微课堂的实践与探索——以高等数学基础为例

利用"微课堂"移动学习平台,开展电大开放教育高等数学基础教学模式改革.历经四个学期的实践探索,形成了"两课一自学"微课堂教学模式,达到了试验预期.该模式可使高等数学课程教学简约高效,具有一定的案例意义.     

高职高专《高等数学》教学方法探索——浅谈启发式教学

根据高职高专教育的培养目标和《高等数学》的教学特点。结合高职院校部分学生学习高等数学时所出现的的具体情况。在高等数学教学实践中,采用启发式教学,使抽象问题具体化,复杂问题简单化,把高等数学知识的实用化变成可能。     

微课在高等数学教学中的应用

本文在分析微课的概念和特点基础上,对高等数学课程教学特性及其与微课的匹配性进行了探讨,最后对微课在高校数学教学中的应用前景和注意事项进行了阐述。     

以数学建模实践为平台的高等数学教学探索

本文针对高等数学的基础性定位及现有教学存在的缺陷,提出了建立以数学建模实践为平台的高等数学教学新思路,即：在教学中,通过学生数学建模思维培养、引入建模案例和运用仿真软件等方式方法,引导学生将数学模型用于解决实际复杂的问题,从而提高学生学习数学的主动性和创新性。     

浅谈微课在高等数学教学中的应用——以“数量积”为例

高等数学是工科学生的基础课程,其掌握程度对学好专业课程有重要影响。然而,高等数学内容的广泛性和抽象性使得大多数学生难以在有限的课堂时间内完全掌握复杂知识点。针对此问题,本文主要探讨微课在高等数学教学中的应用,以高等数学中的“数量积”为例进行微课教学设计,并指出如何将其作为线下课堂教学的补充,应用在课前预习和课后复习中,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习效率。     

高职高等数学课程思政教学设计与实施探索——以高等数学极限内容教学为例

高职公共基础课程要注重在潜移默化中坚定学生理想信念,厚植爱国主义情怀,加强品德修养,增长知识见识,培养奋斗精神,提升学生综合素质。在高等数学极限内容教学中,教师要从课前自主学习、课中合作学习、课后体验学习三方面进行课程思政教学设计,探索将课程思政融入高职高等数学教学全过程的实施办法,强化课程思政效果。     

给微元法教学开对处方

指出微元法的重要性,并针对微元法教学过程中如何让学生更好地理解、掌握微元法进行了探讨。     

例谈微元法在高中物理解题教学中的巧用

微元法是一种解决物理问题的常用方法,将其应用于高中物理解题教学中,能够帮助学生快速找到解题的正确思路,抓住问题的本质,以此提高学生的解题效率和正确率.本文以实践教学为例,讨论微元法在物理解题教学中的应用,旨在创新物理习题教学形式,促进学生学科素养的综合发展.     

高等数学微课教学设计研究——以知识点“常数项无穷级数的相关概念”为例

微课程是信息时代的一种在线学习的重要资源,由于其内容的精练性、易于接受性以及学习的便捷性等特点,将其运用于高等数学教学将会有效提升高等数学的教学质量。     

微元法在高中物理教学中的应用

微元法是一种重要的科学方法,即在问题解决中选取微小的“对象”或“过程”进行问题的分析研究.微元法在高中物理教学中有重要的应用,也是高考物理考查的一种问题解决方法.     

对高职数学课教法改革的几点看法

中分析了目前高职数学课教学普遍存在的问题和高职教学课较好的教学方法所具备的特点，并探讨了几种课型的教学方法。     

高等数学教学模式与方法改革的几大举措

高等数学是高校理工科的一门重要基础课程之一。对它学得好坏直接影响后继课程的学习。另一方面,高等数学内容多,涉及面广,分配课时相当有限,教师要在规定课时中讲完高等数学的所有内容就得对现有的教学模式与教学方法进行改革。本文针对目前高等数学教学中存在的问题,提出了几点改革措施,供同行们参考。     

试论提高《高等数学》教学质量的技巧与方法

《高等数学》的讲授要重视“绪论”课的讲授，要讲究教学方法，要提高教师驾驭课堂的能力．     

高校数学综合教学法刍议

数学基础课教学的目的不仅仅在于使被教育者获得扎实的数学基础知识,更重要的是通过各种数学思维的训练,培养学生的学习能力,创新思维、独立分析和解决问题的能力.针对目前大学数学教育的现状,作者对数学教学作了一些尝试性的探讨.     

高等数学可视化实验教学案例的研究与实现

借助数学软件设计可视化课堂教学案例是实施高等数学现代化教学改革的重要举措之一。可视化课堂教学案例可以将抽象的数学概念、定理、公式与应用,通过数学软件以直观、形象的方式表现出来,在一定程度上起到活跃课堂气氛、激发学习兴趣、促进知识理解、增强教学效果的作用。如何选择合适内容结合数学软件恰当表现,需要在教学实践中不断地探索与研究。文中几种案例的研究与实现方法,对高等数学案例内容的选择和实现具有可供借鉴的作用。     

高等数学例证法教学

例证法教学是通过例题、图形、物理意义等直观现象的观察 ,总结其数学概念、定理、公式等高等数学重要内容的教学方法。对于数学基础较差、抽象思维训练较少 ,且《高等数学》仅作为工具课的经济类、管理类、工科类等高职教育和非数学专业的高等专科教育的学生 ,能适应他们的基本情况和学习要求 ,取得较明显的教学效果。     

高职院校高等数学教学方法的研究和探讨

高等数学是高职院校一门非常重要的基础课。本文结合自己的教学实践,分析了当前高职院校高等数学教学的目的和理论特点,就如何提高高等数学的教学质量提出了几种可行的教学方法。     

论高等数学的分层教学方法

为了全面提高高等数学课程的教学质量,分层教学是贯彻因材施教教学原则,开发大部分学生智能的一种较好的教学形式。方法是组成“提高班”和“普通班”,实行有针对性的分类教学,有利于学生的发展。     

浅谈高职院校高等数学的教学

高等数学是高职院校的一门重要的基础课程.针对当前高职院校高等数学教学存在的主要问题,从教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面初步探讨了高职院校高等数学教学的实施办法.     

文科高等数学教学探索

文科高等数学要注重直观性、深入浅出的教学方法，应将隐含在数学知识中的思想、方法、文化层面的内涵外显出来，促进学生领悟数学，受到数学思想方法的熏陶与启迪，培养理性思维，形成辩证观念。