对跨文化交际中日语教学的思考

在日语教学过程中,如何提高学生跨文化交际能力是值得重视与研究的课题。而将有关日本语言特征以及文化等方面的知识融入日语教学中,则是培养学生跨文化交际能力的有效方法。     

试论日语教学中影响跨文化交际的主要因素

语言既是文化的载体，又是文化的组成部分。语言反映文化，文化影响语言的使用和发展。同样，日语教学也不能脱离目的语言国家的文化和历史。只有从中日文化差异的对比中切入，突显文化导入在日语教学中的重要地位，跨文化交际才能真正实现。     

大学日语教学与跨文化交际能力的培养

大学日语是我校面向全校学生的通识教育必修课程。传统教学中以教师讲授为主,重点讲解日语单词及基础语法,在跨文化交际能力的培养方面尚显不足。故本人采用交际法进行教学改革,将重心转换为学生,给学生提供交际情景、场合,帮助学生创造性且自由地表达交流自己的思想。同时,教师在此过程中了解学生对所学句型、语法的接受程度,从而更好地调整教学内容;发现并纠正学生学习接受过程中的各种问题;达到师生间的思想交流。     

日语专业低年级学生听力实践技能的培养

学语言强调"听、说、读、写、译",其中"听"是第一位的,是衡量个人日语综合素质的重要方面。在目前的日语听力教学中,基本上局限在教师放磁带,学生听,最后一起核对一下答案,教师解释一下语法。这种教学方法显然是不能提高学生的听力实践技能的。作者就这一问题,尝试了新的教学方法,针对低年级学生实施了听力实践技能的培养。     

从跨文化交际的角度谈日语专业教学方法

在国际化和信息化成为重要内容的现代社会,为了实现世界各地区和各民族在各领域的交流和相互理解,必须正确理解并尊重构成国际社会的各地区各民族的传统文化。为了达到这一目标,作为日语教师应如何跨越中日在传统和文化上的差异,培养学生能够进行成功交际的语言能力。     

日语中的非言语交际与跨文化能力培养

人际间的交流主要是通过两种形式进行的——言语行为和非言语行为。长期以来的日语教学只注重语言能力的培养,缺乏对非言语交际能力培养的重视。外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力,因此本文主要阐述日语交际中非言语交际的重要性及几种形式,并提出日语中非言语交际与跨文化能力培养的培养策略。     

跨文化交际与日语课堂教学

通过跨文化交际在日语教学中的必要性探讨,提出了日语教学中必须注重文化教学,以培养学生跨文化交际能力。     

日语中的非言语交际与跨文化能力培养

人际间的交流主要是通过两种形式进行的——言语行为和非言语行为。长期以来的日语教学只注重语言能力的培养,缺乏对非言语交际能力培养的重视。外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力,因此本文主要阐述日语交际中非言语交际的重要性及几种形式,并提出日语中非言语交际与跨文化能力培养的培养策略。     

从功能语言学视角看初级日语教学

功能语言学是从个体之间的角度来研究语言且认为语言学研究的生命在于其应用.系统功能语言学从社会符号的角度研究语言是针对其所关心的主要问题,具体地讲是语言的学习和教学问题.从正规教育的角度讲,语言学习是在正规教育制度的指导下通过学校、课堂这些社会教育机构来完成的.目前国内日话语言教学的目标旨在培养听、说、读、写、译全面发展的综合性应用日语人才.因此在基础日语教学阶段,更应该注重语言的实际应用.     

探讨高校日语专业基础阶段跨文化交际能力的培养

学生对跨文化的理解直接影响着他们的语言习得。正确引导学生理解日本文化,是赋予新时期日语教育的重要任务,也是赋予高校日语专业培养国际型人才的教学任务。日语教育不仅是语言教学,还是综合性跨文化教学。从高校日语专业基础阶段开始进行跨文化交际能力的培养是符合新时期国际化社会的发展需要和日语教育的实际。     

商务英语实践能力培养与跨文化交际教学

英国商务英语专家Nick Brieger指出,商务英语应包括语言知识、交际技能、专业知识、管理技能和文化背景。旨在通过结合商务英语的这几方面内容,从商务英语实践能力培养入手探讨跨文化交际课程的开设形式和课程内容两方面的学科发展新动向。     

实践应用型日语口译人才的培养——论日语口译课程实践教学与改革

随着当今社会对高层次实用型日语口译人才的需求越来越大,如何改进日语口译教学,培养适应社会需要的口译人才,已成为高校日语教学的重要课题。文章拟从日语口译课程体系、教学内容、教学方法等方面,尝试探讨日语口译课程的实践教学与改革,初探实践应用型日语口译人才的培养。     

日语专业大学生跨文化敏感度实证调查

本文主要通过问卷调查的方式对中国的日语专业大学生进行了跨文化敏感度的调查和分析.结果发现,日语专业大学生的跨文化敏感度处于中等水平,尊重文化差异的水平最高,而互动信心的水平最低.拥有较多跨文化经历的人的跨文化敏感度较高,日语等级对跨文化敏感度没有显著的影响.     

SPOC 混合模式下的日语跨文化交际能力多元化培养研究

SPOC混合模式实现了传统教学模式和数字化学习的契合,有助于教学实效性的提高。日语教学作为我国高校外语教学的关键内容,旨在培养学生的跨文化交际能力,这也是当前我国高校日语教学改革的重点。传统的日语教学模式已难以满足时代的发展需求,且大多数高校的日语教学在跨文化交际能力培养方面存在明显不足。基于此,该文从SPOC混合模式入手,分析日语跨文化交际能力培养的重要性及存在的问题,并提出有针对性的培养策略,以期为同行提供参考借鉴。     

从日语专业四级考试看日语精读课教学

日语专业四级考试是评估高校的日语精读课教学质量的重要手段,从近三年日语专业等级测试的实施效果看,还存在诸多的问题,如何进一步完善日语等级考试体系,提高日语精读课程的讲授质量是值得探究的问题。     

对高职日语实践教学的探索

突出实践教学是高职教育特色的关键,在高职日语实践教学中,教师应该积极引导学生端正专业学习态度;教师应具备灵活处理运用教材的能力;采用灵活多样的教学方法,注重对学生创造性思维的培养;贴近社会实际开展实践教学;开设日语教学第二课堂,营造浓厚的日语学习环境和氛围。     

从实践能力培养谈大学生就业问题

当前,大学生就业已经成为比较热门的话题。如何解决大学生就业问题．需要各级教育主管部门、高校进行深入思考。从大学生自身所具备的能力来看,传统教学忽视学生实践能力的培养,是导致大学生就业难的重要原因之一。按照高等教育的特点和办学规律,以实践动手能力为着力点,通过建立实习实践基地、加强实践教学,开展创业教育和强化就业指导等措施,来培养适应社会发展和用人单位需求的高素质毕业生是解决大学生就业问题的重要途径。     

提高日语教学效率的实践探索

本文以日语教学为例,主要采用自然实验法,通过强化训练的教学方法来提高学生的日语水平,同时对学生进行非智力因素的开发,尤其是良好外语学习习惯的养成及学习方法的掌握,为学生自学能力的养成打下良好基础。通过这几方面的实践探索,力求走出外语教学低效性的困境。     

就业市场日语使用需求调研报告

世界政治、经济、文化等发展迅速,日新月异,就业市场也呈现出多元化与高标准化的新变化。特别随着中日经济、文化等交流,高职高专日语毕业生的就业出现新的形势。因此,只有了解当前日语专业毕业生的就业状况,掌握企业对日语类人才的需求,才能培养能够胜任各种工作的专业人才。笔者通过对各个企业对日语人才需求的了解、调查,分析和归纳出企业对当代大学生语言能力及其他各种能力的新要求。     

跨文化交际中的日语翻译教学

日语教学过程中,翻译教学占有举足轻重的地位,但是鉴于传统的教育教学．词汇语法总是占据主导地位．这使得翻译教学处于若有若无的状态在掌握了日语基本词汇、语法知识结构后,如何进一步完善翻译教学自然而然提上了日程．