电容器充电、放电演示示教板

本教具由于采用了高亮度、大直径、高灵敏度发光二极管作为显示器件 ,用大容量的电解电容器为实验元件 ,使电容器在充、放电实验过程中 ,充电、放电时间超过 40秒以上。且充电、放电时电流的变化情况可由发光二极管亮度的强弱直接反映出来 ,放电时还有音乐片发出随电流强度变化的声音 ,从而可光声并茂 ,形象直观的反映电容器在电路中充电、放电过程。1　仪器装置图装置图2　主要用途和演示内容　　示教板主要作为教师课堂演示用 ,也可作为学生实验使用。主要演示内容 :( 1 )电容器充电现象( 2 )电容器放电现象( 3)电容器隔直流3　制作材料( …     

关于电容器计算的几个问题

一、电容器的充电和放电电流电容器电路中,产生充电或放电电流的条件,是电容器极板间的电压必须发生变化。充电或放电电流的大小,可用下式表示:I=dQ/dt,它反映了电容器电量变化的快慢。若电量随时间的变化是均匀的,则电流I=ΔQ/Δt。用此式可计算在时间Δt内充电或放电电流的平均值。     

《实用电子技术》几个演示电路的制作

1　电容器充放电实验　　电原理图见图1。图1　11　发光二极管选不同颜色,Ｃ=2200μｆ/10Ｖ,Ｋ用单刀双掷开关,Ｅ用直流6Ｖ。12　实验时先把Ｋ拨向1的位置,电源对电容器充电,发光二级管①发光,充电完毕,发光二极管熄灭。再把Ｋ拨向2的位置,电容Ｃ放电,发光二极管②发光,放电完后,发光二极管熄灭。2　二极管的单向导电性　　电原理图见图2。21　Ｌ1、Ｌ2、Ｌ3用25Ｖ小电珠,Ｄ1、Ｄ2图2　用1Ｎ4001整流二极管。Ｋ用双刀双掷开关,Ｒ=20～30Ω。22　实验时,将开关Ｋ拨向1位置时,Ｌ1、Ｌ2亮,拨向2位置时,Ｌ1、Ｌ3亮,说明二极管的单向导电性。图3…     

电容器充放电演示板

本人制作的电容器充放电演示板,通过发光二极管亮度的明暗变化,来说明电容器的充放电特性,使教学更活泼、新颖,具有吸引力。该教具结构简单,真实直观,容易操作。1　电路原理演示板的电路如图1所示。其中Ｃ1、Ｃ2图1　演示板电路图为充放电电容器,Ｒ1、Ｒ2为充放电电阻器,Ｄ1、Ｄ2、Ｄ3为发光二极管,电阻Ｒ3可改善演示的效果,Ｋ1为充放电开关,Ｋ2为电容器选择及通断控制开关,Ｋ3为充放电电阻选择开关。当不接入电容器时,发光二极管将随着开关Ｋ1置为“充电”或“放电”而立刻点亮或熄灭,发光二极管两端的电压表现为“有”或“无”的跳变过程…     

电容器充、放电过程演示器

本文介绍的电容器充、放电过程演示器,利用发光二极管生动、形象、直观地演示电容器充、放电的物理过程,用于课堂教学,可加深学生对电容器储能特性的认识和对充、放电过程的理解,激发学习兴趣,提高课堂教学效果.1电路功能（1）用LED发光排中被点亮的发光二极管数目的多少,定量地显示被测电容器电压的大小（或电荷量的多少）.（2）在电容器充、放电过程中,发光二极管被点亮或熄灭的快慢,反映电路中充、放电电流的大小.     

电容器充放电演示装置的设计与制作

高中物理“电容器”一节的教学中，由于没有相应的配套仪器来演示，学生对电容器充放电的过程、现象、本质难以理解。设计制作“电容器充放电演示装置”就非常必要。１工作原理 为了使实验现象明显，提高实验的可见度，本装置采用市电、白炽灯设计。电路如图１所示。 当Ｓ置于１时，构成充电回路． ２２０ Ｖ经整流二极管半波整流后，在白炽灯 Ｌ１的限流下，对电容器进行充电。这时指示灯Ｌ１亮，电流计正向偏转。当充电完毕，指示灯Ｌ１熄灭，电流计示数为零。 当Ｓ置于２时，构成放电回路。放电指示灯Ｌ２亮，电流计反向偏转。直至放电完…     

巧用石英钟观察电容器充放电现象

高中《物理》第二册(必修加选修)第十四章“电场”中有关电容器的充电、放电和电容的概念,非常抽象,教学中通常使用电表或小灯光或发光二极管来演示,但电容器充放电现象发生于一瞬间,即充放电电流存在的时间十分短暂。若用电表演示,只能观察到指针快速地偏转一下就马上返回;若用小灯泡或发光二极管演示也只能观察到灯泡亮一下,在如此短的时间内不容易观察清楚。况且上述方法只能演示电容器的充电和放电现象,很难说明电容是表示电容器容纳电荷本领大小的物理量。笔者在教学过程中设计了一个用石英钟来观察电容器充放电现象的装置,其演示效果好,现介绍如下:     

巧用石英钟观察电容器充放电现象

高中<物理>第二册(必修加选修)第十四章"电场"中有关电容器的充电、放电和电容的概念,非常抽象,教学中通常使用电表或小灯光或发光二极管来演示,但电容器充放电现象发生于一瞬间,即充放电电流存在的时间十分短暂.若用电表演示,只能观察到指针快速地偏转一下就马上返回;若用小灯泡或发光二极管演示也只能观察到灯泡亮一下,在如此短的时间内不容易观察清楚.况且上述方法只能演示电容器的充电和放电现象,很难说明电容是表示电容器容纳电荷本领大小的物理量.笔者在教学过程中设计了一个用石英钟来观察电容器充放电现象的装置,其演示效果好,现介绍如下:     

直流电路中含有电容器的电路分析

正在直流电路中,当部分电路变化时,电容器充电和放电,形成充电电流或放电电流,电容器的带电量、两极板间电压、电场强度、电场的能量、两级板间的电荷的运动状态发生变化,此类问题是中学物理教学的重点和难点,本文就含有电容器的电路进行归类分析。一、分析含有电容器的直流电路1.电路达到稳定状态,电容器所在支路可看做是断开的,简化电路时可将电容器去掉分析,若要求电容器所带电量时,电容器两端电压等于与其并联那部分电路两端的     

《利用电容器放电测电容》实验的改进

《利用电容器放电测电容》是高中物理(甲种本)第二册的实验,实验电路如图1所示。图中电源为学生电源,被测电容器C为470μF电解电容器,微安表量程为0～500μA,放电电阻R为27KΩ。根据实验要求,按照电路图1连接好电路后,先合上电键K′,调节变阻器R′使伏特表指示到实验需要的电压值12V。这里所说的实验需要的电压值12V,实际上就是合上电键K对电容器C的充电电压,也是打开电键K的瞬间,电容器C刚开始放电时的电压,亦即根据公式C=Q/U,求电容器的电容C时的U、显然、这个调节好了的电压值,在合上电键K时是不应该改变的。然而事实上,当合上电键K给电容器C充电时,     

关于电容器充放电实验的思考

一般我们在做电容器充放电的演示实验时，在给大容量的电容器充电后使电容器正负极接触放电，放电过程中产生明亮的火花和一声巨响，给学生视觉和听觉的“双重感受”．在引起学生一阵惊呼后，便认为已经达到了实验的目的，实验也随即收场了，很少再去考虑怎样把这个实验做得更好，怎样对这个实验再进行拓展利用．     

含有电容的直流电路问题

电容器是一个储存电能的元件,在恒定电流的电路中,当电容器充、放电时,电路中有充电、放电电流,一旦电流达到稳定值,电容器在电路中就相当于一个阻值无限大(只考虑电容器是理想不漏电的情况)的元件,电容电路可看作是断路,这样与电容器串联的那部分电阻可看作无电阻的导线处理,以便于求电容器两极板间电势差,分析和计算含有电容器的直流电路时,关键是准确地判断并求出电容器两极板间的电势差,其具体     

含电容器的直流电路

1．特点 （1）在直流电路中,当电容器两极间电压升高时,电容器充电．反之则对外放电．此时,电路中有充电或放电电流． （2）电容器对稳恒直流电路起断路作用,与电容器串联的电阻相当于导线,电容器两极间的电压等于与它并联的电阻两端的电压．     

电磁现象中的电量计算

在电磁现象中,常涉及计算流过导体的电量问题。下面结合典型例题,作一归类导析,供参考. 一、电容器充、放电类,应用公式△Q=Q2-Q1计算电量电容器是一个储存电能的元件,在直流电路中,电容器充、放电时,形成充放电电流,电容器稳定后对直流电是断路。分析电路时,可以先去掉它,弄清电路结构后,再把电容器在相应的位置补上.电容器两极板间的电压等于电容器所连接电路两点间的电压。当电路变化时,要认清极板间电压怎样变化,带电量如何变化,是充电还是放电,充放电电流通过的是哪个回路.应用公式Q=CUc,△Q=Q2-Q1计算电量.     

怎样突破电磁振荡教学中的难点

在LC电磁振荡电路中，初开始给电容器充好电，正准备把电容器C接到没有磁场能的线圈L上去时，放电电流为零，这时的电场能最大，而磁场能为零。在开始放电的第一个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，电容器的放电电流只能逐渐增大至最大值，电场能也是逐渐全部转化为磁场能的。在第二个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，就会阻碍磁场减弱，仍然要维持原来方向的电流，再给电容器充电，直到充电完毕时，电流才为零，磁场能逐渐全部转化为电场能。在第三个四分之一振荡周期内，电容器通过线圈放电，电流也是逐渐增大至最大值…     

怎样突破电磁振荡教学中的难点

在LC电磁振荡电路中，初开始给电容器充好电，正准备把电容器C接到没有磁场能的线圈L上去时。放电电流为零，这时的电场能最大，而磁场能为零。在开始放电的第一个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，电容器的放电电流只能逐渐增大至最大值，电场能也是逐渐全部转化为磁场能的。在第二个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，就会阻碍磁场减弱，仍然要维持原来方向的电流，再给电容器充电，直到充电完毕时，电流才为零，磁场能逐渐全部转化为电场能。     

电容器充放电演示实验的改进

如图1所示，当开关S拨向位置1时，电源给电容器C充电，线路中有充电电流流过小灯泡L，故小灯泡亮；当开关S拨向位置2时，电容器C通过小灯泡L放电，线路中有放电电流，故小灯泡L又亮一次．     

含容电路的分析方法

含电容器的电路问题较难,同学们做这类问题时较难把握,容易出错．但这类问题又经常是高考考查的重点,要熟练掌握这类电路和的变化规律,在稳态时电容器可以视为开路,在动态时电容器会出现充、放电现象,其上的电荷量会变化,可以形成充、放电的电流,试题通常要求解稳态电路中的电容的带电荷量;或动态电路中充电、放电的电荷量,充、放电电流的方向等．下面就通过几个具体问题的探究来体会含容电路和分析方法．     

电容器充、放电时电能的损失(高二、高三)

关于电容器充电和放电的问题,用能量观 点解答时,应注意是否有电能损失以及损失多 少电能. 1.电容器的充电 (1)磁场中的滑杆运动给电容器充电时, 杆减少的机械能全部转化为电能. 例1 两根平行导轨竖直放置,上端接有 电容器,电容为C.一根金属棒可沿导轨滑动, 接触良好,不计摩擦和电阻,其质量为m.两导     

平行板电容器的实验

1.在进行“电容器的充电和放电”的教学时,可按图示电路进行演示教学,通过电流计指针的左、右摆动,使学生明显地看到充、放电的过程,这种直观的教学,有利于学生理解抽象的"电容充、放电"的概念。 2."对任何一个电容器来说,两极间的电势差都随所带电量