化学实验探究式教学的点滴体会

1.创设条件让学生自己提出问题教学中,我总是创设一切条件,让学生自己通过观察去发现问题,引发思索。例如:我带领学生参观实验室,学生对器材和药品产生了浓厚的兴趣,提出了许多问题。其中一个学生发现,有些已经开封的氢氧化钠瓶外“长”出了白色的固体,而未开封的氢氧化钠瓶外却没有。这是什么物质呢?我对这位同学提出了表扬,然后又鼓励学生查找资料大胆猜测,制定方案分小组讨论交流,并从中筛选出最佳     

如何在生物课中开展探究式教学

本篇文章主要是从教师的指导工作、探究式教学影响的因素和存在的问题以及教师如何引导学生去“探究”等几个方面作了阐述.     

在低年级统计课教学中的一些点滴体会

统计与概率是数学课程标准规定的四个领域之一，是新课程加强的内容，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用，统计与概率的知识有利于培养学生的数学能力，渗透数学思想和数学方法，有利于培养学生创新意识与实践能力。然而，现实教学中，有些教师认为这部分知识细碎繁琐而又简单浅显，可讲、可练、可探究之处甚少，     

对探究式教学的看法点滴

数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。数学探究在培养学生勇于质疑和善于反思的习惯和培养学生发现、提出、解决数学问题的能力以及发展学生的创新意识和实践能力等方面能发挥重大的作用。面对探究式教学,我们正处于实践探索的阶段;通过实践把握好其教学规律,才能轻松自如地驾驭它。下面结合我们的实践探索,谈谈一些体会。     

生物课中的探究式教学

探究教学作为一种与讲授接受式教学相对应的教学方式，引起教育界的普遍重视。文章论述了探究式教学在生物课中的特点及应用。     

初中英语探究式教学点滴体会

探究式教学作为一种教学方式,主要以学生为主体,问题为中心,实践为途径,研究为手段,过程体验为重点,实践能力和创新精神培养为目的。它提倡学生的主动参与,是初中英语教学的一种有效方式。     

生物课有效教学的两个策略

在基础教育新课改中，如何提高课堂教学的有效性已成了教师们关注的焦点。据笔者多年的教学实践，本文将主要探讨生物有效课堂教学设计的两个策略。     

中学地理探究式教学

探究式教学主要指教师指导学生通过自主参与多种形式的开放探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决同题、培养能力的一种重要的教学方法。     

初中生物探究式教学的实践和体会

本文主要阐述了本人在生物探究式教学实践中的一些具体做法和体会，重点从三个方面讨论了教师在探究式教学活动中所起的作用。     

优化对话式教学的点滴体会

对话式教学是语文课堂教学的重要组成部分,是学生、教师、文本之间的对话过程,也是促进学生产生个性化的感悟以及言语和精神的同构共生的教学过程。在整个语文课堂教学中,对话式教学贯穿于始终,占据着主导地位。因此,从根本上说,要搞好语文课堂教学,就要重视优化对话式教学,提高教学质量。下面就如何优化对话式教学,谈谈笔者的几点认识。     

探究式教学一得

通过一道题的层层变式,培养学生的思维能力,提高学生的综合素质。     

生物课探究式教学的点滴体会

新课改下的探究式教学实质上就是在教师的诱导点拨下,让学生自觉主动地去获取知识、培养能力的教学过程。学生这样获得的知识比老师把现成的科学结论直接告诉学生印象要深刻得多,同时也培养了学生的合作意识、合作精神、合作能力及探究能力。下面就谈谈本人在教学中采用探究式教学的点滴体会,以供同仁参考。科学设置情境,明确探究目的,激发探究动机紧紧围绕探究目的而设置的教学情境,是激发学生探究动机的基础。科学设置情境就是要让学生产生兴奋点,将所学知识运用于新情境,激起学生强烈的探究欲望,维持学生持久的探究热情,以拓宽理解、形成…     

浅谈高中语文探究式教学的研究

随着社会的发展,传统教学落后的教育观念和方法已经不适应新时期对人才培养的要求,迫切需要改变落后的教学观念和教学方法。在高中语文教学中要充分发挥高中生思维的主体性,采用探究式教学,培养高中生的创造性思维,提高其创新能力。     

浅谈高中语文探究式教学的研究

随着社会的发展,传统教学落后的教育观念和方法已经不适应新时期对人才培养的要求．迫切需要改变落后的教学观念和教学方法。在高中语文教学中要充分发挥高中生思维的主体性．采用探究式教学．培养高中生的创造性思维．提高其创新能力。     

探究式教学在生物教学中的组织与体会

1.探究式教学的特征探究式教学是指在教师的指导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,结合教材,参照实际,通过学生的表达、质疑、探究、讨论等环节,让学生在互动中获取信息,从而达到预期教学效果的一种教学方式。它主要具备以下基本特征:1.1探究是一种能动的过程。它帮助学生“动手动脑”,强调了自主性及探究过程,淡化了教师的作用,突出了学生的主体作用。1.2探究是一种多侧面的活动。它要求学生在探究式教学中,通过观察、调查、实验、测量与统计,同时查阅大量的资料、信息,设计方案步骤,比较分析数据等方法,综合推理以得出结论。1.3探究…     

科学探究式的物理习题教学

在物理教学中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终。它既是学生巩固和应用所学知识的重要一环,又是提高学生分析问题和解决问题能力的重要手段;同时也是检验教学效果、完善教学方法的必不可少的环节。物理习题教学,主要是指教与学的过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动。学生在新授课上初步掌握了所学的概念、规律,但是在理解起来往往只是表面的、片面的、孤立的。因此物理习题教学是概念、定理、性质、公式等教学的延续和深化,是使学生掌握知识、培养能力、提高素质的必要手段,它贯穿于整个教学过程中,是学生掌握“双基”、培养和提高学生综合能力的重要环节。     

对乙酸乙酯的合成进行探究式教学的尝试

本文通过三个方面对乙酸乙酯合成实验的方案进行了探讨。改进后的实验方案取得了很好的教学、育人效果。     

从探究式教学谈教师的能力结构

我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的探究式教学尚处于探索阶段,实施中还面临许多问题,解决教师能力结构问题是当务之急.要顺利实施探究式教学,教师必须具备教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力和把握探究过程的能力.     

试论探究式教学中教师作用的体现

现代课堂教学展示给学生科学探究、学习的内容越来越多,课堂教学由原来的封闭、一言堂、缺少生机转变为自主、互动和合作学习,给学生留有更大的自由发挥的空间和时间。笔者认为,在探究式课堂教学中教师的作用主要体现在启、放、点、激、评五个方面。一、启启即启发。通过创设一个生动、富有感染力的求学情境,把学生的情趣、注意力吸引到要研究的事情上来,启发学生深入思考、研讨。教师必须认真钻研教材,挖掘一些学生感兴趣的探究性课题(或问题),引导(而不是“安排”)学生去自主探究。如一节课的引入部分我们可以先演示几个新奇的小实验,让学…     

如何将探究式教学落到实处

新课改要求教师营造探究式学习的环境,培养学生探究式学习的习惯,努力发挥教师在课堂中的组织、引导作用,以充分培养学生学习的自主能动性。探究式教学不仅是新课改的要求,更是时代的要求。