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吕桂樵 《赣南师范学院学报》1987,(1)
<正> 解放初在全国向苏联学习的背景下,中学语文教学开展了向苏联教育理论和苏联中学文学教学经验学习的活动。而53年秋开始的学习《红领巾》教学,则标志着这一学习活动的进一步发展,标志着解放后中学语文教学具有相当广度和深度的一次改革高潮的到来。 事情的简单经过是这样的:53年5月,北京市女六中为北师大中文系实习生在初一举行观摩教学。教材是《红领巾》的一段。观摩的是这课书的第四课时。当时应聘在北师大工作的苏联教育专家普希金参加了听课,并在评议会上做了总结发言。这时,北师大中文系学生在该校女附中实习的试教课文,刚好也有《红领巾》这一课。几天之后,他们就根据普希 相似文献
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建国以来,中学语文学科,在教材改革方面,步子最大的一次是1956年的《汉语》《文学》分科教学;在教法改革方面,影响最深的一次是1953年的《红领巾》教学。本文试就《红领巾》教学的由来和影响做一简要的回顾和探讨。一、《红领巾》教学的前前后后 1953年5月20日下午,北京市第六女子中学举行初中一年级语文课的观摩教学。讲课内容是文学作品课文《红领巾》,任课教师 相似文献
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１９５３年５月 ,北京师范大学教育系学生在实习期间举行了一次中学语文教学观摩课 ,执教者是北京女六中的语文老师 ,教的课文是当时初中课本中的《红领巾》。教师所采用的主要是讲述法 ,也兼用了讲解法 ,课堂结构由组织教学、复习检查旧知识、讲授新课、巩固新课、布置家庭作业“五个环节”组成。除了北师大实习生和指导教师外 ,市属中学许多教师也参加了观摩。当时在北师大帮助我国进行高等师范教育和中等教育改革的前苏联专家普希金教授也到场听了课。在评议会上 ,普希金教授作了总结发言。他在肯定了这堂课的优点后 ,集中批评了当时一些… 相似文献
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提出学用分离是高中英语写作课中的常见诟病,直接影响教师教和学生写的质效,认为产出导向法能促使学生学用结合、学以致用。立足高中英语写作教学,以产出导向法为研究对象,围绕产出导向法的重要性、产出导向法下开展英语写作教学的新思路等进行探索,并以北师大版（2019版）高中《英语》必修一Unit 3 Celebrations中的Writing Workshop部分为例诠释写作教学的新思路。 相似文献
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戈淑云 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
一、教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册二、教学目标1.让学生初步认识角,知道角的各部分名称。2.使学生初步学会画角,会初步比较角的大小。3.培养学生的观察能力、空间观念和动手操作能力。三、教学准备自制课件、红领巾、两根硬纸条做成的活动角、小棒、圆形纸。 相似文献
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《小学语文教学大纲》中指出:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。但在实际阅读教学中,朗读训练往往落实不到位,得不到应有的重视。分析其主要原因:一是受分析式教学模式的影响。该模式是五十年代在苏联专家指导下,由北师大中文系实习生试教《红领巾》一课产生了影响,而后在全国推广这种教学法。这种方法有其合理和科学的一面,比如:采用整体——部分——整体的顺序进行阅读教学;注重发挥学生的积极性;在理 相似文献
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教学内容北师大版四年级下册第五单元。设计思路《钓鱼的启示》是一篇通过生动的故事诠释生活感悟的说理性课文。从语文学科的视野审视,这是一篇引导学生品读悟理,感悟写法的好"凭借"。我们可以引导学生抓住关键词句,深入体会,读懂文本,延伸生活,获得启示。体会词语的表达效果和文本的叙述方式,应是这篇文本阅读教学的着力点。 相似文献
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<正>"几何直观"作为2011版《课程标准》提出来的新增加的核心概念,是学习数学常用的思考问题的方法,在数学教学中有着非常重要的意义,让学生养成用图形、符号、语言的直观方法分析问题、解决问题的习惯,有助于提高学生解决问题的能力,同时还有助于培养学生的符号意识、模型思想,提高学生的数学素养。下面我结合北师大版数学第六册《什么是面积》的教学片断,谈谈如何运用多种策略提高学生的几何直观能力。片断一:创设情境,引出课题 相似文献
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王静 《福建基础教育研究》2013,(9):123-123
北师大版本《品德与社会》在六年级下册根据课标的相关要求以及小学高年级学生的实际状况,编排了《中学生活早知道》这一主题活动,这是送给小学毕业生一份美丽嫁妆。在教学中,我与附近中学相关部门携手开展这项活动,让学生舒心地、信心百倍地走进中学生活。 相似文献
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(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第1章第8节.) 一、学情分析 初一的学生在小学学习的是人教社大纲版的教材,对依照"课程标准"编写的北师大版教材没有接触过,而这本教材又是以运用数学知识和技能解决现实问题为主要内容的,所以学生学习本册教材有一定难度. 相似文献
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正一、适当处理,科学表达概念概念名词是传递科学概念最有效的方式,课本上有很多地方是使用陈述句或命题的方式来表达概念术语的,它的好处是能迅速地让学生明确概念的内涵。如:北师大版七年级上册生物第一章对"生物圈"、"应激性"这两个概念的表述。但同时课本上还存在描绘阐述性的概念表述,如:北师大版七年级上册生物第六章对"须根系"的表述,北师大版八年级上册生物第二十章对基因的两种表述。这样描绘和阐述的好处是能够让学生对抽象的概念产生形象或多方位的认识,但这样的表述往往难以让学生迅速对概念形成清 相似文献
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在历史教学过程中,采用以诱导为主的教学方法,读、讲、议结合,指导学生仔细阅读课文,提取有效信息,并联系所学知识讲解,在设置提问上诱导学生理解和分析,循序渐进层层深入,可收到意想不到的效果。在学习北师大版七年级历史下册第十五课《推动社会进步的科学成就》一课时,我是从以下六个方面诱导学生学习的。 相似文献
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一、教学内容 这是北师大版四年级（下）《品德与社会》第六单元《生活中的交通与安全》中的一课。 相似文献
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《数学课程标准》提出了数学学习的六个核心内容,第一个就是建立数感。下面以《标准》实验教材《数学》(北师大版)中《近似数和有效数字》一节的教学为例,谈谈怎样帮助学生建立数感。 本节课的近似数在建立数感这一核心内容中,是承前启后的。承前是指前面已经学过的一百万、一百万 相似文献
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[教学片段]（北师大版第六册）在《花儿也会放风筝》一课的教学中,我带着学生研读诗歌,积淀情感后,进入拓展延伸环节——指导补充第三小节：有的在…… 相似文献
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教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第2页“圆的认识”。
教材分析：北师大版教材“圆的认识”这节课中的观察思考一和观察思考二，让学生从生活出发，借助学生已有知识经验进行学习，学习了圆的特性和画法后再回归生活，用圆的知识解释生活中的现象。 相似文献