活动化语文教材的编写原则

活动化语文教材以＂活动学习＂理论为指导思想,以语文为本,以学生为本,突出了语文学习的活动性特点,遵循了科学性、基础性、开放性和实践性等编写原则。     

语文教材文化学研究透视

目前教材文化学研究主要有两种类型:一是从文化学视域对语文教材的理论探讨,二是对教材文化构成的合理性与适切性的实证研究。研究成果的丰硕与文化本身涵盖内容广泛有关,通常是平面上的拓宽,纵深方向的深化研究较为不足。从研究方法来看,微观分析框架有待完善。     

语文教材中的诗意化元素

语文的本色和最高境界是诗意,语文教材中的选文具有语言的诗意美、形象的诗意美、情思的诗意美的特征,语文教材也自然为语文教学的诗意化提供了沃土。     

基于统编语文教材的情境化识字教学策略

小学识字教学需要通过科学合理的知识呈现方式,让学生轻松愉快地进行学习、接受教育。因此,教师要创设符合儿童认知方式的识字教学情境,激活学生的思维,进而激发学生的识字兴趣,使学生能够习得识字方法,感受到汉字的文化内涵,体会到语文的实用价值,实现提升学生语文学习能力的目标。     

统编版小学语文教材前景化语言教学策略探究

前景化语言是一种新型的语文教学方式,是以对生活环境描述的方式进行语言学习和表达。前景化语言具有形象性、真实性、情感性和动态性。前景化语言主要通过学生直接感受、想象、交流来完成。教学中教师要从内容入手,让学生体会生活,培养学生观察生活的能力;让他们在生活中去理解,提高学生对文本的理解能力和阅读欣赏水平。教学设计中要让学生先学后教,在课堂上充分调动学生参与活动的积极性,让学生通过阅读感受、想象、交流等方式来完成教学任务。     

“儿童文学化”:二十世纪二三十年代小学语文教材的主流

诞生于“五四”时期的儿童文学极大地改变了传统语文教材的内容,并在二十世纪二三十年代成为小学语文教材的主流。这一教材内容的重大调整,既是语文教育改革的结果,也是各书局市场竞争的结果。语文教材的“儿童文学化”,在叶圣陶编写的《开明小学国语读本》中表现尤为突出,这与叶圣陶身兼语文教育家和儿童文学家两种身份分不开。“儿童文学化”的教材特征对当前的小学语文教材编写亦有启发。     

语文教材"学本化"建设中的一些问题及思考

“学本化”是语文教材发展的必然趋势。从新课标语文教材编写和师生使用情况来看,在这方面还存在诸多问题,实现语文教材“学本化”的主要策略有：强化“学习过程”设计,以有效指引学生学习;用现代教育理念重构传统导学方式;借鉴相关理论成果,使导学内容丰富多彩;设计面向时代和未来的导学形式和内容。     

语文教材与教法、学法

本文简略论述了语文教材与教法和学法之关系。     

统编语文教材结构化教学探索

核心素养指引下的语文教学指向结构化、整合化。在小学语文教学中,教师应遵循学段特征,从勾连单元主题、建立生活联系、设计变式练习、创设实践任务等方面帮助学生建构结构化学习图式,可以使学生形成相对完整的结构化、整合化学习模式,提升学生的语文核心素养。     

活动化语文教材的编写理念

20世纪末有学者认为，从本世纪初开始，语文教育曾出现过两次转变。本世纪初，从文字型教育转变为文字—语言型教育；近十年来，又出现了第二次转变，从文字—语言型教育转变为语言—思维型教育；并预言语文教育将出现第三次转变：语言—人的发展，叫确地将未来的语文教育定位于人之上。这种看法是有见地的。     

活动化教材“语文学习活动”浅说

山东版高中语文实验教材是以建构一系列丰富多彩的“语文学习活动”为突出特点的活动化教材。那么,什么是语文学习活动,其有什么特点,本文从教学实践层面试做概说,旨在抛砖引玉,希望能有更多有兴趣的老师们共同探讨。     

从儿童文学的角度透视小学语文教材

如果按照儿童学的内涵、功能、特征的标准，可以把小学语的一些课划归到儿童学的范围(说明以及一些常用应用除外)。在这个范围内，儿童学呈现六种表现形式。     

语文教材内容教学化的两个基本点

发展学生的语文素养,需要充实、合宜的语文教学内容,学校语文教学的内容主要来自语文教材内容的教学化.语文教师应树立"用教材教"的观念,把握住语文知识和教材文本的言语形式两个基本点来创生教学内容.     

洪宗礼语文教材观透视——叶圣陶语文教材思想的继承和发展

洪宗礼语文教材实践,是对叶圣陶教材思想的继承和发展.他认为,语文教材是交际工具和民族文化的辩证统一;课文应依据各年级学生的需要严格筛选,有序编排,体现教育学、心理学的科学性,考虑适合学生的“学”与教师的“导”.洪老师的语文教材创新观事实上也深受叶圣陶教育思想的影响.     

论语文教材及其功能

语教材是语教育的载体,是借以实现语教学目标,发挥语教育功能的基础。语教材的知识它具有独立性,重复性的特点,探索教材知识的这些特点,决定了研究和使用教材,只有立足于整体才能统筹兼顾。     

钻研教材切忌“教材化”阅读

语文教师备课前自然要“钻研教材”,钻研方法之一是读。但是,“教材化”阅读是没有自由的。     

新教材新亮点新理念—人教版语文实验教材透视

看过人教版第一册的语文教材 ,感觉是明快活泼、童趣十足 ;用过人教版第一册的语文教材 ,才体会到其中独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材 ,构筑在人教社多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上 ,又在领会和物化新的语文课程标准精神中实现了突破。它是小学语文教材坚守与突围、继承与创新、传统与现代冲突的产物 ,因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。对其主要的亮点和其中所体现的新理念试分析如下 :　　 一、从拼音编排的多样化 ,看语文特性的强化不同版本的第一册语文教材在拼音的编排上都是煞费苦心的 ,焦…