高中英语教学情感因素的运用

新课程理念指引下的英语教学三维目标提出在英语教学中要充分地重视学生的情感,发挥情感因素在教学中的作用。情感的调节、激智、移情和感染等功能,能够帮助学生提升认知能力、记忆能力、接受语言的能力等,在高中英语教学中合理地运用情感因素,有助于提升英语的教学效率,促进学生健康全面的发展。     

谈高中英语教学中学生的情感因素

情感因素在语言习得和语言教学中起着独特而重要的作用。本文主要探讨高中英语教学中学生的几种重要的情感因素:焦虑、动机和自尊,并对如何利用这些情感因素的途径进行研究探讨,总结出的主要途径包括:营造和谐课堂氛围,运用多样教学模式和利用科学评价机制。     

情感因素在高中英语教学中的作用及培养

情感是人们对客观现实的一种特殊反应形式,是人们对客观事物是否符合需要而产生的态度体验,表现在喜、怒、哀、乐诸方面。对于教学而言,情感因素不仅对学生学习过程起着发动、维护和调节作用,促进知识的掌握和智能的发挥,而且还对学生形成以学为乐的良好态度起着巨大的推动作用。遗憾的是,以往的教学却忽略了情感这个非智力因素,而只注重智力因素。特别是高中阶段的英语教学,从教师到学生都围绕着“高考”这根指挥棒进行教与学,只注重智力投资而忽略了情感的巨大作用,从而导致学生只会机械地学习,没有创新,没有突破,学生也容易产生厌学情绪…     

情感因素在高中英语教学中的应用

英语教学的成效不仅与学生的智力有关,还与学生的情绪、态度等情感因素有着密切的关系。相关研究表明,学习者的情感态度直接影响学习效果,轻松愉悦的学习氛围能使学生获得成功感,激发学生学习的动力。高中英语教师不仅要认识到情感因素在英语教学中的作用,还要在教学中充分利用情感因素,提高英语教学的质量,促进学生的全面发展。     

情感因素与初中英语教学

情感是一种后天形成和变动的心理现象．是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的一种态度体验。     

高中英语教学中情感因素及其培养策略

新课程改革提出了“使每个学生都得到主动发展”的核心理念。在这个背景下,新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分。在当前的英语课程改革实践中,情感在教学中的积极作用已经引起了教师和研究人员的广泛关注。那么,什么是情感?情感对高中英语教学会产生怎样的影响?在高中英语教学中如何培养学生的情感?剖析和探讨这些问题,对于当前新课程实施中的教学实践具有现实意义。一、情感的内涵与功能“情感”一词,是心理学的一个重要概念。从19世纪以来…     

浅析大学英语教学中的情感因素

情感因素在大学英语教学中一直不被重视,大学英语教学主要侧重于知识的灌输,认知与情感还是处于分离的状态。但是积极的情感因素有助于提高学生学习语言的兴趣,从而增强大学英语教学的效果。本文将从情感的角度来探讨其在大学英语教学中的作用。     

试析情感因素与中学英语教学

随着我国英语教育规模愈渐扩大,英语教学取得了显著成就。但长时间以来,我国中学英语教学中还是存在着一味注重认知而忽略了情感的问题。除了影响到英语教学质量的提高外,还不利于学生情感的健康发展。因此,合理应用英语教学中的情感因素,营造和谐的英语课堂氛围,促进学生学习兴趣非常重要。     

情感因素与中学英语教学

本文使用了丰富的理论依据，通过情感教学实践陈述了情感因素在中学英语教学中的重要性。它可促进学生认知的发展，潜能的开发，品德的养成，有利于学生社会化发展和审美观的提高。     

论情感因素及其在高中英语教学中的作用

近年来,我国的英语教育事业取得了显著的成就。但是在高中英语教学中一直存在着忽略情感的问题,在应试教育的背景下,教师忽视了培养学生的情感而让学生机械地做大量练习题,这就导致了很多学生逐渐失去了学习英语的兴趣,这种现状不但影响英语教师的教学质量,而且也限制了学生情感的积极发展。因此重视英语教学中的情感因素显得非常重要。     

论情感因素在高中英语教学中的应用

教育,即教书育人,其本质是促进学生全面发展,不仅要教授学生知识,更要教会其应用知识的实践能力,提高他们的综合素质,使他们更好地融入社会,实现个人价值。语言教学应针对学生的个体差异性,尝试将情感因素代入英语教学,使课堂呈现出多样化、多层次的模式,以满足不同能力、不同程度学生的学习要求,实现成绩的提高。     

将情感因素寓于高中英语教学之中

新课改背景下,情感因素对学生的全面发展起着至关重要的作用。本文将简要探讨一下在高中英语教学中如何运用情感因素拉近师生间的距离,调动学生学习主动性,提高其学习效率。     

情感因素在英语教学中的运用及情感教学

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。它在英语学习中具有极为重要的意义。本文通过探讨影响英语教学的情感因素问题后,认为在英语教学中运用情感教学以提高英语教学效率。     

浅析高中英语情感教学

新课标提出教学要关注人而不是学科,教师要尊重和关心学生,关注本身就是最好的教育。本人在英语教学中十分重视情感投入,收到了令人惊喜的效果。一、高中英语情感教学模式的特征1.注重情感因素。通过"育人以情"实现育人目标的有机整合。高中英语情感教学模式突破并超越了理性至上、知识本位的教育传统,将长期被忽略的情感因素重新摆在教育的应有位置。它强调以情感活动统领整个教学过程,通过"育人以情"整合"育人以德"和"育人以智",将德、     

高中英语教学情感因素的融入

情感因素对英语学习具有重要影响。目前,在英语教学中存在着严重的知情分离现象,过度强调英语学习中的认知因素,忽视了情感因素对英语教学的作用。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的优劣。情感因素可以在融洽、协调、愉快的师生关系、轻松愉悦的学习氛围、语言情境、言语传真情和第二课堂活动得以充分地融入,从而对高中英语教学起积极的推动作用。     

高中英语教学中的情感因素运用

教学活动既有认知发展目标,也要有情感发展目标。本文就如何在高中英语教学中更好地运用情感因素作了探讨并提出了一些看法。     

情感因素与大学英语口语教学

通过对我国大学英语口语教学中的若干误区的分析，提出从情感入手进行交际法教学的一些措施。