让歌唱也“任性”——论小学低段歌唱教学问题与对策

【直面教学问题】歌唱是孩子们非常喜爱的一种艺术活动,优美的歌唱可以让孩子们真切地体验到快乐,可以激发学生美好的内心情感。歌唱是引导学生更好更快地走进音乐殿堂的一条捷径,能让孩子们找到一种参与感和归属感。可是,为什么有很多低年级的孩子却不会歌唱呢?在小学低段音乐课堂教学实践过程中,笔者发现主要存在以下几个问题:问题一:"不在调上"低年级学生即使跟着伴奏旋律,依然不能准确地歌唱,总有一些音没有到位,特别是演唱稍高音区的旋律,     

赋予歌唱教学更多轻松、快乐——有感于我们的歌唱教学

歌唱教学是音乐教学的主旋律。教师教孩子们唱歌是一件十分愉快的事．学生学唱歌更应感到快乐有趣。歌曲是经过音乐加工了的艺术语言，与其它科目相比，占有独特的优势。音乐教学中教师如何牢牢的抓住这一优势，让孩子们真正学得轻松、唱得愉快呢？本文谨此方面的教学实践体会阐述了自己的教学理念与教学策略。     

试论以审美为核心的少年儿童合唱教学

少年儿童合唱团的教学,不仅仅是让孩子融进集体,塑造一个积极向上、充满团队感以及责任感的表现团队,也不仅仅是为了让孩子学到基本的歌唱技能,重要的是要孩子们发自内心地感受到音乐带来的美妙、愉悦,学会审视音乐中的美。一、审美主导音乐教学效果音乐本身就是一种艺术。音乐不仅仅是歌唱技巧的掌握,也不仅仅是乐器演奏技能的高超,真正令音乐充满价值的,是它通过各种歌唱以及演奏的融合演绎,     

浅谈歌唱心理在演唱和教学中的作用

歌唱是表达思想感情,反映社会现实的一种表演艺术,因此,它是音乐教学中的重要组成部分,尤其歌唱心理学的研究更是音乐教学中不可缺少的课程。歌唱心理在音乐教学中主要有如下五种影响:一是感觉和知觉的影响;二是意识和意志的影响;三是记忆、思维和想象的影响;四是情绪和情感的影响;五是个性与气质的影响。     

潜移默化——音乐教育的真谛

从幼儿园、小学、乃至初中、高中，音乐课伴随着孩子们渐渐长大，从《洋娃娃和小熊跳舞》到《满江红》直到《命运交响曲》，孩子们慢慢地读懂了音乐，音乐在他们身上那一点点的凝聚作用是潜移默化的，也是多方面的。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人们     

将数学教育贯穿于音乐活动之中

数学是一门比较抽象、逻辑性很强的学科,而音乐活动是孩子们最感兴趣、最喜欢的活动。我们寓数学教育与歌唱活动中;寓数学教育与韵律活动中;寓数学教育与音乐游戏中;寓数学教育与音乐欣赏活动中。让幼儿在音乐活动中玩中学,学中玩,不但会使较为枯燥的数学教学变得生动有趣,而且使幼儿思维更敏捷,接受能力更强。     

畅游音乐之海——教学随笔一则

我钟爱音乐。音乐充盈着我的生活,也走进了我的工作。1998年夏日的一天,我来到了位于上海西南角的一所年轻的学校,开始了我音乐教师的生涯。执教的第一天,当我站在讲台上,望着台下一群稚气的孩子们,我油然升起一股强烈的愿望:我要做一名领航员,带领孩子们驶向浩瀚广博的音乐之海。我要让音乐的灵气,渗透至孩子们的心灵中。接下来的三年里,我用音乐和孩子们交流着。让音乐卸下她那冷若冰霜的面具是我的目标。我要让孩子们觉得:音乐原来可以离我们很近———近到你递出一块手帕,马勒就接去擦眼泪。     

如何看待民族风音乐在歌唱选秀比赛中的地位

民族风音乐是一种具有民族特色的音乐,相较于其他音乐类型如流行音乐、摇滚音乐等,是一种小众化音乐,却能体现各民族的文化特色和历史传统.近几年,歌唱选秀比赛日益增多且深受百姓喜爱,各种音乐类型齐聚舞台,其中不乏民族风音乐.我们看到,民族风音乐进入大众视野的频率越来越高,在歌唱选秀比赛中占有一定的地位,那应该如何看到这样的地位呢?有人说这是民族风音乐的春天、有人说选秀风一过就民族风音乐很快就会被淡忘……笔者认为,我们应该理性、客观、全面地看待民族风音乐在歌唱比赛选秀中的地位,因此,本文在理清民族风音乐和歌唱选秀比赛的定义以及民族风音乐在歌唱选秀比赛中概况的基础上,探讨我们应如何看待民族风音乐在歌唱选秀比赛中的地位.     

论声乐演唱二度创作之我见

歌唱是表现人们思想感情的艺术.一个项级的歌唱家就算有天生的良好嗓音条件和一切正确的歌唱方法,但是如果他缺乏对音乐的理解能力和音乐修养,不能把歌曲的喜、怒、哀、乐与爱、恨、情、仇等用歌声充分表现出来,那他怎么能让别人感动呢?那就不是成功的歌唱了!只有注重音乐表情的准确细致处理,才能增加歌唱的音乐性,展示声音形象明暗,使歌曲更有感染力,从而使听者身临其境,如痴如醉.这就是二度创作,本文主要从歌曲演唱的三个方面就二度创作来进行论述.     

浅谈儿童歌唱训练

歌唱是人类社会最早诞生的音乐艺术,是人生的自然需求,从孩子出生的第一个行为啼哭开始,当孩子们咿呀学语时,同时也在咿呀地学歌唱了,这是人的一种本能反应。歌唱是孩子最爱的一种音乐形式,是孩子接触音乐,学习音乐的基础。歌曲本身带有歌词,歌词能够具体、形象、生动、全面地反映孩子日常生活的行为要求。     

歌唱在童话的王国里

从走上讲台到现在才短短的两年时间,但这两年时间却让我感受到音乐教学对我的改变。从不知如何和孩子们交流到现在成了他们的朋友,我正在经历着一个不寻常的过程。     

浅谈幼儿园声乐教学

声乐是声音的艺术,也是情感的艺术,它是看不见摸不着的,只能用心、用脑、用耳、用嗓去感觉和表现.幼儿园声乐教学不但要让孩子们唱会一些幼儿歌曲,还应该引导孩子们掌握科学的歌唱方法,培养孩子们的歌唱表现能力.     

草原与都市的音乐牧人

有一种音乐能让人感动,那是因为它是用生命的琴弦在弹奏;有一种歌声能让人生情,那是因为它是用心灵在吟唱。莫日根布赫,一个游走于草原与都市的音乐牧人,一个用心写歌用情歌唱、被称为草原情歌王子的蒙古族青年原创歌手。     

多媒体在小班歌唱教学中的有效运用

唱歌是幼儿喜闻乐见且简便易行的音乐形式,也是幼儿园音乐教育活动的重要组成部分,因此有效的歌唱教学活动对陶冶孩子的情操,启迪孩子的智慧,活跃孩子的思维,完善孩子的品格,有积极意义。传统的歌唱教学方法过于单调、教学目标过于单一、教学内容相对陈旧,往往局限于教师的一架琴、一张嘴、一台录音机,孩子们被动地接受无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐。运用多媒体后的歌唱教学,以其独特魅力、丰富形式,让每个孩子参与体验,真正感受唱歌的乐趣,让每个孩子都能在"新颖感,惊奇感,独特感"的氛围中唤起学习情绪,激发学习兴趣,插上想象的翅膀,丰富情感体验,发展创造能力,实现个性全面的健康发展。     

论歌唱中的呼吸

歌唱中的气息是歌唱的动力,也是音乐旋律的物质寄托,如果说美妙的旋律是一串珍珠项链,那气息就是连接的颗颗珍珠的银线.正确运用气息的方法是学习声乐的一个重要课题,只有通过认真细致地练习,才能为塑造美妙嗓音奠定可靠扎实的基础.     

浅谈“情”与“声”在歌唱教学中的重要地位

歌唱教学是学校音乐教育的主要形式，其目的是培养学生唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的音乐艺术形象来感染和教育学生，在歌喝教学中，技能技巧的训练和情感培养是同样量要的，相辅相成的，都应有自己的位置，都是教学的主要内容。教师要椎据学生的心理特点，因材施教，运用多种教学手段，有效地调动学生歌喝学习的主动性，培养和提高学生的歌喝水平，从而让美妙的歌声净化孩子们的心灵，陶冶孩子们的情探。     

如何在小学音乐课堂中渗入创新教育

小学音乐教师如那带着点点乐谱的精灵,领着天真烂漫的孩子在音乐丛林中的探险。孩子们天马行空般的想象力需要音乐教师精心地呵护。结合音乐教学的特点谈了如何在音乐课堂中渗入创新教育。     

高师声乐教学中应注重学生歌唱情感的培养

"歌声只有先感动自己,才能感动别人"。如果我们所培育的学生只是一个个会唱歌的"机器",缺乏来自心灵深处的真情实感,那他的歌声永远不可能感染孩子们。     

浅谈正确的语言表达在歌唱中的重要性

歌唱既是语言化的音乐艺术,也是音乐化的语言艺术。文章以歌唱语言为中心,主要从了解汉语字音结构的基本形态和正确掌握歌唱咬字、吐字的基本方法两个方面入手,详尽论证了正确的语言表达在歌唱中的重要性。     

谈如何教儿童正确歌唱

随着社会经济的快速发展，人们的物质生活发生了翻天覆地的变化，对文化生活的追求也越来越高。学音乐的孩子也越来越多，但孩子们的歌声却越来越少。如何教儿童歌唱的文章也不多，这种现象很值得我们去研究。