历史教学中的知识学习与能力培养

灭亡的根源和直接原因是什么?这段历史的学习,给了我们什么启示?这些问题的提出,既有利于学生思维的发展,又有利于学生对唐朝"强盛-衰弱-瓦解一灭亡"历史的认识,收到了较好的教学效果.……     

论高中历史教学中学生学习能力的培养

重视历史学科能力培养。是历史教学实施素质教育的关键。历史唯物主义的观点要把历史上的人和事置于特定的历史条件、社会环境中进行考察,同时要求对具体事物进行具体的分析。这就要求历史教学必须注重学生的能力培养,学生只有具备了较强的历史学科能力。学生才能对历史事件、历史现象、历史人物进行正确的分析和评价。对历史发展进程及其规律做到准确的认识和把握,才能以史为鉴,指导自己的行为达到教和学的目的。历史教学如何培养学生的能力呢？笔者以为,主要应从以下几个方面考虑。     

谈谈高中历史教学中的能力培养

在历史教学过程中，教师就是要在传授知识的同时。加强对学生学习方法的指导，着重培养学生的学习能力。“传授知识，授之以法”，只有这样，才能为学生更好地学习历史奠定坚实的基础。下面，我就历史课堂教学中如何指导学生学习谈谈自己的几点体会。[第一段]     

高中历史教学中学生能力的培养

新课改背景下,如何发挥历史教师的主导作用,启发诱导学生的学习主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来,是不断提高历史教学质量的关键所在。那么,在历史教学中,教师要做到对学生哪些能力的培养呢?我认为可以从以下     

在"工业区位"教学中培养学生学习能力

新课改下的课堂教学,除要求掌握必要的基础知识外,还强调学生学习的过程与方法,注重通过学生对学习过程的感悟和体验,掌握获取知识、提高能力的途径与方法,进而内化为学生的学习能力,提高学生的基本素质。本文结合“工业区位”的教学,谈谈学生学习能力的培养。一、自学能力的培     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

历史教学中对学生能力培养的着眼点应是自主学习能力的培养。培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题和解决问题,逐步形成自己独特的见解和处理的方法,并能把所学的知识应用于实践,举一反三,融会贯通。这对于运用历史理论深入分析、认识、理解掌握复杂、交叉的、矛盾的历史知识,并创造性地加以运用是非常重要的。那么,如何来培养学生自主学习的能力呢？本文将试着从以下几点来探讨：     

新课改下高中历史教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是新课改的目的,是素质教育的要求．历史教学中教师必须在传授历史知识的同时,更新教学理念,正确地、有创见地指导学生学习历史,培养学生自主学习能力,为其更好地学习历史奠定坚实的基础．     

高中历史教学中学生自主学习能力的培养

一、探索自主学习课本知识的方法 通过自主学习掌握课本知识的能力,是学生学习能力的首要表现,也是其他学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧,决定学习效率的高低。这方面能力的开发训练主要通过以下途径：①探索识记具体知识点、概念的便捷途径。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性,是学习效率的首要体现。另一方面,更多的是需要学生能举一反三,化抽象记忆为形象记忆,针对不同的识记对象,探索最佳的识记技巧,并相互交流和促进。     

浅谈如何通过高中历史教学来培养学生独立思考的能力

高中历史课程是高中学生必须学习的科目之一,尤其是对于文科专业的学生而言更是高考的重要课程之一,过去高中教学中把学生对于历史课程的学习兴趣和学习成绩作为探讨的主要内容,而历史课程对于学生的独立学习能力的培养也具有重要的作用,笔者在这里就高中历史课程的学习对于学生独立思考能力的问题谈谈自己的认识。     

高中历史学生自主学习能力的培养

历史教学在普通高中教育中占有重要地位,新课程改革更是赋予了历史学科“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养”,“培养学生健全的人格,促进个性健康发展”的重要使命。因此,必须提倡“自主、探索、研究性”的学习．这既是新课程理念的必然要求,也是学校教育的必然规律．学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下．从历史学科的学科特性出发,强调自主研究性学习,才能增强学生的学习兴趣和学习效果,培养学生的健全的人格．培养出与时俱进的创新型人才,这是历史学教育的真正意义所在。鉴于此,如何在历史教学中培养学生自主学习的能力,就应该成为我们在教学实践中要重点解决的问题。如何解决这一问题呢？     

谈历史学科教学中学生学习习惯的培养

<正>人文学科是现在学生的弱点,要想提高素质,这一学科要狠抓。关于历史学科能力的培养,笔者认为它是一个长期的过程。在教学中必须从培养学生的学习习惯着手,教会学生学习方法,进而培养学生的学习能力,稳扎稳打,逐步提高,最后达到点石成金、水到渠成的目     

如何培养初中学生历史学习能力

当前国内使用的各类初中历史教材中,60％以上的知识是学生能够自己读懂的。教学中如果一味地向学生灌输这些浅显知识。就会使历史课堂教学失去应有的魅力。为激发学生学习兴趣,提高课堂45分钟的学习效率,适应中考的变化发展,我从培养学生历史学习能力入手．进行了一些有益的探索。我认为．凡是学生通过看书、思考、讨论能解决的问题,老师不要包办代替,[第一段]     

浅谈历史教学中学生知识迁移能力的培养

正现代认知理论认为,一种学习活动对另一种学习活动的影响就是学习迁移,在教学中表现为已知知识对学习新知识的影响和作用。历史学科综合性的课程性质决定了教师在教学中应注重人类历史不同领域发展的关联性,注重历史与现实的联系,使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。然而长期以来,许多历史教学中普遍存在这样一个误区:认为历史学科的学习是一种机械的学习,没有认识到历史事件之间、现象之间、不同阶段之间存在着必然的内在联系。在此种教学理念指导下,不仅影响了学生形成知识迁移的能力,而且对学生智力的开发与人     

在历史教学中培养学生能力初探

长期以来，中学历史教学一直以传授历史基础知识和基本技能为主，强调历史知识的灌输与接受，忽视了学生是课堂教学的主体，忽视学生在教学中的体验和知识的分析与创新。把教师和学生当成知识的容器，教师满堂灌，学生机械地学，就像把一个容器的水倒入另一个容器一样机械和简单。这种应试教育在当今强调人的能力和创新的时代，其负面影响日益明显。[第一段]     

历史教学中学生自主学习能力的培养途径

在历史教学过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题,逐步形成独特的见解和处理方法,并能把所学的知识应用于实践,举一反三,融会贯通。让学生能运用历史理论深入分析、认识、理解、掌握复杂的、交叉的、矛盾的历史知识,并创造性地加以运用,是非常重要的。那么,历史课堂教学如何培养学生的自主学习能力呢？笔者主要从以下几方面进行了尝试。     

历史教学中如何培养学生自主学习的能力

新课程理念下的历史教学,学生是学习的主体,教师必须以学生发展为核心,引导学生主动学习历史、体验历史、感悟历史,总结和吸取经验,解决历史和现实问题。在教学中,培养学生自主学习能力,已成为促进教学发展的一个重要因素。结合教学实践,下面我谈谈如何培养学生自主学习能力的问题。     

在数学教学中培养学生自主学习能力

一、重视预习引导,促进学生自主学习能力发展预习能够让学生有效地研读文本,促进学生深入思考.教师要用心关注学生的课前预习,让学生像学习语文一样对数学文本进行粗读、细读、精读.俗话说:书读百遍,其义自现.只是学生在读的不同阶段,要有不同的侧重点.开始略读的时候,浏览文本之后,要对所预习的情况有大致的了解;其次对涉及到的例题、定理等细细研读,反复推敲;再对重点内容精读,用不同的符号进行标注,对于有疑问的地方要深入思考,能借助资料解答的查阅资料,不能解答的做上问号,上课用心听讲,适时举手     

高中历史教学中学生自主学习能力的培养

对于研究历史的专业人士来讲,在研究历史的过程中,有必要去树立一种双刃剑思想,即在研究探查历史大事记的过程中不仅要正确看待某一历史事件产生的相关积极影响,也应该意识到某些历史事件带来的不良影响。在高中历史的专业教学过程里,历史教师应该具有个人的辩证性思维,教育学生从两面看历史,不要一概而论,从不同的方面看历史事件带来的不同影响,包括其对当时时代的影响和后世万年的长期影响。而辩证思维的培养就需要高中历史教师要灵活运用情境教学法的教学模式,从而大大提高学生自主学习能力,本文就高中历史教学中学生自主学习能力的培养展开详细的论述。     

高中历史教学中如何培养学生自主学习能力

随着新课程改革的进行以及素质教育的大力提倡,高中历史教学更加注重对学生自主学习能力的培养和适合学生的科学学习方法的应用。如今的高中历史课堂上,学生不再是教师独角戏的看客,不再处于被动学习的地位,教师必须在尊重学生主体地位的前提下发挥主导性作用。本文以学生自主学习能力培养的重要性出发,从两个方面分析高中历史教学培养学生自主学习能力的方法与途径。