管理案例教学初探

本从管理学特点及管理教育目的出发，通过分析传统教学与案例教学的特点和利弊，对管理案例在教学实践中的运用进行探讨。     

巧选乡土案例,突破教学难点——以“城市化过程”为例

在新课程教育理念改革的背景下,让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。案例教学是高中地理新课程常用的教学方式,它能够将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。结合乡土内容进行案例教学则更具有直观性和生动性的特点,更有利于学生分析案例与相应知识原理之间的联系,讨论其发展变化规律。以高中《地理》(湘教版·必修2)第二章《城市与环境》第二节"城市化过程与特点"第一课时"城市化过程"为例,探讨如何通过对乡土案例进行分析,实现教材重、难点的突破。     

《企业经营者的素质》教学设计

本节课的教学设计遵循新课程的教学理念,注意教学策略的设计和组织,通过案例分析法和问题教学法等灵活的教学方式,引导学生积极思考、分析和讨论,其中渗透德育思想,充分发挥了学生的主体作用,让学生深刻地理解了企业如何才能在激烈的竞争中立于不败之地。     

活动双手 放飞思维——“实验装置气密性检查”之教学案例

背景：时值省实验装备中心课题组活动在我校开设一节观摩课,作为实验装备中心课题之一《实验教学案例的开发与研究》的成员,当然责无旁贷。为此,我们就本课题,结合课时进度（上册化学教材的教学刚刚结束）,确定了这节课的案例开发。在中学化学实验及有关实验设计习题中,     

体育教学中准备活动有效性教学案例探析

【案例的教学背景】 准备活动是体育锻炼中不可缺少的重要环节,一节课准备活动进行的好与坏直接影响到本节课教学目标能否完成。以前的准备活动都是在教师的设计组织安排下进行的,一般是先慢跑再做操,同学们似乎也习惯了这种准备活动的形式,这样的准备活动不但不能调动同学们的学习热情,还有可能会发生运动损伤。     

《铵盐的性质》教学设计——信息技术与高中化学探究式教学的整合案例

对于学生来说,信息技术是学习知识和提高技能的认知工具.本案例是高二化学<铵盐的性质>一节内容在网络环境下具体的教学实践,结合了农业生产知识,作为信息技术与高中化学探究式教学整合的一个教学案例.     

案例教学法在电大《财务报表分析》课程教学中的运用

案例教学法将理论知识联系于实践活动中,有利于培养学生发现问题和解决实际问题的能力。文章以广播电视大学《财务报表分析》课程教学为例,从案例教学的优点、广播电视大学学生特色及《财务报表分析》课程特点几个角度分析案例教学法的适用性,并分析了《财务报表分析》案例教学的具体实施步骤,最后提出案例教学应注意的问题。     

基于案例开发的学习：教师职后专业发展的有效途径

专业知识是教师专业发展的基础和前提,传统的＂自上而下＂的教师培训活动,由于其注重教育理论知识的传授与灌输,使教师失去了一种真实的自我专业发展的体验和愿望。经由教学情境中的实践活动得到的实践性的知识能够激发和唤起教师自我专业发展的激情和愿望。教学案例是教学情境中的经验,蕴含着丰富的教学情境,引导教师开展基于案例开发的学习活动,是教师职后专业发展的有效途径。基于案例开发的学习活动从具体的运作上包括教学案例的撰写、教学案例的研讨、教学案例的＂实践回归＂,从保障措施上来说,包括建立以校为本的校本开发机制与营造合作分享的开发环境。     

快乐园本培训教师成长舞台

园本培训活动是幼儿园为教师提高自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面的一项长期的培训活动.开展园本培训,目的是能更好地为教师提供学习的舞台,使教师的潜能得以发挥、使教师的专业水平得以提升.通过对我园实施快乐园本培训活动之前案例背景讲述、实施快乐园本培训以后的案例实录活动、快乐园本培训成功分析、快乐园本培训收获及快乐园本培训反思的撰写,告诉所有幼儿园的一线教师:可以在快乐的园本培训活动中,提高专业理论,促进专业成长.     

在《保险学原理》教学中使用案例教学法浅析

在《保险学原理》教学中使用案例教学法是由课程的性质所决定的。本文对案例教学法在本课程中的应用进行了探讨,并对案例教学的效果进行了评价,目的是通过对案例教学的应用分析,提高本课程的课堂教学质量。     

案例教学中学生的角色定位与行为分析

本文通过对案例教学与传统教学方式的比较研究,提出了案例教学中学生应定位于主动学习者、积极合作者、善于表达者、有效倾听者和勇于辩论者的角色,进而分析了案例教学中学生可能产生主动学习、团结合作、积极竞争的积极行为及应避免产生的从众、排斥、搭便车的消极行为。     

关注教学细节构筑魅力音乐课堂

在2006学年,我校开展了一系列的校本研修活动,其中包括“课堂观察研究与提高教学效率”的专题研讨活动,举行了“关注细节,提升智慧专家讲座及案例分析”的专场。在校本研修的活动中,我和全体教师一起积极参与互动,自我反思,努力提升个人的教学能力。     

案例教学模式的探讨

根据市场营销课程的特点。本就案例教学中的运用提出自己的观点，它突出了学生的主体地位，调动了学生面对企业实际，善于思考问题、分析问题和解决问题的主观能动性。     

虚拟语气的教学案例

本篇是一个虚拟语气的教学案例（《牛津高中英语》模块六第三单元语法）．通过上节课结束时让学生翻译一个有关虚拟语气的英文句子所反映出的疑惑与不解这一案例,引起作者的重视。并根据这一情况课前进行学情和教材分析,然后认真准备了一节虚拟语气（用于条件状语从句）的语法课,以学生为主体,力争通过这节课的教授能帮助学生理解虚拟语气．解决他们的疑惑,并能在练习中灵活而正确地运用。最后通过练习就所学知识对学生进行了调查,及时反馈本节课的掌握情况。课后结合学生反馈情况进行教学反思．对于学生的薄弱环节在下一节课进行重点讲解。     

对案例教学法的思考与实践

案例教学的性质、特征及与其他教学方法的比较分析,是案例教学的特质所在。在案例教学中应贯彻学生主体性原则、教师教学指导性原则、案例前置原则和思维多向性原则,并在适当的时候加入"模拟法庭"练习,使案例教学在较高的层次上进行。     

论案例教学的本质与特点

案例教学是教师组织学生通过时案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。案例教学与举例教学及传统教学存在着区别，具有自身特点。     

高师院校案例教学的内涵、实践与反思

案例教学强调呈现真实情景案例，基于教师的专业分析，引导学生专业能力提升。高师院校作为培养“准教师”的主要场所，运用案例教学能更有效地实现人才培养目标。本研究对高师院校案例教学的内涵、案例编写的线索来源、案例教学的反思等进行探讨，并以学前教育专业的必修课——幼儿园课程与教学论中的“幼儿园区域活动指导”为例，从呈现案例事实、提出问题、小组讨论、班级讲授、案例分析等方面，探讨案例教学在高师院校的实践。     

试析高职管理类学科案例教学中的角色问题

当前，案例教学存在着简单迁就理论教学，教师过多干预分析过程与结果，学生分析停留在方案统一性和标准答案上，为此有必要认真研究确定案例，教师，学生在案例分析中的角色问题，以更好地运用这一教学模式，本结合高职管理类学科教学做出尝试性探讨。     

浅谈《中国近现代史纲要》教学难点及对策——以“家庭联产承包责任制”教学难点分析为例

家庭联产承包责任制是一个教学难点,通过分析该难点及与其相关联的知识点,在本文中我们主要选用案例教学法来突破教学难点。     

教师在管理案例教学中的作用分析

案例分析已日益成为许多管理类课程学的必要手段，案例法教学的效果与教师的作用密切相关，本从案例课前教师对学生的指导和案例课中教师的角色扮演及其对学生案例分析成绩的评定等三个方面，分析了教师在管理类课程案例教学中的作用。