放大优质资源 以均衡发展促进教育公平

一、受教育者的权利平等，对实施教育公平提出了本质要求 基础教育均衡发展有一个理论基础，就是教育的权利问题，或者叫教育的基本人权问题。教育公平的理解有三种：一是机会公平；二是过程公平，就是学校提供的条件、设备、教师等方面水平差不多；三是结果公平，是指根据每一个人的能力和条件得到相应的发展。每一个区域内的教育，首先是要解决机会均等，其次是解决因材施教，能够按照学生的能力给学生以适当的教育，这就是公平。有了教育公平，才谈得上教育的均衡发展。     

扩大优质教育资源 促进教育均衡发展

努力办好人民满意的教育是我们教育发展的宗旨。过去的一年,我县广大教育者本着“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的这个总要求,采取了一系列举措和策略,不断满足人民群众日益迫切为子女“上好学校,找好老师,受好教育”的需求,并取得一定成效。     

优质资源下乡推动城乡教育均衡发展

导语：只有将均衡发展的要素落实到课程、学科、教学领域中,才能从教育教学质量层面上推进义务教育均衡发展,才能真正弥合城乡教育之间的差距。     

整合课程资源 促进均衡发展

当前,推进教育均衡发展已成为社会共识。作为基层小学校长,在这样良好的发展氛围中,我们更需要思考的是,如何在学校层面上实现均衡发展。众所周知,学校教育向内涵式发展是教育均衡发展的重要途径,内涵式发展的构成要素是学生、教师、校长和课程。其中,学生是教育的主体,     

“优质带动”力促区域教育优质均衡发展

位于北京市东部的朝阳区是中国改革开放三十年的典型缩影,经济迅速增长、城镇化快速推进使该地区的教育均衡诉求日益强烈。近年来,朝阳区以经济基础为支撑,以推进校园规范化建设、引进优质教育资源、吸引优秀教育人才、转变学校管理体制为主要途径,在城乡一体化进程的大环境中探索出了一条区域教育均衡发展的模式———优质带动。     

以资源共享破解均衡难题——北京市东城区促进教育均衡发展纪实

一进入北京市中心城区——东城区的地界，现代风格的高楼大厦骤然减少。青砖灰瓦的四合院，幽深的胡同，婆婆的古树，展现着千年古都的历史风貌。     

指向优质均衡发展的区域教育科研绩效评价

教育科研绩效评价是义务教育优质均衡发展保障体系中重要一环,有助于强化学校和教师的科研意识,促进学校内涵发展,实现区域教育优质均衡。通过建立区域上下联动机制、部门职能协同机制、校际抱团协作机制,保障区域教育科研绩效评价的实施。江苏省苏州市吴江区积极探索区域教育科研绩效评价的实施策略：构建“四力”评价指标,做好科研顶层设计;强调过程性评价与结果性评价并重,提升评价项目绩效;以评促建螺旋上升,实现优质均衡发展。     

促进基础教育均衡发展 实现国民共享优质教育

随义务教育的普及,使得望子成龙、望女成凤的家长们对子女接受优质教育的欲望越来越强烈,在我州掀起了一波又一波的“择校热”。择校就是择教师,它实际上是优质教育资源供需矛盾的反映,其根源在于教育资源分配的不均衡。如果我州基础教育城乡均衡发展,让每一个孩子都拥有接受良好教育的机会,就可从根本上铲除“择校热”滋生的温床。就此问题笔者在此提出自己的一孔之见。     

统筹优质教育资源 促进教育均衡发展

南京市鼓楼区采取多种措施努力促进区域内教育的均衡发展,努力实现教育质量和教育服务优质化,积极由“教育大区”向“教育强区”迈进。其具体措施有：教育布局结构的合理调整;师资队伍的均衡建设;学校管理层的“盘活”创新等。这些举措促进了优质教育资源的全区性覆盖,真正有效地促进了教育均衡发展。     

促进区域教育均衡发展之我见

构建京津冀区域教育均衡发展,要向精品校园学习,优势互补,打造自己的特色;为京津冀教师搭建展示自己风采的舞台,加强学术交流与研讨,进一步促进教师之间的交流与分享;组建专家团队,依托强大的互联网资源,让优质的教育资源共享;加大经费投入力度,最终实现优势互补,从而提升教师的整体素质。     

继续大力推动基础教育优质均衡发展

最近几年,上海通过加强郊区学校建设、推动中心城区优质教育资源辐射郊区县等多种有力举措,不断促进全市基础教育的优质均衡发展,成果显著。尽管成绩不容置疑,但是我们也必须清醒地看到,面向未来,上海基础教育的均衡发展     

小切口实践推动教育优质均衡发展大布局——北京市房山区“双师课堂”促进区域教育优质均衡发展实践

基于“双师课堂”建设的教学研评管一体化区域建设案例是北京市房山区“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级实验区建设的重要组成部分。房山区“双师课堂”项目组通过实践探索,发掘“双师课堂”中的实施难点,提出相应解决策略,初步建设具有房山区特色的“双师课堂”教学模式,重点解决乡村学校、乡镇寄宿制学校师资和教育资源不足的问题。     

镜湖教育均衡模式

教育均衡,说易行难。如何促进教育均衡发展、实现教育公平,许多地方先后进行了探索。一直重视教育优先发展的安徽芜湖市,早在4年前即开始在辖内三县四区全面推行教育均衡发展,取得了显著成绩,而作为芜湖市的中心城区,人口占到市区一半,且集中了芜湖市优质教育资源的镜湖区,更是交出了一份具有镜湖特色的教育均衡发展答卷——以优质、全面均衡为特点的镜湖教育均衡模式。     

整合农村办学资源 推进义务教育均衡发展

教育均衡与优质教育,是当今农民对农村教育的集中诉求。教育在解决了＂有书读＂的问题之后,社会公众要求＂读得好＂和公平接受优质教育的愿望日益强烈。     

创新协同发展模式促进教育优质均衡

哈尔滨新区教育局在国家规划课题和市级重点课题的引领下,探索构建现代学校治理体系,构建校本课程、学区课程、集群课程综合课程体系,创新一体化德育体系等创新路径,在深化基础教育综合改革的进程中,激发办学活力,提升办学水平,促进区域教育发展优质均衡.     

整合资源，促进区域教育均衡发展——理光产品基础教育应用方案

理光的办公设备及解决方案非常全面,从小型桌面式的打印机、传真机、A4多功能机,到数码印刷机、数码复合机、彩色复合机、工程机,再到生产型的高速打印机,可谓应有尽有。所以,选择了理光,也就意味着选择了一站式的、全套办公文印信息化服务。     

对区域教育优质均衡发展的思考与实践

一、对区域教育优质均衡发展的思考 区域教育要优质均衡发展正在成为经济社会发展对教育的基本要求。教育作为文化的重要组成部分,在社会事业中有着举足轻重的地位。经济发展为教育的优质均衡发展提供基本的环境和条件。特别是近年来,随着社会的进步,人们要求均等地受教育权利意识的觉醒,区域教育的优质均衡发展已经成为民众的基本诉求。     

科学统筹 推进宣武教育均衡优质发展

推进基础教育特别是义务教育的均衡发展．是贯彻落实科学发展观,实现教育公平的重大战略任务。几年来,北京市宣武区以科学发展观为统领．全面实施“科教文化强区”战略．以提高教育教学质量为核心,以办人民满意的宣武教育为出发点和落脚点,正确运用“统筹兼顾”这个科学发展观的基本方法,坚持内涵发展,科学统筹,明确均衡优质发展目标,集全区之力,优化配置、资源共享,立体推进、重点突破,全面推进素质教育,教育均衡优质发展水平不断提高。     

建设优质学校推动区域教育均衡发展

改革开放以来，在各级党政高度重视和大力支持下，我市教育事业有了长足的发展。但是，由于诸多因素的影响，目前我市教育存在中小学校舍建设欠债多、危房校舍多、教育教学手段落后以及高中教育滞后等突出问题。同时，由于区域经济和社会发展速度的差异，教育未能得到均衡发展。平原地区经