参与自主复习 消除复习瓶颈

初三最后一学期的大部分时间,学生都是在复习旧知识、练习测试和订正试卷中度过．时间一长,学生很乏味：成绩很差的同学基础知识仍旧掌握不了,仍然跟不上大部队的步伐;基础较好的同学往往会对基础题不感兴趣,而综合题又做不出．针对以上情况,如何消除复习中的瓶颈,让每一个同学再上一个台级,其关键是：提高学生自主参与能力,下面就一些策略跟同行探讨．     

全员参与、自主复习式教学实践及效果

"全员参与、自主复习"教学法重在引导学生通过自主复习和合作交流互助的方式完成学习任务.变"要我学"为"我要学",强调学生身心全方位地参与到教学活动中,本文对其实施步骤及实施效果进行了探讨.     

运用自主复习策略提升初三学生英语自学能力

初三阶段的英语教学在一定程度上主要是以复习 为主,英语老师在引领学生们进行总复习的过程当中,提升学 生们的自主学习能力,教会学生们自主学习的方法,这样学生 们在学习过程当中,就会熟能生巧,轻车熟路,他们学习英语的 信心也就会随着有所增强。这样就能使得初中英语教学得以 有效开展,同时能够提升学生们的学习效率和老师的教学 效果。     

自主建构,合作学习——初三物理复习课程分析

本文通过研究当前初三物理复习课程中存在的问题,分析自主构建、合作学习的具体定义,并结合初三物理复习课程的实际情况,针对问题提出了自主构建、合作学习在初三物理复习课程中的具体应用策略。     

数学复习的激趣巧练

数学复习有三多——书本多、资料多、试题多,说其是“书山题海”也毫不过分.在进行高三数学复习时,如果重讲一次课本、一次习题,学生就会说:“炒冷饭,淡而无味,只有馊味”;若评讲试卷时,学生又会说:“吃现成答案,嚼之无味,弃之可惜”.说实话这种复习法确实是剥夺了学生的独立完成和自主参与的机会,压制了学生的积极性、自觉性和良好的思维分析能力.这样做,既不能跨越“书山”,也不能从“题海”中解脱     

形成自主参与意识 提高自主学习能力

初中生数学自主学习能力的培养,应以课堂教学为主阵地,从唤起自主参与意识、形成自主参与意识、促成自主参与学习与提高自主参与能力等四方面入手,充分发挥自我教育潜能,使学生逐步形成自主参与的意识和习惯,从而达到提高其数学素质的目的。以下就此作一简述,供参考。     

如何增强初中数学自主复习的效率

初中数学的自主复习是教师指导下的,以学生为主题的复习方式,是巩固和掌握所学知识,提高学生数学思想和知识应用能力的有效手段.本文从三个方面＂理清基本概念、合理安排练习、总结解题方法＂阐述了初中数学自主复习的方法和策略,并认为自主复习是提高学生数学思想和知识运用能力、促进综合素质发展的有效举措.     

学生说题:突破高三生物二轮复习瓶颈的有效方略

结合实践,探研了在高三生物二轮复习中如何开展学生说题以高效突破复习瓶颈,并以实验设计题为案例,阐述了学生说题的要素、流程、作用和反思。     

培养学生课堂自主参与意识

教师是教学的组织者和引导者,要在教什么、怎么教方面通过中介的桥梁作用正确发挥主导作用,变"教"为"学".学生是教学的个体,学习的主体,教学过程中要使学生的多种感官参与教学全过程,达到教师主导作用和学生主体作用的和谐统一.     

让学生在初三物理复习中插上想象的翅膀——借助教材插图拓展思维培养

插图是物理教材的主要表现形式,使物理教科书的版面设计更新颖,激发了学生的学习兴趣,同时也是非常重要的教学资源。充分应用好这一教学资源,能更好地推进素质教育,提升教学质量,提高物理教学的有效性。就插图的教做了大胆的尝试。     

初中数学复习课中学生自主复习的引导策略探究

在初中数学复习课教学中,若想提高教学效率,教师则需引导学生自主复习,使其自主构建知识,学会自主诊断问题,增强能力。教师还可要求学生进行自主变式多解训练,以提高学生应变能力、迁移能力,使其学会学习。     

文言文自主复习疗法指导

各省中考文言文阔读基本上都有12分左右,考点是：划分节奏、解释词语、句子理解（含句子翻译）、内容概括、把握形象及感受评价。这些考点老师当然会组织统一的专题复习,但是课堂上的时间毕竟是有限的,课后的巩固练习必不可少,题海战术又实在让人吃不消。怎样才能花最少的时间取得最佳的复习效果呢？     

提高孩子自主复习的能力

学习是学生自主建构知识的过程。但是那种一遍又一遍地读、一张又一张地做卷子、缺乏自主复习的习惯和方法,不利于知识的自我建构。只有让学生学会自主复习,才能收到事半功倍的效果。所谓自主复习,指的就是学生自主安排的一种巩固知识内容、强化思维训练、提高运用水平的自觉学习行为。科学地自主复习应从以下几个方面入手。     

依据实际优化教材 引导学生自主参与

求知欲是支持、推动学生认识事物的巨大内动力,是学生主动参与自主学习的前提。求知欲的强弱决定了学生参与意识的高低。因此,在教学中可通过创设各种真实情境,优化处理教材,激发学生强烈的求知欲,使学生以最佳的心理状态主动参与自主学习。     

引导参与，自主品味

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。怎样引导学生参与阅读并通过积极自主的实践活动来形成良好的阅读能力呢？应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。而要达到这种境界,就要让学生自主地、全身心地经历阅读。先从读、思、议、品、评中进入阅读情境,     

高中生自主参与历史教学活动的探究

在新课改下,历史教学活动的开展除了要引导学生扎实掌握历史知识之外,还要引导学生自主学习、学会学习,以此促进其有效发展的实现。自主学习、学会学习是学生自主参与教学的具体表现。我在高中历史教学活动开展中,从课前预习习惯养成、历史学习兴起激发等方面入手,探索引导学生自主参与教学的对策。     

让学生自主参与小学语文课堂学习

在传统的语文教学中,教师多处于主体地位,讲课内容多局限于教材,延伸性小,学生依赖性强,自主性学习较差,长久以来抑制了学生创新和思考能力的发展。而参与式教学,既把学习主体地位还给了学生,又便于开展各项综合性学习活动,让学生灵活运用日常所传授的方法,使其养成钻研探究的精神,锻炼发现问题和解决问题的能力。     

在初三物理复习课中实现学生自主学习

复习是物理教学的重要环节,如何在复习教学中凸显学生的主体地位,引导学生积极投入复习与思考,会在很大程度上对复习效果产生影响。新课程改革大力倡导自主学习,笔者尝试将自主学习引入初三物理复习课中,并在所带的两个班级中开展比较实验,其中初三(1)班进行小组自主学习,在初三(2)班进行常规式的教学。经过一段时间后,发现开展小组自     

学生参与语文自主学习之我见

怎样才能更有效地培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,这是新课程改革以来语文教师必须考虑的问题,下边谈谈本人的做法,与同仁交流。一.让学生自主朗读朗读是学习语文的重要方式。俗话说:读书百遍,其义自见。学生只有在熟读、精读的基础上,才能     

谈数学教学中学生自主参与能力的培养

课堂教学中素质教育的根本任务就是落实学生的主体性.课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志.也就是说,只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生的学习主体性才能充分体现出来;只有学生的主体性充分地得到体现,课堂中的素质教育才能真正落到实处.在