“小学专题作文”的探索与实践

“小学专题作文训练”主要是指将对课内外相关的，有利于学生写作的作文教学资源有机地整合成一定的教学系列，使之成为贴近学生生活、适合需求、便于操作、学生喜闻乐见的“共享资源”。通过研究和实践，让教师自觉地运用新课程理念，在作文教学中关注学生的内心需求，让学生依据自己的经验和已有知识、生活感受来表达真情实感，淡化写作知识和写作技巧的传授。     

专题作文练习的实践与思考

本学期的作文教学，我们组织五年级学生进行了“什么是幸福”、“感悟诚信”、“选择坚强”等专题作文练习的尝试。这种专题作文练习的具体操作过程是：一、接近阅读在学生明确这一次作文练习的中心话题之后，以“活页文选”的方式供给学生四五篇精短美文，让学生在课余自主阅读。（自主阅读的时间一般为一周）“接近”，指的是这些阅读材料贴近学生的生活实际与精神需要。选文的意蕴内涵相同，内容各异，但都是学生熟悉的人和事，其间有许多学生自身生活的影子。二、讨论生活待学生自主阅读，有所涵泳之后，采用课堂对话交流的方式，要求学…     

“儿童作文”：呼唤儿童精神

翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，深深地激动着我们的思绪：     

中考话题作文选材专题辅导

[写作导航] 考场作文贵在出新。出新的关键在选材。中考话题作文的选材怎样才能出奇出新，做到“人无我有，人有我新”呢？[第一段]     

新材料作文“传承中国精神”导练

【作文题目】阅读下面的材料,根据要求写作。2019年是中华人民共和国成立70周年,我们回顾往昔,发现过去的每个年代都有其各自的时代精神代表,例如:五十年代有求实苦干、为国分忧的铁人精神;六十年代有全心全意为人民服务的雷锋精神;八十年代有团结战斗、顽强拼搏的女排精神。     

“三步曲”式作文专题教学描述

新课程已经实施好几年了,但是由于缺乏科学、自成体系的作文教材等原因,作文教学仍然是很多中学语文教师教学中的软肋,作文教学中的盲目、随意等弊病仍大量存在。如,命题随心所欲——结果便是学生应付式的无病呻吟;例文选择与使用上的陈旧、机械、填鸭式——只注重对“例文”成品的解剖与分析,而不注重对其初始状态的反推与透析（即只看到例文作者思维的结果,而不引导学生通过对例文的反推分析,以体验作者当初提炼、加工的思维过程,以帮助学生懂得作文的真谛）;作文理论指导上的呆板、空洞,缺乏操作性——理论性与实践性严重脱节,远离学生生活,使学生的写作变得应景、盲目。凡此种种,都严重制约着学生作文的兴趣和作文能力的提高。     

在作文教学中培养学生的创新精神和实践能力

创新精神和实践能力的培养,如何在作文教学中体现,我通过近年来的作文教学实践,根据学生作文时从范文中找素材,偷梁换柱编文章,写出的作文枯燥无味,每一次作文成了学生的精神负担,成了文字搬家.     

浅谈作文之“装扮”

黑格尔说过：“内容之所以成为内容,即由于它包括成熟的形式在内。”在众多“同样话题、同样选材、同样主题”的作文中,能给读者留下深刻印象的文章,肯定具有自己的个性。因此,我们有必要对作文形式进行“装扮”。作文的“装扮”过程即实现作文创新的过程,是让学生在作文实践中展示自己独特的写作个性。     

利用专题作文进行心理教育

中小学生心理比较脆弱，这已是成为普遍的现象。笔者多年从事小学毕业班语文教学，对此感触颇多。十二三岁的年龄，面临人生的第一次重大选择，心中的焦虑可想而知，不说来自社会、家庭、老师的压力，仅毕业班本身所造成的竞争氛围，就使学生寝不得安、食不甘味了。怎样培养学生勤奋上进、善于适应环境、勇于面对挑战的优秀品质？我在作文教学中做了一些尝试，针对这方面进行了专题写作训练。我给学生出的第一篇作文题目是《我所经历的一次困难》，第二篇是《挫折教育了我》，第三篇是《记一次成功》，第四篇是《我懂得了……》。第一篇作文…     

实践“三个代表”特别需要胡昭程精神

中国教育报和本刊联合发表的长篇通讯《焦裕禄式的教育局长——胡昭程》和评论员文章《21世纪同样需要焦裕禄精神》，率先向全国报道了桂东县已故教育局长胡昭程的事迹。这一报道引起了强烈反响，教育部和湖南省委、省政府都作出了向胡昭程同志学习的决定，很多省市都在深入开展学习胡昭程的活动。     

小学作文教学创新实践

小学作文是小学语文教学的重要组成部分,从其自身特点看,学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动,习作的过程就是学习创造的过程。所以,我们必须更新教育观念,改革作文教学的内容和方法,以唤起学生的作文兴趣和创作欲望,提高学生的创新作文能力,培养学生的创新精神。     

初一“下水作文”教学的实践探究

小学向初中转变的过渡期中,作文教学尤为困难。通过对初一学生写作现状的分析,以教学实践效果为依据,展开对下水作文的思考,探索下水作文在初一作文教学中的重要性和可操作性。     

浅谈专题实践的作用

专题实践是提高学生素质、培养学生实践能力的重要教学环节。几年来,我校在本科生教学改革实践中不断探索,结合教学实际,逐渐形成一套有特色的方法。专题实践弥补了教学实验的某些不足,在教育和教学过程中,第一次被确定为单独的一个教学环节,并已初步形成制度。所谓专题实践,是指一个有一定独立性的、有确定的题目和任务、可以获得一定成果(含阶段成果)或结论、比毕业设计难度小的课题研究(或设计)或综合性实验,从开题到总结报告(或论文)的完     

“专题试讲”参与式教学法的实践与思考

以"专题试讲"为核心的参与式教学法,有利于培养学生的自学能力、思维能力、表达能力和动手能力,适用于文科类各专业高年级学生的理论课程教学。"专题试讲"参与式教学法包括任务设定、分组学习讨论、教案与PPT制作、课堂试讲、成果总结等环节。恰当地设定专题难度,是这种教学法成功的关键。     

专题4 作文综合能力训练

作文训练一、阅读下列文言文，按要求作文。 所谓诚其意者，毋自欺也，如恶（w&;#249;）恶臭，如好（h&;#224;0）好色。此之谓自谦。故君子必慎其独也。     

说“头”道“尾”话作文

每篇文章的开头都极为重要。高尔基曾把开头比作音乐里的“定调”,也有人把开头比作“理丝”。     

作文的“灵性”从哪里来

你是否有过这样的感觉——用心写出一篇文从字顺、内容也不错的作文，却总觉得缺少悠长的韵味和动人心弦的力量。这是为什么呢？是作文缺少“灵性”。一篇文章选材好，立意好，结构安排合理，语言通顺叙述明白，再具有“灵性”，就好像人有了精神气质，能给人留下深刻印象。