的策略。     

高一物理曲线运动第一节的教学体会

曲线运动第一节是高一物理中很重要的一节。它前承牛顿力学，后启平抛运动、圆周运动。教材内容简单，但概念抽象，实验可操作性不强。笔结合前不久的市名师比赛中的教学实践，写体会如下，与同行一起探讨。     

生活与物理教学实例探讨

生活即教育。从生活走向物理,从物理走向生活,是物理教学改革的一个重要举措,也是学生学好物理的一条有效途径。     

物理教学应与生活实例相联系——关于高二物理课“圆周运动”的教学随想

本文针对高中物理圆周运动的课堂教学流程进行介绍,总结出在物理教学中如何通过列举生活事例来提高课堂教学效果,介绍一些让物理课堂与生活实际相结合的方法,总结了如何调动学生的积极性,让课堂教学深入浅出、充满活力的操作技巧。     

着眼生活实例提高物理教学效率

物理源于生活,物理教学就应该将物理知识与生活紧密联系起来, 引导学生在生活中探寻物理,进而扩展物理教学,提高物理教学效率.     

高中政治教学中实例教学的运用

高中政治教育在高中教学中占有重要地位,可以帮助学生树立正确的政治思想和价值观。从高中时期就要培养学生关心国家政治和社会时局的良好习惯,把学生培养成为具有社会责任感的新一代接班人。农村学生平时对实事和新闻不太敏感,并且通常不能意识到政治学习的重要性,所以作者改变传统填鸭式的教学方法,把实例教学运用到日常教学中,尽量体现学生的主体地位,调动学生的学习积极性。     

政治理论课教学中实例的运用

在现代教学中，理论联系实际的教学显现得尤为重要。理论联系实际是政治理论课教学的基本方针。现实生活中的实例是极其丰富而繁杂的，合理地运用它们，再结合教材中的原理、规律、观点和概念等内容来组织教学，就能使学生不仅加深理解，而且能活学活用。     

物理教学应重视形象思维的运用

教学中发现学生很难把实际问题转化为形象化的物理模型,暴露了学生的形象思维能力的缺乏。总结了形象思维在物理教学中的应用,并阐述了具体的实践,帮助学生形成正确的物理形象,培养学生运用物理形象思维思考问题的习惯。     

生活实例引入初中物理教学中

课程改革中初中物理的一个显著的特点,就是从“生活走向物理”。我们的生活中,有大量有趣的生活现象和自然现象,但在初中物理教学中怎样找到适合本节课的生活实例,则需要探究。生活实例对于学生来说也许是司空见惯的生活现象或是自然现象,只要我们教师在乎时的生活中注意收集和分类,     

物理教学中应重视物理规律的前提条件

物理规律在表述各物理量的关系时 ,往往默认了物理规律成立的前提条件 ,而用比较简单的数学公式来表示 .在教学中必须重视物理量之间的关系的前提条件的分析     

谈在物理教学中运用“生活实例”的好处和原则——以《简单的逻辑电路》教学为例

举例是物理教学中联系实际说明问题的一种常见方法,是课堂交流的重要形式。它不但可以使抽象的概念具体化,还可以触动学生的兴奋点,激发学生的求知欲,从而达到预期的教学效果。文章主要以《简单的逻辑电路》教学为例,论述物理教学中引入生活实例的好处和原则。     

近几年高考中“类平抛运动与圆周运动相结合”题型的变化及应对

在带电粒子在电磁场中运动问题中,类平抛运动与圆周运动相结合题型在近几年高考中频繁出现。本文通过对该类问题发展变化进行剖析,紧紧抓住该类问题特点及各物理量之间的内在联系,特别是类平抛运动中各物理量之间的关系,迅速找到由已知量到未知量的通道,建立解题线索,完善解题步骤,较快速地解决问题。     

浅析实例教学法在初中物理教学中的有效运用

实践证明,生活中的物理特别是学生在生活中比较熟悉的物理现象,会让学生产生特别强的好奇心,因为这些生活情境都是学生喜闻乐见的,如果教师在教学中利用学生的这种好奇心理,进而对生活现象进行物理分析,不仅会让课堂气氛变得活跃,而且会让学生对物理知识感兴趣,对初中往后的学习有促进作用.     

初中物理教学中多媒体的运用

随着社会的进步,越来越多的现代化教育技术手段成了当下教师们教学的重要手段。就多媒体教学而言,现代多媒体集文、图、音、画等多种技术于一体,不仅可激发学生的学习兴趣,增加课堂容量,完善课堂结构,更重要的是它能将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面,充分调动起了学生的学习热情和动力。本文通过几个方面对多媒体技术在物理教学中的运用作了简单的分析。     

物理课应重视物理情景教学

教学中发现,学生在学习中遇到的许多问题,都与对问题的物理情景建立、理解有关。很多难题“难”就难在物理情景不清,因此无法运用物理规律解题。对教学中的物理概念、规律理解不好,也与教师没有设立合适的物理情景进行教学有关。可以说,学生学习物理的第一步就是建立正确的物理情景。物理问题都是通过某种物理情景呈现的,这与物理学的研究对象是一些有形客体或理想模型密不可分的。从因果关系看,“景”是通过“物”呈现出来的,作用于人的感官才能“触景生情”,物理客体的运动变化产生物理情景,反之,物理情景寓于物理客体的运动变化中。从心…     

物理教学融入STEAM教育:物理—STEAM课程教学模式的构建

为促进STEAM教育在我国的本土化发展,物理教学中融入STEAM教育即物理—STEAM课程是可行的路径,且我国物理教学已经实现初步的跨学科整合。高中物理教材中有大量的物理—STEAM课程的内容,其内容的选择要满足综合性、情境性、实践性、开放性、适切性原则,关键在于工程设计任务的发掘。本文基于教学模式的理论依据、教学目标、实施条件、教学过程、教学评价这五大要素,建构了物理—STEAM课程的TBL(Task-based learning)教学模式,并以“探究平抛运动的特点”为例进行具体说明,绘制了教学流程图。