共查询到20条相似文献,搜索用时 4 毫秒
1.
"师生互动"已成为新课改以来评价一堂课是否成功的关键词之一。新课改不再浓墨重彩地关注教师的"教",更多的是细致入微地关注学生的"学"。最近笔者作为评委,观摩了市级青年教师基本功比武活动。比武内容以五年级《望月》一课为例,进行"同题异构"的说课和上课。一位教师因 相似文献
2.
3.
最近,学校青年教师教学"比武"活动正进行得如火如荼,笔者也有幸走进了不少老师的语文课堂.一节节或激情飞扬、或妙趣横生、或清新自然的语文课宛如一首首美妙的歌曲沁入了我的内心深处.让我受益匪浅. 相似文献
4.
正最近,我校进行了"同一课题,不同设计"的青年教师课堂教学比赛,执教《小数乘整数》这一课题的两位老师对"积与因数小数位数的关系"这一环节的处理,引发了笔者的思考。教学片断:学生观察例题中两道算式(0.8×3=2.4,2.35×3=7.05),猜测:积的小数位数和因数的小数位数相同。教师甲——师:这个猜测正确吗?请同学们用计算器计算出这几道题的积,再观察积与因数的小数位数,验证我们刚才的猜想是否正确。 相似文献
5.
6.
7.
为认真落实第三次全国教育工作会议精神,积极推动现代教育技术的研究和应用,优化课堂教学,提高青年教师的理论素养和业务能力,望城县雷锋学校在2002年12月23~31日举行了“青年教师素质比武”活动。比武内容分课堂教学、课件制作和科研论文写作三部分。全校35岁以下青年教师120多人参加了这一活动,经过紧张的角逐,评出2个一等奖,4个二等奖,8个三等奖。雷锋学校举行“青年教师素质比武”活动$湖南省望城县雷锋学校@戴志舟 相似文献
8.
10.
11.
笔者参加了一次全县初中语文观摩会,讲课者都是各学区(校)推荐的各类"比武课"的一等奖获得者。这些青年教师用良好的语文素养和过硬的教学基本功以及多变的教学艺术演绎了一堂堂精彩纷呈的公开课。听过之后,笔者却有更多思考。公开课,毋庸置疑是给人看的,自然追求其"好看","好看"多在形式,多在热闹。 相似文献
12.
教学精彩来自何方?是来自于名师经典教学的复制整合,还是来自于教学参考书籍的移花接木?依笔者愚见,是文本细读!文本细读,让我和我的同事经历了"山重水复疑无路"的迷茫痛苦,也经历了"柳暗花明又一村"的教学精彩!同校的一位青年教师要去参加优质课比武,执教的课文是五年级的<自己的花是让别人看的>,教研组为此进行了磨课活动.在研读文本的过程中,当读到"家家户户都在养花. 相似文献
13.
廖世昌 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
今年上期,笔者在担任资兴市数学青年教师教学比武的评委期间,听了二十余节课,总体感觉参赛教师的课精彩纷呈,新课程理念在教学实践中得到了较好的体现。但是也有个别教学环节存在走过场之嫌。本文就猜一猜这个环节谈谈粗浅的看法。本次教学比武参赛选手的教学内容都是湘教版八年级下册3.1.4《三角形的中位线》。教师在引导学生探究三角形中 相似文献
14.
今年上期,笔者在担任资兴市数学青年教师教学比武的评委期间,听了二十余节课,总体感觉参赛教师的课精彩纷呈,新课程理念在教学实践中得到了较好的体现。但是也有个别教学环节存在"走过场"之嫌。本文就"猜一猜"这个环节谈谈粗浅的看法。本次教学比武参赛选手的教学内容都是湘教版八年级下册3.1.4《三角形的中位线》。教师在引导学生探究三角形中 相似文献
15.
最近,本校举行青年教师教学比武活动,作为评委,笔者全程参与了活动.笔者欣喜地发现合作探究式教学已经越来越多地被教师们运用到课堂,但在实际运用中也暴露出一些问题,比较典型的有以下四个方面. 相似文献
16.
陈雅芬 《新课程导学(上)》2014,(14):75
正一、背景今年上半年,我校酝酿已久的校本课程——名师走班隆重开题,笔者作为课题组成员,将在当日的走班活动中执教三年级"小数的初步认识"。如何让学生能够真切体验、深刻感悟这样的描述性定义呢?于是,笔者试图改变知识的呈现方式,用"尝试创造—评价交流—体验感悟"来沟通"小数"与"分数"的内在联系,让学生真切地感受到小数的产生以及小数的内在意义,让学生在创造与交流中感悟"数位"、"计数单位"、"小数意义"等知识,享受到成功创造小 相似文献
17.
一位青年教师在五年级的“小数的意义”的公开教学中,在讲解教授了小数的形成、小数的计数单位、小数的进率后,指导学生看书。当学生表示懂了,没有问题提出时,老师也就顺理成章地进行下一个内容的教学了。课后专家在评课时间这位教 相似文献
18.
19.
《小学教学参考》2006年第12期刊登了刘敬敏老师的《一类问题的解韪方法》。笔者初读时有些不解,再读时发现不解的原因是例题错了。原文中的例题是:两数之和是2197.8,大数的小数点向右移动一位,就等于小数,问两数各是多少?众所周知,大数的小数点向右移动,大数是扩大了,是不可能等于小数的。原题应改为:两数之和是2197.8,大数的小数点向左移动一位,就等于小数, 相似文献
20.
由于小数乘小数的计算方法与刚学过的小数乘整数的计算方法存在密切的联系,在执教"小数乘小数"时,笔者决定在课堂上增加学生作为独立角色研究教科书的分量. 相似文献