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在小学体育教学中培养学生的抗挫力不仅有助于提高教师的教学效率和水平,还有助于增强学生的自信心和勇气,用一种坚定的意志力战胜学习过程中的困难和挫折,取得优异的体育成绩。本文主要从培养学生克服胆怯、懦弱的心理反应、培养学生挫折面前拥有坚定意志的能力以及创设体育活动情境,对学生进行挫折教育三个方面详细论述了体育教学中培养学生抗挫力的策略。 相似文献
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小学低年级的体育教学,以养护为主,以培养学生的体育兴趣和参与意识为主,以发展学生身体的一般能力为主。我们教育孩子必须先了解孩子的心理,若能根据孩子的心理而实施教育,那教育必有良好的效果。通过讲故事、创设 相似文献
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陈雪妃 《教学管理与教育研究》2024,(3):116-118
在小学体育教学中,游戏化教学可以激发学生学习兴趣,增强其学习动力,提升其身体素质和协调能力。本文阐述游戏对小学体育教学的意义和作用,并从场地选择、教学情境创设、步骤化教学三个方面提出相应的有效性策略,让学生在愉悦的氛围中进行体育锻炼,促进其身体发育,培养团队精神和竞争精神,提高小学体育教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学体育教学的目的是促进全体学生身心健康发展,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用体育基本知识与技能的能力。目前小学体育课堂存在着这些现象:有些孩子受生理、心理、学习能力等影响而对老师解释的要点不能够正确理解和掌握,以至于学习积极性下降;以户外为主要学习阵地的体育课,学生学习容易受其他因素的干扰,体育学习效率不高。因此,体育教师可以从自己的语言运用上下工夫,使自己的语言简明形象,让学生在最短的时间内理解、接受,把教师所传授的知识转化为自身的技术与技能,从而提高小学体育课堂教学的实效性。 相似文献
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王全江 《中国教育技术装备》2010,(22):93-93
1引言
在体育课堂上,对体育教学的组织形式、教学手段和教学方法进行创新,以适应小学生生理、心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣味的活动中,既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务,这已成为广大小学体育教育工作者普遍关心的问题。那么,在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
近几年来,国家在全国大力倡导阳光运动、快乐运动。阳光快乐的运动可以促进学生身心健康发展,提高学生的身体素质和抗压能力。小学是阳光运动的关键阶段,积极开展阳光运动可以促进学生更好地成长。而小学校园足球是阳光运动中最重要的一项运动,在培养学生的团队合作能力和竞争能力等方面发挥着重要的作用。小学体育新课程改革给校园足球运动提出了新的要求,要求学校改进体育教学模式,合理布置足球场地,引进高素质教师,促进有效教学。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(12)
随着教育改革的不断推进,越来越多新式的教育理念和教学方法被运用到实际的教学工作中。小学体育课程在提高学生身体素质,丰富校园生活上发挥了重要的作用。体育教育者如何结合当前学生的身心发展发挥传统体育教学的优势,成为当前小学体育教学的重要研究课题。情境教学法突破了体育教学单纯灌输的教学现状,通过创设学生熟悉的生活学习场景寓体育知识和体育理论于场景中,提高学生的学习兴趣和接受能力,培养了学生体育学习和体育锻炼的自觉意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学阶段是学生个性和能力培养和发展的重要阶段,对小学生进行分层教学符合学生生理和心理的发展需要,是一种科学合理的教学方法。在小学体育教学中应用分层教学,首先要根据学生的发展情况和特点进行分层,其次对学生的体育教学活动进行分层,采用教学分层,提高教学活动的针对性,满足学生成长和发展的需要。同时应用灵活多样的教学手段,优化小学体育教学过程,提高学生进行体育活动的兴趣和积极性。 相似文献
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在小学体育教学中,教师如果把体育教学的内容要求,直接灌输给学生,就会因教学形式、教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为儿童的主观需要。而情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动对之进行改善。"快乐体育"在小学体育课实施中,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。为此,我对创设情境的方法、情境教学应注意的事项及体育教学情境创设的效能进行了初步的探讨。 相似文献
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郑照程 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0049-0049
体育教师不断摸索,寻找符合学生生理以及心理需求的教育教学方式,使学生在体育课堂中能够不断加强自己的体能训练,提高自己的社会适应能力以及心理调节能力。体育教师在教学过程中需要明确教学目标,采取符合学生生理需求和心理需求的体育内容,促使学生身心得到发展。本文从应用体育游戏增强学生综合身体素质、提高学生社会适应能力、锻炼学生心理调节能力三方面讨论。 相似文献
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马光明 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(5):145-147
体育理论是对体育教育实践的概括,反过来又指导体育实践。掌握体育理论知识是体育教学的重要内容之一,而考核则是对知识掌握程度的考察。口试作为考核的形式之一,在高校体育教学的考核中加以实施,有助于学风建设,有助于学生扎实地学习,也有利于培养这生的理解能力,表达能力,心理抗压能力和适应社会的应变能力。它是体育教学考试改革中行之有效的方法。 相似文献
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<正>在新的体育课程体系下,如何利用小学体育教学的特点,因材施教,提升小学体育教学的水平,是目前小学体育老师共同的问题。1.创设快乐情境,倡导趣味教学根据小学体育教学的趣味性特点,小学体育老师应该创设快乐情境,倡导趣味性教学。小学生的心理具有好奇、喜新、求趣的特点,同时也具有缺乏耐心和理性等缺点,因此,小学体育老师不能使用枯燥、单一的教学方法,否则很容易引起小学生的厌烦。小学体育老师应该创设快乐情境,倡导趣味性教学,激发小学生的学习兴趣。 相似文献
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<正>体育教育是小学基础教育的重要环节。游戏教学法就是通过一系列的体育游戏,让学生在游戏的过程中达到锻炼身体的目的的方法。小学生具有爱玩、爱动的特点,体育游戏可以激发学生对体育的兴趣,满足学生活动的心理需求,还可以磨练学生的意志。进行体育游戏的关键是创设合理的情境。合理的情境可以让学生进入体育锻炼的良好状态,从而提升学生的积极性,提高学生的体育锻炼动力,促进体育教学效率的提升。本文结合具体的教学案例,提出了在体育游戏中创设情境的策略。一、音乐渲染,创设情境音乐具有极强的感染力,在体育游戏教学过程中,教师可以以音乐为游戏的背景,创设具有感染力的情境。这样,学生在音乐的带动下,就会积极投入体育游戏中。教师在备 相似文献
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小学美术教学旨在培养学生的美术兴趣,发展想象力、创造力、提高审美能力。文章从创设情境,激发兴趣,培养和发展学生的想象能力;丰富感性认识,发展学生的想象力;关注学生心理动向,正确引导学生的想象力以及巧设问题,引导想象,激发学生的想象能力等四个方面对小学美术教学中学生想象力的培养进行了论述。 相似文献
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胡忠慧 《中国科教创新导刊》2012,(27):254-255
体育教师既是一名知识技能的传授者又是一名使学生的身体、心理等各方面素质都需要得到发展的促进者,在教学中体育老师既要设身处地地感受学生的所作所为,采用恰当的的教学方法,加强体育课堂的管理.本文从以下六个方面对如何加强和促进小学体育课堂的管理这一问题进行了初步的阐述:(1)必要的课堂纪律是加强体育课堂管理的根本保证;(2)运用寓教于趣的体育教学手段促进体育课堂的管理:(3)根据学生的生理和心理特点、以及课堂内容组织教学促进体育课堂的管理;(4)根据体育课的特点组织教学促进体育课堂的管理;(5)挖掘体育教学中的美育因素,培养学生审美能力促进体育课堂的管理;(6)创设体育课堂的情境教学促进体育课堂的管理. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着新课程标准和新课程改革的不断深入发展,如何进行有效的学习和提高体育教学的教学效果已然成为学校和教师工作的思考重点。新形势下的教学过程中,针对小学体育教学误区的新式教学方法大量涌现,例如利用现代信息技术来与小学体育教学相结合等等。但通过大量的实践和调研发现,最有效的方法是通过创设课堂情境教学来实现的。众所周知,兴趣是最好的老师,有效的课堂情境教学有利于吸引学生的注意力,可以使学生更好地进行体育学习锻炼。因此如何创设情境教学法在小学体育教学中的应用为教师工作带来了机遇和挑战。尤其在小学体育教学中,受很多困难因素制约难以实施新型的教学模式。主要以人教版体育与健康教材为参考,从而探讨小学体育教学中情境创设的有效策略,希望为广大学校和教师提供帮助,以期实现小学体育高效教学和实现小学生更好发展的目的。 相似文献
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听说训练是小学英语教学的重要内容,英语听说能力是小学生需要不断增强的能力。小学英语教师要重视听力和口语教学,善于运用多媒体技术,根据学生年龄和心理特点,选择不同的教学策略,创设符合学生认知特点的教学情景,提高教学质量,促使学生的英语听说能力得以发展。 相似文献