浅谈如何提高智障学生的语言表达能力

一、走进学生心灵。获得信任。激发学生“说”的欲望教师在智障学生心中占有非常重要的地位,教师对学生的态度和行为直接影响学生语言能力的培养和发展。因此,作为一名特教教师,一定要热爱、尊重每一个孩子,多一些爱心、耐心、责任心,积极了解他们的心理需求,营造一个和谐的氛围,多给予他们一些赞扬和鼓励,帮助他们克服对言语沟通的恐惧心理。     

让学生学会合作

我们应该让学生多参与一些合作学习、合作实践的活动,让他们在共同的学习活动中品尝、感受合作的快乐,使他们逐渐认识到个人的能力毕竟有限,而群体的力量则是巨大的。     

本科生科研训练计划的实践经验及改进建议

通过参与本科生科研训练计划课题研究,可以培养本科生的科研能力和激发他们的创新意识,端正他们的治学态度,并强化他们的科学精神、敬业和团队合作意识.本文基于笔者自己承担多个本科生科研训练计划课题获得的实践经验和曾遇到的问题,并借鉴访问过的几所英美高校培养本科生科研能力的一些行之有效的方法,提出一些进一步改进该计划的建议.     

让课前三分钟溢彩生辉

中专学生是一些学习功底相对薄弱的特殊群体。他们没有高考的压力,读完了中专马上就会走向各种岗位平台。针对这些特殊情况,我觉得语文课应该多锻炼他们说的能力,同时应不断丰富他们的课外知识,尤其是社会知识,为他们步入今后的社会打下基础,因此,我认为应该充分利用课前三分钟开展说的活动。这种能力训练,是一种用时不多,学生能力却如雨后春笋,不见其长而日有所增的有效活动。     

中小学生文化现象识别训练策略

正当前,面对多元多变、鱼龙混杂的文化环境,不少学生对文化现象的识别能力偏低,盲目、被动地接受一些劣质文化,以致人生多走弯路甚至误入歧途。为了引导青少年积极应对丰富复杂的文化生活,让他们的文化审美观念、文化生活与德行成长协调发展,教育工作者要对他们加强文化现象识别训练,提升他们的文化判断力,引导他们用判断力战胜迷惑。近年来,我校教师在文化现象识别训练中努力探索,找到了一些可行的策略,获得了一些成功经验。     

在班级教育中如何培养学生自我管理的能力

经过多年的探索与实践,我总结出培养学生自我教育、自我管理能力教育法,即多规划、多引导、多沟通、多关心、多表率. 一、多规划 一个班级的核心是班委会,班委会的组织管理能力直接影响班级班风的好坏,把一项具体工作交给班委会,班主任不能包办代替,也不能放手不管;而是给他们潜移默化地渗透一些行之有效的方法,这样能激发他们的工作热情、积极性,而且锻炼了学生干部,带动整个班级积极向上发展. 二、多引导 作为一名初中学生,尽管他们自主性增强,但由于社会生活阅历浅,他们的言行往往很固执、幼稚,而且逆反心理很强.因此,在班务工作中,我们帮着学生在大是大非面前区别什么是真、什么是假、什么是善恶美丑,从而提高了他们自我教育和自我管理的能力.     

让孩子们在英语课堂中自由翱翔

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的,也是英语教师所追求的。我们只有不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。为此在教学中我进行了一些尝试。做到了以下几点,     

提高学生数学学习能力的实践探索

正农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较差等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感,笔者对此作了一些初步探索,摸索出了一些有效的方法和措施。一、使学生树立正确的学习观教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应     

适时满足孩子的精神需要

市场经济的发展,使少年儿童的自主、平等意识日渐觉醒,他们不但要求父母满足他们身体成长的需要;而且要求满足他们身心发展的精神需要。孩子们希望父母能对他们多一些理解、多一些尊重,多一些自由,使他们的身心愉悦。可惜一些家长却不了解孩子的这些内心要求。他们误认为只要满足孩子     

帮助学生养成热爱劳动的习惯

目前的小学生，多是独生子女。他们在生活上依赖性较强，缺乏独立生活的能力。为了让学生适应未来生活，有必要帮助他们初步学会一些最基本的劳动技能。     

化学实验教学中的因材施教

化学实验教学中的因材施教杨起富（一）对于观察能力较差，感性经验储备较少的学生，要注意引导他们观察，培养观察能力，丰富感性认识。为了提高观察能力，应当多给学生一些观察机会，凡要看的要让他们看清楚，要闻的要让他们闻一闻，要摸的要让他们摸一摸，以强化其感性...     

迎着曙光而来——河北省邯郸市曙光小学“我主动”教育纪实

多给孩子一些时间,让他们在"我主动"中成长;多给孩子一些空间,让他们在"我主动"中发展;多给孩子一些权力,让他们在"我主动"中选择;多给孩子一些方法,让他们在"我主动"中创造;多给孩子一些机会,让他们在"我主动"中成功;多给孩子一些赞扬,让他们在"我主动"中快乐……     

地理教学中怎样培养学生的记忆能力

教学中,我常看到一些学生对地理的识记内容死记硬背,他们虽投入时间多、精力多,但收效甚微.由此可见,培养学生的记忆能力,将成为地理老师开发学生智能的一个重要任务.     

常见英语语音错误及纠正方法

近年来,随着教材和升学考试的改革,英语语音教学在中小学受到越来越多的英语教师的重视,学生的听说能力也普遍得到了提高。但由于种种原因,仍有一些语音问题困扰着大批学生,这不仅影响了他们运用英语进行交际的能力,也给他们进行深层次学习造成了一定的障碍。笔者在多年的教学实践中,对一些常见的语音错误进行了归类分析,并尝试了一些纠正方法,现分别从字母、单词和句子三个方面谈谈自己的作法。     

如何构建学习型课堂

<正>古人云:"授之以鱼,不如授之以渔",与其传授学生知识,不如传授获取知识的能力。多给学生一些自由,让他们思想的野马在语文的课堂上纵横驰骋;多给学生一些空间,让他们智慧的种子在心灵的沃野上播撒;多给学生一些条件,让他们行动的美景在探索的画板上肆意地描画。这是理想中的语文课堂。要想找到这一片语文教学的桃花源,架构起一个学习型的课堂,我个人认为应从以下几个方面入手。     

采取多种方法优化课堂教学,培养智障儿童的语言能力

语言是人与人、人与社会之间进行交往、沟通,所必不可少的工具。而智障儿童往往语言能力低下,他们对一些词、句,不能正确感知;理解力差,抓不住中心,不能表达一个完整的意思;缺乏组织性、条理性,说话时常颠三倒四,顾头不顾尾。因此,教师要加强对智障学生的语言训练,使他们能听懂别人的话,并能完整、正确地表达出自己的意思,鼓励他们多说,让他们在点点滴滴中积累说的素材,提高说的能力。     

发展核心素养,促进学生成长

发展学生核心素养,关系到学生个人的成长,值得我们每一个教育工作者关注和思考。面对我们农村学校基础较差的学生,老师也都在试着多给他们一些爱心、耐心。本文主要从尊重学生、关爱学生,设计教学活动激发他们的兴趣,提升学生的能力,落实核心素养,促进学生成长。     

帮助小学生树立抗挫的自信心

当前,独生子女越来越多,对一个家庭来说,孩子是掌上明珠,许多家庭过分地溺爱子女,一些孩子懒惰、奢侈的性格弱点日渐突出。久而久之,他们形成了依赖和脆弱的心理特点,他们怕吃苦,逃避困难,承受不了挫折。针对目前一些孩子存在的这些现象,在日常的教育教学工作中,为了有目的地培养他们的抗挫能力,我尝试性地做了以下几点工作:     

浅谈培养学生的阅读兴趣

1.以“书本”为先。由于学生的年龄特点制约着认知能力,自我选择图书的能力还比较弱,范围也狭小,往往没有自我意识的选择,容易盲目随从。因此首先要让学生懂得如何去根据自己的实际情况挑选读物。平时可以向学生推荐一些小学生必读书目，让他们多看一些童话、科技读物以及适合少儿的报刊，也鼓励他们去读中外名著。课余时间注意充实班级书橱，适时开放。[第一段]     

小网虫的保健游戏

随着网络的普及,小网虫越来越多。由于少年儿童的自控能力较弱,难免上网时间较长,而上网久了又会影响他们的健康。在少年儿童操作电脑的过程中,穿插一些保健游戏,既可以活动他们的身体器官,调节疲劳情绪,又可以为他们带来欢