“三三六”教学模式培训反思

我有幸参加了康县2011年中学骨干教师培训暨课堂教学研讨会。5月9日我县九十多名骨干教师齐聚在阳坝中学听取来自榆中县小康营中学的七名老师介绍新课改情况,相互之间进行研讨。5月9日至12日,为期仅仅四天的培训会,让我在观摩、聆听中受到了很深的触动,不仅增长了见识,而且对杜郎口教学模式有了自己的感悟。下面是我此次阳坝之行的收获。     

我看杜郎口中学课堂教学模式随感

前几日，笔者随教育代表团前往山东杜郎口中学，听了几节随堂课．在此，笔者谈谈自己的随感．     

提高义务教育质量的教学模式改革初探——对杜郎口中学教学模式的反思

长久以来,对于身处教育一线的教育工作者来说,现有教学模式与提升义务教育质量之间的矛盾一直困扰着他们,常常使他们陷于左右为难的境地。杜郎口中学“旋风”在让教育工作者看到了义务教育阶段教学改革的一丝曙光的同时,又产生了质疑。本文通过分析杜郎口中学教学改革模式来探讨我国义务教育的发展走向．并对提高我国义务教育质量的问题作出进一步的探析。     

杜郎口中学教学模式改革的多视角解读与反思

以“三、三、六”自主学习模式,“10＋35”课堂时间模式以及独特的课堂设计为特点的杜郎口中学教学模式为我国当代课程改革指出一条可行的道路。杜郎口中学立足于儿童本性,融合了科学主义与人文主义的育人观,使教育与环境、经济三者协调发展,有效地解决了教学论中教与学、学与思的矛盾关系。     

浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示

杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。     

淮滨“三问”——一个县域课堂教学改革的探索之路

问学校：选择什么样的课改模式 淮滨县地处河南省南部,是一个基础教育比较薄弱的县。早在2004年的时候．县教体局就曾动议基础教育课堂教学改革工作．可一直没有收到明显的成效。2006年．正当全县为课改工作而困惑时．山东“杜郎口旋风”给他们带来了希望。一时间．县教体局的领导、全县初中的校长、学校业务骨干分批到杜郎口中学参观学...     

模式与理念——关于课堂教学“模式”的思考

在新一轮课程改革的背景下,课堂教学模式的改革成为许多学校关注的焦点。特别是一些薄弱学校,由于在生源、师资、教学设备等方面没有优势,于是就必须想方设法改革课堂教学,以求得生存空间。目前影响比较大、成效比较明显的,主要有江苏泰兴市洋思中学的“先学后教,当堂训练”模式、山东杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式和无锡蠡园中学“六助”方略教学模式等。     

回到教育的原点看“高效课堂”——基于省庄二中课堂教学改革的思考

这几年．作为基础教育管理者，令我非常高兴的是，我省既有在全国产生广泛影响的农村教育改革典型——杜郎口中学，又有成长着泰安市省庄二中、利津县北宋一中这样一批农村初中课堂教学改革的新典型。省庄二中的课堂教学改革，说到底就是让小先生主宰课堂：     

山东杜郎口中学：“三三六”自主学习模式

杜郎口中学是一所位于山东边远乡镇的初级中学,通过教改,迅速由教育教学双差校,一跃成为初中教学改革的先进典型,被推崇为全国农村教育的样板。其主要经验是＂三三六＂自主学习模式。     

改革英语课堂教学模式刍议

中学英语教学改革的出路在于：狠下决心,切实抓好课堂教学模式的改革,教学模式改革需要强大的合力。     

别把“模式”当“定法”

在新一轮课程改革之风的劲吹之下，催生了许多颇具新意的教学模式，如山东杜郎口中学的“10＋35模式”，山东昌乐二中的“271模式”，江苏如皋的“活动单导学模式”等等。     

生长在马安的“杜郎口中学”——记郧西县马安中学课堂教学改革

距郧西县城西北方向50公里的深山处有一个集镇叫马安镇。马安镇上有一所学校,傍山面河,天河水从校门口缓缓流过。记者眼前,校门口残留着三年前遭遇特大洪灾的痕迹。校园呈长方形,教师宿舍楼、学生宿舍楼、教学楼、教师办公楼、学校大门、学生食堂依次占据长方形的四周,走进校园,所有教学设施一览无余。这就是被众多来访者称为“郧西的杜郎...     

依托语文校本教研 改革课堂教学模式

传统的语文课堂教学由于重结论、轻过程,重认知、轻情意,重智能变化、轻心理变化,所以培养出来的学生大多只知记忆、不知思考,只知接受、不知创新。这样的语文课堂,教师的“教”与学生的“学”都索然无味,令师生们苦恼至极。在实践和探索中,我校语文教研组学习和借鉴杜郎口中学的教改经验,依托校本教研活动,努力改革语文课堂教学模式。     

“杜郎口模式”对经济管理类专业课教学模式改革的启示

经济管理类专业课教学是培养学生专业素养、提高社会实用性的关键环节。面对当前专业课教学中学生参与度低、学习动力不足、专业知识面窄等问题,本文借鉴杜郎口模式的核心思想,探讨在专业课中实施预习准备—分组讨论—要点提示—展现汇报—点评总结—发散思维的自主教学模式,以期为培养高素质的实用型专业人才提供参考。     

都昌三中“体验式高效课堂教学改革”略记

正都昌三中从2011年9月开始寻求课堂教学改革,学校先后分七批次派出考察小组,奔赴全国各地名校考察,以求找到方向、超越自我。功夫不负有心人,历经一年时间的学习与考察,2012年9月,我们在中国智慧通体验式教育教学研究院汪园黔老师的引领下。通过分批去杜郎口中学考察学习、借助辽宁省汤图九年一贯制学校的力量,结合我校的实际,大胆开展了"体验式高效课堂教学改革",于9月17日正式开办课改实验班两个,分别为课改初二(1)班和课改初二(2)班。如今三中课改班已达到11个。     

由“杜郎口模式”看新课改教师困境与改革一元化问题

"杜郎口模式"作为新课改的实验典型有其可取之处,但仍存在教师权威受到威胁、观念无所适从、专业化发展不充分等问题,另外该模式引起的全国各地竞相效仿必将导致新课改更趋一元化。我们要改变以模式来"一统天下"的观念。只有适合本土的、内生的教育才葆有更强的生命力。     

初中英语高效课堂教学模式探究

经过多年的课程改革实践,很多课改试验学校或教师都总结出了一套适应自己发展的高效课堂教学模式。无论是山东省杜郎口中学的“三三六”教学模式,昌乐二中的“271”教学模式,还是江苏省洋思中学的“三清”活动教学模式,他们都体现了新课程改革的“惟学惟生”的教学新理念,即教学以学习为主,师生以学生为主。在课堂上,教师不是简单地把课本知识传授给学生的“二传手”,而是要想方设法引导学生“动”起来、“活”起来、“乐”起来,“悟”出来、“说”出来、“演”出来。     

杜郎口中学课堂教学理论基础探索

杜郎口中学的“预习、展示、反馈”教学模式是一种颠覆性的课堂教学改革,前往杜郎口中学学习者络绎不绝。大多数学习者是从杜郎口中学课堂教学模式操作层面去学习,在实际运用中有所效果。本文试从教育哲学和教育心理学两个角度探索杜郎口中学课堂教学理论基础．     

杜郎口中学课堂教学模式探讨之我见

2012年7月25日至29日我与湖南省龙山县石羔中学（以下简称“本校”）23位老师一起前往山东省杜郎口中学进行了为期5天的学习、讨论,颇有收获。下面谈两点感想：     

让课堂变为学堂--谈高中数学课堂教学效率

随着高中新课程课堂教学改革的不断深化,涌现出许多新的课堂教学模式。无论是山西的太谷中学、山东杜郎口中学．还是河南许衡中学都形成了自己独特的教学模式。高中课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地．也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何在有限的时间里．出色地完成教学任务．尽可能地提高课堂45分钟的学习效率．是我们每个教育工作者潜心研究和探讨的课题。我认为提高高中数学课堂教学效率．就必须紧紧围绕新课标的要求．积极倡导“自主、合作、探究”的课堂教学模式．从学生入手．想方设法让课堂变为“学堂”。