应用尝试教学理论培养主动探究精神

尝试教学理论作为一种教育思想,倡导"尝试精神、探索精神、创新精神",充分发挥学生的主体作用,让学生动手、动口、动脑、动眼,去观察、去分析、去思考、去计算、去推理、去判断,去归纳、探索知识,揭示规律。尝试教学一开始就把学生推到了主体地     

“寻根式”学习——谈疫情期间中职学生精神世界的再构

中职学生怎么从“无根”知识到“有根”知识,达到知识的累积、转化和根基的奠定,从而实现知识的跨越。疫情期间,学生时而线上时而线下,给中职教育带来了更大的挑战。作为中职教师,我们有必要让学生的知识从“无根”到“有根”尽快过渡,从量的积累到质的转变,达到中职学生应该具备的知识和技能,实现中职学生整体素质的提升,从而再构与重塑学生的精神世界。     

协作学习中的个人知识管理探讨

基于网络的协作学习是一种非常有实效的教学和学习方式，不仅可以培养学生自主学习的精神，还可以培养学生合作精神，对学生的理解沟通能力也有很大的提高。很多专家学者对协作学习作了各个层面的探讨，许多研究机构也开发出了比较好的网络协作学习的平台。然而，随着网络技术的不断发展，以及信息时代知识的快速更新，如何更有效地实施协作学习，重视协作活动中的个人知识组织、管理与共享，是一个很重要的问题。因此，本文尝试从个人知识管理的角度探讨如何进一步完善基于网络的协作学习。     

学生精神陶冶：失落与回归

当下学校教育强调知识的严密、完整、系统化,注重知识的传授,忽视学生的实际学习体验和学习的过程,忽视了学生的精神成长。陶冶是促进学生精神成长的主要手段。发挥陶冶的教育作用,须使学校真正成为学生精神的家园,聚焦学生精神的成长;注重真、善、美环境的创造;重视学生内心实际体验。     

网络社会中大学生精神交往探究

大学生作为思想活跃、崇尚自由的群体,渴望精神层面的交流和沟通.随着互联网的普及和技术进步,其日益成为大学生精神交往最为重要的手段.大学生在网络社会中进行精神交往主要包括获取知识、网上交友、游戏娱乐、实现自我.此外,在网络社会中大学生精神交往还存在一定的问题,我们应当从提高大学生个人修养、有针对性地开展教育、规范化管理等方面下手,内外结合,多管齐下,促进大学生精神交往健康发展.     

在开放性教学活动中培养学生创新精神和实践能力

小学数学教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新精神具有其他学科无法代替的作用。而在小学数学教学中实施开放式教学,就是把“以人的发展为本”作为基本的教学理念,引导学生主动参与教学活动,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识,从而培养学生的创新精神,形成创新思维和创新能力。     

体验式学习对大学生公共精神塑造的实践研究——以“社会工作实务”课程为例

培养大学生公共精神是高校立德树人的重要使命,也是推动社会发展和文明进步的关键途径。公共精神的塑造应更多地源于学生自身对社会问题的关注和对弱势群体的共情,而非仅仅依赖传统课堂的教学和教师灌输。因此,大学生公共精神的培育需要加强学生的社会参与和实践体验,以提高他们的社会敏感度,并通过体验式学习建立社会责任和社会承诺。通过采用情境创设、案例分析、知识构建和躬身实践等教学策略,实现了体验式学习与公共精神培养的深度融合,取得了良好效果。但还需注意一些关键要素,包括为学生提供目标明确的教学指导、建立多方协同的社会网络,以及营造以服务社会为导向的校园氛围。     

网络与高校思想政治工作

网络由于其特有的传播方式，既成为大学生获取知识和各种信息的重要来源和渠道，又由于网上信息复杂，不同观点、不同化、不同价值观的存在，对学生的思想观念和精神世界产生巨大影响。因此，恰似一把双刃剑，给高校思想政治工作带来了机遇和挑战。我们要采取相应的对策，更新观念，转变角色，熟练掌握网络知识，加强网络思想政治工作队伍建设；利用网络，扩大思想政治教育的信息和知识含量，建立网上思想政治教育阵地，在网上唱好主旋律，打好主动仗。     

在高中物理中浅谈“研究性学习”

高中物理传统的教学方式是通过知识的讲解和剖析来学习物理知识，构建物理知识结构网络，通过实际应用练习达到能力的提高，从而实现方法论的形成和物理思想的培养。为了顺应时代对学校教育的要求——培养学生的创新精神和实践能力，提出了“研究性学习”，要求改变传统的、封闭的、脱离现实生活和偏重于知识传授的倾向，构建一种有     

信息技术与课程整合之我见

以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。我们认为信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势，更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息技术环境下，以学生为中心的教学模式进行了初步探索。     

数学课题研究初探

高中数学新课标指出:“数学课堂的教学应该倡导学生主动参与、勤于探究和动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题与解决问题的能力、交流和合作的能力.”所以,学生通过有选择、探究、创造性的掌握知识的过程,同时也是逐步形成学生的科学精神、创新精神、     

谈英语教学中的创新能力培养

培养具有创新精神的人才,是提高民族素质和创造能力的根本途径,是增强我国综合国力和21世纪国力竞争的可靠保证。因此,作为教育工作者,教师不仅要向学生传授知识,还要利用教材内容和要求引导学生"学做人",激发学生的爱国热情和创新精神,帮助学生树立远大目标和理想,为以后的发展和创新做好各方面的准备。     

发挥网络资源优势，引导学生探究学习

随着信息技术与语文教学互相交互、互相整合的逐步深入，语文教学出现了前所未有的巨变。以网络为资源，拓展语文的学习方式，己成为语文教学的新趋势。而传统教育则把学生被动接受、大量反复的练习作为主要的学习方式，严重阻碍了学生的创新精神和实践能力的培养。教育部在《基础教育课程改革的指导纲要》中明确提出“突出培养学生的创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。”     

开放数学课堂教学 提高学生数学素质

培养创新精神和实践能力是素质教育的重点．它改变了学生以单一地接受教师传授知识为主的学习方式，我在教学中积极为学生构建开放的环境．提供多渠道获取知识的方法．并将学到的知识加以综合应用．培养学生的创新精神和实践能力．具体做法如下：     

高校思想政治理论课教师的三种精神

思想政治理论课教学是对学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法和社会主义道德教育的主渠道、主阵地.它不同于一般的知识传递和技艺训练,而是强调用社会主义建设规律、人类社会发展规律武装学生,并将其"内化"到学生的社会行为中.思想政治理论课教师应该具有科学精神、理性思维精神和实践精神.     

语文教学与学生精神生命的生成

语文教学实质上是促进人的文化生成和精神发展,以此关注人的精神成长,张扬人的个性、实现人的主体超越。丰富多彩的中学语文教学主要指向于学生的言语实践,增强学生的言语智慧,而不是停留在语言知识和文章知识等静止的层面。动态地考察鲜活的语文教学实践中学生言语智慧获得的内在机制及语文教学的文化生成价值,从而促进学生精神生命的生成。     

浅谈小学数学课堂教学中的素质教育

素质教育的重点是培养具有创新精神和实践能力的创造性人才。要有效地培养学生的创新精神和实践能力,教师就应当把改进课堂教学作为实施素质教育的主阵地。教育专家认为,课堂教学首先应该贯彻启发式、讨论式的教学方法,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,提倡学生动脑思考、动手操作、动口表达,真正把传授知识的过程当成学生学习交流和自主探索的动态过程。     

培养小学生主动探索精神的体会

培养学生的创新精神和实践能力是新世纪教育教学改革的主流。引导学生主动探索知识 ,是培养学生创新精神和实践能力 ,促进学生全面、协调发展的有效途径和方法。在小学数学教学中 ,如何培养学生主动探索的意识和能力呢 ?找准认知依托点 ,诱发主动探索意识。 学习新知识时 ,如果没有认知依托点 ,新知识便无法固着在学生的意识里 ,与旧知识形成网络。在教学过程中 ,我们可以根据新知识的特点和学生的认知规律 ,选择直观事物作为认知依托点 ,选择旧知作为认知依托点 ,或者选择背景、思想方法等作为依托点。学生有了充分的认知依托点 ,就会自然…     

多媒体网络教学改革初探

网络化教育已成为当今教学的主流趋势,在学校教学中多媒体网络教学可实现对教学资源的组织和管理。这对学生知识的获取、专业的交流、合作精神的培养以及     

谈创新精神在初中化学中的应用

当今社会所需要的人才是自我获取知识,更新知识能力的创造型人才。新课程背景下,把培养学生的创新精神和实践能力放到了首位。化学作为一门重要的自然学科,如何突出学科的优势,培养学生的创新精神和实践能力？笔者认为,加强化学课堂创新教学,培养学生能力,是培养学生创新精神的关键。下面谈谈笔者在化学课堂中实施创新教学的几点做法：