浅谈过渡句的作用

文章中的过渡句,有的单独作为一段,称为过渡段;有的在一段的开头,也有的在段中,是段的一部分.过渡句是多种多样的,其作用也是多方面的.认识过渡句的作用,有助于理解课文内容.下面列举几种常见的过渡句:1.承接式过渡句.第八册课文《颐和国》中;“从万寿山下来,就是昆明湖.”这是一 句承接式过渡句.它点明了地点的变换,观察点的转移.这一承接过渡句,使文章的结构更严谨,条理更清楚.它还有助于学生划分文章段落.即写万寿山为一段,写昆明湖为一段.     

完全段教学谈

段是句子的发展，是文章的一个意义单位，它反映了作者在思路发展中的一个步骤或一个停歇。从形式上说，有换行标志；从内容上说，能表达一个相对完整的意思。由于各个段在文章中的位置不同，结构方式不同，写作内容、表达方式和表达作用不同，因此，对段就有了各种不同的叫法，诸如总起段，展开段，结束段，过渡段，强调段，记叙段，说明段，抒情段等等。还有一种段，在结构上有起始部分、展开部分、终结部分，也可以这样说，有起始句（领句）、展开句、结束句（结句）。人们把这种结构形式的段叫完全段。有的段却不是这样，一开头就是展开…     

教给学生概括段意的方法

概括段意是小学中高年级训练重点之一，也是培养学生阅读能力的重要一环。概括段意一般有以下四种方法。一、找中心句。有的课文，每段都有一个中心句，它正好能概括表达该段的主要内容。例如（种子的力》这篇课文分为四段，每段都可以找出一个中心句作为它的段意：第一段，“世界上力气最大的是植物的种子”；第二段，“一发芽，这些种子就发出可怕的力量”；第三段，“这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块终于被它掀翻了”；第四段，“这种力是看不见的生命力”。这类课文就可用找中心句的方法概括段意。二、归并层意。有的课文在段落中没…     

课文上层水平结构及其对阅读教学的启示

一、心理语言学有关课文结构的理论心理语言学所讲的课文结构,指的是课文中的思想、概念等是怎样联系起来,从而把一定信息传达给阅读者的。课文结构存在着不同的层次,这些不同的层次在文章学中表现为字、词、句、段、篇。心理语言学对这些不同     

改革指导方法 提高写作素质

一、引导学生学会表达 所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文，学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多，其一，以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性，有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子，亦可以仿写一段话或一篇文章，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。     

如何引导学生寻找“文眼”

“文眼”是文章的精髓。教师在语文教学中引导学生找准“文眼”，学生就找到开启课文之“门”的钥匙。那么文章的“文眼”又在何处呢 ?　　一是体现在课文的标题上。这种情况一般在议论文中表现得尤为突出。这类课文的标题往往就是作者的主张，也是全文的论点和中心所在。如毛泽东的《改造我们的学习》，唐的《作家要锻炼自己的语言》等，其文眼就体现在课文的标题上。 　　二是体现在文章的起始句或起始段中。这种情况往往表现在抒情散文、议论文等文体当中。例如朱自清先生的《荷塘月色》，第一句就是“这几天心里颇不宁静”，为文章定…     

《养花》的教学设计

《养花》是杰出的语言大师老舍先生通过自己的养花实践,切身体会到养花的乐趣而后写成的脍炙人口的佳作。文中运用了多种写作方法,如全文的“总—分—总”结构:衔接一、二两段的过渡句;三、四两段中,句与句的因果关系;五、六自然段的对比描写特色等等。教学时应紧扣这些特色来组织教学,使学生在体会作者感情的同时,把握住文章的结构。一、揭示课题导入课文板书课题,同时提问:许多人都养花,但养花的目的都不相同,有的是为了美化环境,有的是为了赚钱,有的是为了陶冶情操……那么我们这篇课文的作者养花又是为什么呢?学生齐读第一节,并从中找出答案[作者养花是当作生活的一种乐趣,板书:养花目的,乐趣]。作者养花的乐趣是什么呢?[引出中心]     

体会言外之意,善于表达感情

不同的文章,在表达思想感情的方式上,总是多种多样,千姿百态的。有的文章明白晓畅,如《再寄小读者》(小学语文九册)是冰心在1959年写给小朋友的,文章就写得很明朗。有的文章含蓄深沉,如《种子的力》(原名《野草》)是夏衍在解放前写的,采取了以小见大的手法,文章就写得含蓄。即使是同一个作者在同一篇文章中,表达思想感情的方式也是不同的。有些句段内容浅显,有些句段含义深刻。因而读书就需要养成动脑筋思考的习惯。如果说,分段、概括段落大意,了解课文的主要内容是读懂文章的基本要求的话,那么体会文     

巧用关联词 行文更流畅——浅谈怎样做好书面表达

书面表达是高中学习的重要内容之一，也是高考试卷的重要组成部分。但现在有很多学生在写书面表达时有一种通病，就是只顾写句子，不重视文章的“启、承、转、合”，也就是说句与句、段与段之间过渡不自然，关联词使用不当或重复。一篇文章中有的学生只知道用and或者then。有的学生甚至and都不用，全是干瘪瘪的句子。这样的文章肯定得不到好分。要想提高写作水平，非得注意巧用关联词。因为在文章中能够恰当地运用表达并列、转折、递进、因果和务件等意义的关联词，可使文章连贯、自然、流畅。为了便于学生练习掌握好关联词，我们不妨把已学过的这方面韵词归纳整理分类如下。     

讲读课怎样揭示中心

"讲读课文,不同的年级有不同的要求,低年级侧重字词教学,随着年级的升高,要帮助学生了解句与句,段与段,段与篇的关系,要注意抓表现中心思想的段落和词句。"这是教学大纲的明确规定。下面就自己在语文教学过程中,如何抓住重点句来揭示中心问题谈谈自己的作法。1、根据课文的写作特点抓重点句揭示中心如《大森林的主人》一文,写作上的最大特点是"段落分明,中心明确",我在教学一开始,提问:课文写了一件什么事?作者想告诉我们什么?从文中找出适当语句来回答,学生马上找到文章最后猎人说的话:"在大森林里,你不     

《繁星》学法指导

《繁星》学法指导景泰县响水小学来耀勇在语文学习中，我们只要留心就不难发现许多课文为读者设置了提示标志：有的用课后题指明文章的思路；有的用时间或地点表明文章的写作顺序；有的用题目或中心句显示文章的行文线索；有的用关键词语表明文章的段与层。只要我们抓住这...     

要重视文章的“过渡”

文章的每一个段落,好似一列火车的每节车厢。车厢之间需有“搭钩”连接。为了使文章的段落之间能紧密地联系成一个整体,也需要“搭钩”,即文章的过渡。 文章中事件与事件、层次与层次之间,往往有过渡。有的单独成段,有的出现在一段的开头,有的出现在一段的末尾,也有的出现在一段的中间。     

阅读理解课文要选准突破口

教材中的每篇课文都有过渡、结构、标题和写作顺序等。有的文章结构严谨，有的文章过渡巧妙等．在阅读理解课文时，我们只要根据文章的特点，选准文章的突破口，就能在教学中收到事半功倍的教学效果。     

抓好分段的起步训练

抓好分段的起步训练龙城镇祖庄小学张凤英五年制教材第五册《李时珍》一课后面的作业中，开始要求学生“按照下面的意思给课文分段”，这标志着在前九组教材着重帮助学生理解自然段内部句与句、句与段联系的基础上，向理解自然段之间的联系过渡。这是三年级段的训练的第二...     

培养学生思考能力五法

培养学生思考能力五法安徽／陈恒友一、假设。我在指导学生分析、鉴赏文章时作了三个方面的假设。第一方面是删减假设。对不影响情节完整的段落，能否把它删去？第二方面是增加假设。探讨一下在有些段落之间，加上一些过渡段或过渡句好不好？第三方面是改动假设。对课文有...     

改革指导方法 提高写作素质

一、引导学生学会表达所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文,学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多,其一,以教材为本,抓住每篇课文表达的特点,加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性,有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写,通过各种仿写的训练,达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话     

关于《师说》的四点看法

全日制普通高级中学生教科书语文第二册文言课文《师说》是传统名篇，我已向学生讲授多遍，但每次都是照《参》宣科，总觉得有惑未解；一是觉得文章中心论点不好确定；二是认为课文首段第2句的注译欠准确；三是对第2段“士大夫群聚而笑”一处的引号有不同看法；四是对“小学而大遗”一句注译有不同理解。     

段落突破式例谈

段落突破式例谈江苏金湖县实验小学殷光黎以课文的某一段落作为教学的突砷破口，是教学中行之有效的方式之一。常用的段落突破式有：１．上挂下连式过渡是文章段落、层次之间连接转换的绪构方式。许多课文段与段之间巧妙地运用了过渡段，不仅勾连上下，使文章结构严谨，而...     

浅谈第六册课文行文中的三种特殊提行

在使用义教小学第六册《教师教学用书》(人教社“实验本”)的过程中,老师们发现这样一种现象:《教师用书》在“教材说明”部分叙述课文分段情况时,有时用起讫的自然段来注明,有时则用从某句到某句的方式来说明。有时在同一篇课文的“教材说明”里面,有的逻辑段用自然段注明,有的逻辑段用起讫的句子或内容来说明。例如《画杨桃》一课,《教师用书》在说明课文分段情况时写到:“课文大致可以分为四段……课文     

小议过渡段教学

小语九册课本《伟大的友谊》中有一过渡段：在生活上，恩格斯热忱地帮助乌克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这个过渡段有两层意思：前一层是总结上文，后一层是提示下文起承上启下的作用。有一位语文老师在实际教学中，充分发挥了这个过渡段的作用，先指出过渡段的作用——承上启下。然后让李生说出这个过渡段中哪句话是承上的内容，哪句话是启下的内容。学生在教师有机地指导下很快说了出来，并按承上启下的内容划分出相应的课文中的自然段。教材中的过渡段是文章中各种事物的焦点和接合处，通过…