多媒体在思想品德课中的运用

<正>教学改革不仅要对教学方法进行改革,也要对教学手段进行改革。随着时代的发展,多媒体已深入学习和生活的方方面面,教师要及时接受新思想、新观念,不断探索教学方式,改变传统的思想品德课教学模式,加大课堂教学手段改革的范围,加大多媒体与学科整合,对多媒体灵活运用,以实现思想品德课教学优化,创设具有吸引力的教学情境,提高课堂教学率,让学生的思想品德感知力、理解力和创造力得到发挥,学习效率得以提高。     

多媒体辅助初中思想品德教学初探

正新课程改革的一个重要内容就是运用现代化教学手段来打造高效的课堂教学。思想品德课作为初中阶段的一门重要学科,肩负着提高学生道德水平的重要责任。那么如何才能激活思想品德课教学,提高学生道德修养,促进他们的全面发展呢?多媒体技术的运用无疑为思想品德课教学注入了生机与活力,使得思想品德课更加富有趣味性,更加生动活泼,更加利于学生的理解与内化。下面笔者结合具体的教学实践对思想品德课中多媒体运用的     

整合资源 引导体验——有效实现初中思想品德课育人价值的实践与思考

思想品德课具有很强的理论性、时代性、社会性,要提高思想品德课的教学实效必须要有丰富的课程资源作为支持。因此,教师只有充分发挥课程领导力的作用,有效整合和运用课程资源,引导学生主动体验,才能更好地丰富教学内容,提升价值情感,提高思想品德教学的实效,从而实现思想品德课的学科育人价值。本文就思想品德课整合课程资源、引导学生体验、提高教学实效谈一些体会。     

谈新课程背景下的多媒体教学误区及纠偏策略

多媒体的出现,对于思想品德课教学无疑是一种全新的助推。通过计算机的虚拟和交互作用,可以创设出丰富多彩的教学情境,使原本枯燥、抽象的原理变得直观生动,有效地激发了学生的兴趣,极大地提高了课堂教学的效率。多媒体作为一种全新的教学手段,可以很好地优化教学过程,这已为教育同仁所接受。但笔者在思想品德课     

多媒体教学——思想品德课教学方法的新探索

运用现代科技手段(尤其是多媒体)于思想品德课教学中,是当前思想品德课教学方式、方法改革的新途径,是思想教育主动适应社会发展需要、迎接信息时代挑战的重要措施之一。我校一直致力于思想品德课教学方法的改进,运用了多种教学辅助方式,比如讨论、演讲、辩论、观看录像和电影、组织参观、社会调查、编写课外读物等,对提高思想品德课的教学效率产生了积极的作用,受到了学生的欢迎。     

巧用多媒体激活思想品德课教学

在思想品德课教学中,运用多媒体再现场景,提高学生的学习兴趣;借助多媒体丰富教学内容与手段,突出教学重点,突破教学难点;化繁为简,化虚为实,提高教学的感染力,增强思想品德课的趣味性、生动性和实效性。     

提高初中思想品德课教学有效性的思考

初中思想品德课的改革已经走进校园多年,其核心理念是倡导学生主动参与课程内容,勤于思考,促进学生的全面发展。这一改革明确要求,思想品德课教师要深入思考,大胆创新,实现课堂教学的有效性。笔者结合自己从事初中思想品德课二十多年的教学经验,对思想品德课有效课堂的实施做了深入的思考。     

谈多媒体在初中思品课教学中的运用

正运用多媒体辅助教学手段进行思想品德课教学,使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体,突破了时间和空间、微观和宏观的限制,大大提高了思想品德课教学量容和效果,对思想品德课教学有着十分重要的作用。一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。在思想品德课课堂教学中,调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。初中思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程,在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课,显得空洞枯燥,学生不感兴趣,积极性     

多媒体运用三原则

多媒体作为现代化的教学手段,可融文字、影像、图片、声音等信息于一体,能为我们的思想品德课教学搭建起更为广阔的舞台。那么,作为一线教师,应如何正确认识和使用多媒体?一、当用:让多媒体教学有实效新课程倡导的核心理念是以人为本,这就要求我们树立正确的学生观。教学中使用多媒体,从实质上看,绝不单单是为了利于教师的教,更不是狭隘地为了优质课或者课件评比,而是为了利于学生的学,利于学生更好地学。这一     

多媒体技术在初中思想品德课教学中的运用

新课程改革的一个重要内容就是运用现代教学手段推动课堂教学改革。以多媒体为代表的现代教育技术在教学中显示出重要的教学优势。结合教学实践,从激发学生学习兴趣、化解教学重难点、促进道德内化、扩大课堂容量等方面,对初中思想品德课中多媒体的运用展开论述。     

运用多媒体手段上活思想品德课

思想品德课被学生认为是一门比较枯燥的课程,由于其教学内容理论性较强,很容易使思想品德课教学成为空洞的说教。那么,教师如何把思想品德课上“活”呢？运用多媒体手段不失为一个好的选择。     

思想品德课多媒体教学中常见问题及策略

思想品德课教学中多媒体的运用,能够通过音频、视频等感官刺激激发学生的学习热情。但在实际的教学过程中,思想品德课的多媒体教学还存在一定的问题,正确认识这些问题是更好地促进思想品德课教学的重要前提。     

浅谈多媒体教育技术与思想品德课教学的整合

一、多媒体教育技术与思想品德课教学整合的必要性1.这是新课程改革的发展趋势。国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合;逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师     

新课改中思想品德教师的角色转换

新课程改革进一步强调教育过程要适应社会发展的要求和遵循个体成长的规律,对传统思想品德课教学提出了新的挑战。思想品德课教师要深刻理解新课改的基本理念,积极调整自身角色,更好地实现教育教学目标,培育学生成长成才。     

充分利用教材新特点,努力开展体验式教学--七年级思想品德课体验式教学的探索与反思

思想品德课从性质上看属于德育范畴,其目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。初中学生正处少年期,其思想品德的形成、发展需要正确价值观的引导,需要学生独立思考和亲身实践才能真正内化,达到育人的效果。为提高思想品德课教学的实效性,思想品德课教学应追求教学方式的改革,探索采取与教材相适应的体验式教学。所谓体验式教学,是相对于传统的讲授式教学而言的。传统的讲授教学基本上是以教师为中心,注重理论知识、技能的传授,学生学习手段以记忆为主,是一种标准化、理论化的教学方式。而体验式教学则强调以学生为中心,注重通过即时感觉、直接接触,     

思想品德课中多媒体教学的几点隐忧及对策

随着教育技术不断发展,越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中,为教学活动冲破时间和空间的限制,生动活泼地表现教学内容,实现教学最优化创造了条件。在思想品德课教学中利用现代化教学手段,对推进新课程的改革,提高教学质量,呈现出传统教学手段无法比拟的优势。但多媒体     

论初中思想品德课在育人方面的独特魅力

在初中思想品德课的教学过程中,教师要充分发挥思想品德课在育人方面的独特魅力,使学生能够树立正确的人生观、世界观。首先,教师要充分利用以生为本的教学模式改变了教师一言堂的状态,让师生关系变得更加和谐。另外,教师还要充分发挥思想品德课中多媒体课件的辅助作用,使学生的思维能够和教师的引导和谐共振。     

优化学习方式,充分发挥思想品德课的育人功能

思想品德课是对小学学生进行德育教育的主渠道。在大力推进以培养学生创新实践能力为核心的素质教育的今天 ,我们所培养的人才应该身心健康发展 ,道德修养高尚。这就要求教师必须充分发挥思想品德课的育人功能 ,按照创造型人才的标准 ,对儿童进行全方位的精心塑造。优化思想品德课的教学效益 ,必须着重从两个方面入手 :一是激发学生学习思想品德课的兴趣 ,引导学生积极参与学习过程 ,实现师生、生生和谐互动 ,促使思想品德课充满活力 ,促进教学目标的高效达成 ;二是打破沿袭已久的空洞说教教学模式 ,采用有助于学生积极参与学习过程的学习方…     

思想品德课教学中多媒体的应用

在思想品德课课堂教学中恰当运用多媒体辅助教学,是深化课堂教学改革、优化教学结构的重要途径。思想品德课教学中应用多媒体要贯彻教学性、现实性和直观性原则,也要注意处理好几对重要关系。     

思想品德课教学中运用多媒体计算机辅助教学初探

当今社会已步入信息时代,教育现代化已成为教育改革势在必行的趋势。在当前新课程改革、全面推行素质教育的背景下,广大政治教师都在不断地探索、尝试各种各样有助于提高思想品德课教学质量的途径、方式和手段。其中,通过多媒体辅助教学技术与思想品德课的整合来辅助教学足当前政治教师普遍采用的一种方式和有益探索