论体育教学中师范生创新能力的培养

体育教师在体育教学活动中,要开发学生创新潜能,通过智力、知识、思维能力、人格、动机和环境等多因素的整合来实现对师范生创新精神的培养,运用体育创造性教学法进行体育教学,培养师范生创新的志趣、情感与毅力;培养她们发现和掌握新知识、分析和解决新问题的能力,形成创新性的学力品质。     

加强普通高校体育教学中学生体育能力的培养

对大学生体育能力的现状进行分析，提出普通高校体育教学中培养学生体育能力的主要途径，加强思想教育，培养体育意识，激发学习兴趣、培养竞争意识、培养审美意识、培养创新能力、培养自我锻炼能力、为深化素质教育提出了理论依据。     

新课标下应加强学生体育能力的培养

体育教学以其独特的功能对培养学生体育能力起着重要作用。体育教学应培养学生的自主学习能力、想象能力、协作能力及创新能力等充分实现体育教学的独特价值。     

基于“双导师制”的师范生教学实践能力培养研究

师范生的教学实践能力培养是教师教育课程的核心内容。“双导师制”是教育部近几年一直提倡用于师范生教学实践能力培养的模式。目前,“双导师制”存在实践课程体系缺乏深度融合;教育见习、实习缺乏延续性;评价体系不够完善等问题。文章在分析这些问题的基础上,提出构建“双导师制”下“课内课外三年不间断、校内校外一体化”的实践教学办法,探索了“分层次、分阶段、多形式”有实效的见习、实习模式。     

论在幼师体育教学中培养体育能力

体育能力是体育教学的重要指标之一,对于幼师体育教学来说同样重要。本文结合幼师体育教学的目标和任务,从增强学生体质出发,融入身体锻炼和技能训练,旨在培养学生养成良好的体育观,以适应未来幼儿体育教学工作。     

市场经济背景下体育教学中学生能力的培养

1　市场经济条件下运动学校学生教育与就业的思考　　在我国经济体制由计划经济向市场经济过渡的关键时期 ,学校教育目标也在悄然发生转变 ,受新的培养目标、分配方式和就业形势的影响 ,学校纷纷把对学生的能力培养放在突出的位置。体育教学作为学校教育的核心组成部分 ,也承担     

论体育师范生创新意识的培养

从教育观念的创新着手,对体育师范生创新意识培养的方法与对策进行了探讨,提出在教育观 念、内容、方法上的创新要求,为创新教育创造良好的条件。     

初探体育教学中对学生自主锻炼能力的培养

二十一世纪的到来,明确了合格人才的标准。这使我国学校体育在推进素质教育的工作和正在深入开展的体育教学改革又有了新旗帜和目标定位,即学校教育要树立健康第一的指导思想。培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。为此,在体育教学中必须克服那种以教师为中心,以教材为中心的倾向和把学生当作学习机器的错误做法,要为学生创造必要的自主学习的时间和空间,启发和指导     

论普通高校学生体育实践能力的培养

针对体育实践能力的构成要素，采用问卷调查法和访谈法，对部分普通高校学生的体育实践能力的状况进行了解，发现大多数的学生体育实践能力偏低，提出了培养学生体育实践能力的措施，以便为其终身体育打下良好的基础。     

论师范生心理健康教育能力的培养

师范生既是发展成长中的学生,又是“准教师”,其心理健康教育能力直接影响中小学生的身心发展。本文主要探讨了培养师范生心理健康教育能力的迫切性和学校心理健康教育的内涵,提出了师范生心理健康教育能力的培养途径,以期师范生能更好地适应未来的教师职业。     

谈高校体育对大学生合作能力的培养

通过对在校大学生的合作能力现状的问卷调查，分析研究了高等教育与大学生合作能力形成的内在关系，阐述了高校体育对大学生合作能力形成的特殊作用，有针对性地提出了高校体育对大学生合作能力的培养途径和方法。     

论高校学生体育能力的培养

依据素质教育的基本观念 ,在高校体育教学中 ,应打破以竞技运动技术为主的“传习式”教学模式 ,建立以传授体育知识和体育锻炼方法为主、理论与实战相结合的新的教学模式 ,使学生在校形成终身从事体育健身的意识和能力。     

大学生体育学习自我监控能力量表的研制

目前,在体育运动领域,测量体育学习自我监控能力时存在测量方法不规范的现象。作者在董奇自我监控理论的基础上,运用专家咨询法、问卷调查法和数理统计法初步编制和完善了《大学生体育学习自我监控能力量表》。分析发现,大学生体育学习自我监控能力由规划、执行力和调节3个维度构成,总量表由44个条目组成,对量表进行信度与效度检验结果表明,该量表具有良好的信度与效度,可以测量大学生体育学习自我监控能力。大学生体育学习自我监控能力量表具有一定的应用价值,运用一系列提高自我监控能力的方法对57名实验组大学生进行一学期的乒乓球教学实验,结果表明:通过大学生体育学习自我监控能力的提高可以改变他们在体育学习中不合理的目标定向。大学生体育学习自我监控能力与乒乓球运动成绩存在显著正相关,与自我定向存在显著负相关。     

大学生体育兴趣、体育认知与其体育行为的相关分析

采用献资料研究,问卷调查法,数理统计法和比较分析法。对大学生体育兴趣对体育教学的影响及如何提高大学生体育兴趣的方法进行了研究,以期有效地提高大学生的体育兴趣及体育教学质量。     

基于教师评价机制下高校体育教师教学能力研究

研究目的:教学评价机制的应用,将带动和激发体育教师注重自身的教学水平,保障良好教学质量,关注行业发展动态与专业能力相衔接。对高校体育教师的教学能力指标体系进行构建,旨在促进高校体育教师教学能力的全面发展。研究方法:主要采用文献资料法和逻辑分析法。研究结论:基于教师评价机制下,从体育教师评价机制与教学能力概述、教师评价机制在高校教师管理工作的功能、教师评价机制下高校体育教师教学能力指标体系的构建等方面,构建高校体育教师的教学能力指标体系,对于高校体育教师队伍建设需要教学评价机制给予考核与评定。     

体育选项教学发展大学生非智力因素的研究

采用文献资料,座谈访问,数理统计,实践研究等方法,对长安大学体育选项教学进行分析。且从学生的学习动机、兴趣、个性特点及情感出发,推广体育选项教学模式,以便发展大学生非智力因素,使大学生智力与非智力因素平衡发展。旨在树立“健康第一”的指导思想和“以人为本”的教育理念。     

社会调查与高校大学生综合能力的培养

社会调查作为一门方法性科学,在我国大学教育中已被作为非常重要的一门技术和方法课程来学习和掌握。社会调查对于大学生综合能力培养有哪些意义?如何提高社会调查技能?本文将针对这些内容进行阐述。     

浅析高校足球教学中学生思维能力的培养

现代社会发展对教育提出了更高的要求,传统灌输式教学方法已不能适应现代社会对人才培养的需求,在教学过程中注重学生全面素质的培养,变被动接受为主动思考,提高学生自主学习能力和创新意识已成为现代教育发展的大趋势。文章就如何在高校足球教学中培养学生的思维能力进行分析研究,阐述了足球教学中提高学生思考、分析、比较和判断能力,激发学生发挥主体作用的方法和途径。     

关于加强当代大学生军事体育教育的思考

军事体育是国防教育的重要组成部分,加强当代大学生军事体育教育具有十分重要的意义。然而,在开展大学生军事体育教育活动中存在着诸多问题。针对这些问题,试图提出相关对策,以供参考。     

体育自主学习促进大学生创新能力的实验研究

为了提高大学生们的自主创新能力,促进我国"学习型社会"和"创新型国家"建设,运用文献资料法、教学实验法和数理统计法等研究方法,揭示体育自主学习影响学习不同项群大学生创新能力的效果规律,实验结果表明:1)在培养大学生创新能力方面,体育自主学习方式比传统学习方式的学习效果好,能够有效提高大学生们的创新能力;2)学习方式与项群之间存在交互作用,传统学习方式影响学习不同项群的大学生创新能力效果没有显著性差异,自主学习方式影响学习不同项群的大学生创新能力效果不一样,不同项群之间具有显著性差异,其中,技能类表现难美性项群要优于隔网对抗性项群和同场对抗性项群。在对实验结果进行分析与讨论的基础上,从学校体育的角度,提出有效培养我国大学生自主创新能力的对策与建议。