略论散文欣赏的审美过程

散文欣赏是读者在观赏散文作品时特有的审美心理活动，因为欣赏对象的题材广泛、结构灵活、抒写真情实感等特征，而讲究随意、随形、随情；然而要真正深入地对散文进行审美鉴赏却也不易，其中包含着极为复杂的心理活动。     

略论散文欣赏的审美过程

散文欣赏是读者在观赏散文作品时特有的审美心理活动,因为欣赏对象的题材广泛、结构灵活、抒写真情实感等特征,而讲究随意、随形、随情;然而要真正深入地对散文进行审美鉴赏却也不易,其中包含着极为复杂的心理活动。直观、复现、共鸣、领悟与回味等五个层次或者阶段,是散文欣赏的审美过程的大致轮廓。     

略论散文欣赏的审美过程

散文欣赏是读者在观赏散文作品时特有的审美心理活动,因为欣赏对象的题材广泛、结构灵活、抒写真情实感等特征,而讲究随意、随形、随情;然而要真正深入地对散文进行审美鉴赏却也不易,其中包含着极为复杂的心理活动.     

用审美的眼光看欣赏

艺术欣赏是感性与理性统一的复杂的心理活动,更是一种审美活动,是对美进行再创造,欣赏者根据自己的生活经历,文化素养等,通过审美直觉、审美静观和审美创造的途径去追寻美、感受美、创造美,从而提升自身的艺术修养,这不仅是每个人的需要,也是人类文明的需要。     

用审美的眼光看欣赏

艺术欣赏是感性与理性统一的复杂的心理活动,更是一种审美活动,是对美进行再创造,欣赏者根据自己的生活经历,文化素养等,通过审美直觉、审美静观和审美创造的途径去追寻美、感受美、创造美,从而提升自身的艺术修养,这不仅是每个人的需要,也是人类文明的需要。     

散文教学要发挥散文情感的审美功能

散文是“情种”的艺术,表现自我情感是散文最重要的审美属性。成功的现代散文教学就必须要重新审视散文情感的审美功能,只有这样,才能够发挥散文教学的最大功效。     

呼唤具有审美特质的散文教学

散文教学,是人们在阅读文学作品,把握艺术形象的过程中,通过认知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理机能的活动而形成的审美过程,它不仅可以净化灵魂、陶冶情操,同时,可以极大的提高人们的审美能力。     

谈中学生美术欣赏的审美能力培养

本文试就新课程初中美术教学中学生审美能力的培养作分析,旨在阐述美术欣赏审美能力对提高学生的美术综合素养的影响。教师是学生美术欣赏的引导者,应创新教学思维模式,运用多元化的教学策略来促进学生审美能力的形成。学生在美术欣赏的过程中通过对欣赏物象的品味和深思,定会从中受到教育．从而启迪心灵,陶冶情感,提高审美技能。     

中学美术欣赏教学中的审美教育

本文提出利用美术教室,为学生提供认识美、展示美的平台,从而培养学生对自然美、社会美、艺术美的正确认识,达到提高学生审美能力的目的,实现了对优秀美术作品的欣赏教学和审美教育。     

在美术欣赏中培养学生的审美能力

美术欣赏教学不仅有助于提高学生的艺术修养和审美能力,而且有助于发展学生的想象力和艺术创造力,有助于培养学生形成健康的审美观和高尚的情操．是实施素质教育不可缺少的重要组成部分。     

论“五四”时期朱自清散文的审美价值

重点叙述了“五四”时期朱自清的散文写作的心理历程，时代背景所赋予作家的散文写作的审美价值。     

论"五四"时期朱自清散文的审美价值

重点叙述了"五四"时期朱自清的散文写作的心理历程,时代背景所赋予作家的散文写作的审美价值.     

浅论提高中学生的审美能力

对美术了解和具有一定的欣赏能力,是现代公民应具备的文化素质。具备欣赏美术作品的能力,不仅可以从美术作品中得到丰富的精神享受,更重要的是具备了完备的知识结构,有利于人的长远发展。     

略论园林与旅游审美

文章从叠山、理水、植物、建筑四种园林的基本要素的审美特征和深蕴其中意境着手进行了一些分析,旨在为旅游者进行园林景现欣赏及景观审美提供一些借鉴.     

古诗词教学中审美创造素养培育过程探究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出了“审美创造素养”的新概念。与以往的审美教育相比,审美创造素养更关注学生审美的过程和行为,以培育过程为切入点,更便于分析课程标准对该素养在古诗词教育中的培育诉求。小学语文教材中的古诗词对培育审美创造素养有重大价值,在古诗词教学中,审美过程分为五个阶段,审美境界分为五个层次,多样的审美感情贯穿其中,需要教师从教育理念、方式、评价等方面加以重视,以求不断优化审美创造素养的培育过程。     

摄影欣赏教学与审美评价

在摄影欣赏过程中,欣赏的客体与主体存在一定的审美关系。一方面,客体对主体的审美感知和体验、审美能力和需要的本质特性的制约;另一方面,由于客体具有审美价值,主体对其感知与体验必定表现为评价性,客体在主体心理中的地位和认可程度,都具有主体的评价标准和情感态度。虽说评价本身不能创造价值,但审美价值必须经过评价才能被认识和掌握。本文将结合摄影欣赏实际教学谈一些浅见。     

试论中学美术教学中的欣赏教学

美术学科欣赏教学有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学，美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教学全过程中。而中小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。[第一段]     

现代美术教育的审美主旨探讨

关于美术教育的特点以及对人类社会所起到的作用,随着美术教育的不断实施与发展,古今中外的学者已经总结出了一定的体系。美术教育的发展对社会起着推动作用,我们不应该把美术教育单单看成是培养社会中的一部分美术家,更应该注重它通过美术绘画语言提高大众的审美修养,通过美术活动中的观察记忆活动来启发大众的智力,通过对作品的历史背景等来启迪我们的爱心与道德素质。     

基于中职音乐欣赏教育审美能力的具体应用

随着时代的发展与进步,音乐教育在中职院校中的地位越来越受重视,现阶段的音乐教育,不在单纯的是在专业技能和专业知识上的教育与培养,此外还要使学生学习与掌握音乐的审美能力。对此,文章通过下文对中职音乐欣赏教育审美能力的具体应用上进行了阐述。     

个性化散文阅读的审美体验

<正>散文作为"集诸美于一身"的一种文学体裁,它取材广泛,表现手法不拘一格,结构成篇相对自由,达到"形散而神不散"的境界。因此,在散文教学中,教师既要尊重散文自身的个性化特点,又要注意培养学生对散文的个性化审美体验,引导学生钻研