论网络教学中的教师

在网络教学中，教育观念、教学内容、教学方法用至整个教育结构将产生重大的变革，教师的地位和作用也随之发生变化，从传统教育的“传道、授业、解惑”职能，成为网络教学中的设计者、学习者的帮助者和品质的师范者，因此，网络教师不仅应是学科专家，还要成为网络的专家才能在教学实践中有所作为。     

浅论教学过程的优化

教学 ,涵盖两种因素 ,一是人的因素——教师和学生 ;二是功能因素——教师的“教”和学生的“学”。教学过程的优化则可以说是参与教学的各种因素自身最佳效应的实现和彼此的最佳结合。在这里 ,笔者试着对教学过程的优化问题谈一点肤浅感受。一、教学过程的优化及其标准教学活动一开始 ,各种因素就积极体现各自作用 ,直到某一教学过程的结束 ,其间各自始终表现出最利于教学过程的态势 ,互为补充 ,相得益彰。怎样知道参与教学活动的各种因素是否处于最佳状态 ,衡量教学过程优化有无具体的标准 ,这是很难量化评价的。不过 ,因为教学是有规律的…     

网络环境下有效教学的策略

教师只有适时、适度地利用网络技术,有效地实施教学准备、教学过程、教学辅导等环节,处理好备、教、学的关系,才能提高网络教学的实效。     

高中物理教学的目的和任务

高中物理教学的目的和任务对整个教学过程起着主导的、决定性的作用,它既是教学过程的出发点,又是教学过程的归宿。一名中学物理教师,必须正确理解教学的目的和任务,才能有效地进行教学工作,否则教学工作将成为无的放矢。     

网络教学的实践与探索

结合安徽电大开放教育学院网上教学实践，探讨了教师和学生如何利用网络来进行教和学，阐述了通过实践取得的成效。在此基础上，对网络教学中师生思想观念的转变、交互功能的发挥以及支持服务体系的完善三个方面提出一些建议。     

远程网络教学中的教学过程控制

本文首先讨论了教学过程控制以及网络教学中教学过程控制的意义，分析了教学媒体及其控制特性，重点研究了远程教学中的若干教学环节及控制方法，提出了具体的控制和管理策略，对于开展网络教学和进行网络课程开发具有积极的理论和实践意义。     

网络与化学教学

网络教学给教育发展带来了无发的生机和动力，也向教育提出了许多崭新的课题，本文探索了如何充分利用互联网和较园局域网，在网络环境下进行化学教学的问题。     

论网络教学中教师的角色定位

在网络教学中,教育观念、教学内容、教学方法乃至整个教育结构将产生重大的变革,教师的地位和作用也随之发生变化,从传统教育的“传道、授业、解惑”职能,成为网络教学中的设计者、学习者的帮助者和品质的师范者。因此,网络教师不仅应是学科专家,还要成为网络教学的专家。     

网络教学中教师教学行为的探讨

网络不受时间和空间限制的特点决定了网络教学与传统课堂教学的不同,因此教师的教学行为也要随之改变,在教学中应注重参与交互和及时反馈,注重自己的教学行为对学生协作学习的影响,注重学生成绩的评价,注重教师间的协作活动。     

对“海关业务”课程教学的探讨

一、引言“海关业务”是国际经济与贸易专业及其它相关专业的重要实践性课程。上个世纪80 年代以来,随着我国国民经济的迅猛发展和对外经济开放程度的加大,我国的进出口总额呈高速增长的势头,海关通关工作量也随之上升。加工贸易目前在我国的对外贸易中已占据半壁江山,地位日益重要,而加工贸易的海关通关工作量相对较大,加之我国对外贸易经营权将逐步放开和大批跨国公司蜂拥而来,进一步促使了全国总体的海关通关工作量上升,同时,通关方式日益多样化和复杂化,有关法律法规日益规范化和完善化。新的客观形势对“海关业务”课程的教学方式方法…     

网络教学中的教师形象与职能转变

超越时空、淡化教而突出学的网络教学迅速崛起，对教师的形象和职能都提出了崭新的要求，网络教学中的教师是不可见的教师，是不看外形的教师，是不重校籍的教师。网络教学中的教师必须一专多能，具有一双慧眼，有突出的指导能力，较强的驾御能力，崭新的教学技能。     

网络教学与教师素质

网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。在网络教学中，教师的作用就象一个教练、指导者而不是呈现者、表演者。信息可来源于数据库或协作学习．指导者不必要成为知识专家。另外，网络课程给教师协作提供了许多机会，小组教学正成为网络教学课程中的一个通用形式。     

网络信息时代下教师角色的转变

网络信息时代教育发生了深刻的变化，这就引起教师角色的转变：教师从知识的传授转变为学生学习的引导、指导和辅导，从教学过程的管理转变为教学过程的参与，从教育信息的提供转变为信息海洋的引航，从传统课程的实施转变为课程的设计和开发，从原有知识的拥有转变为新知识和新技术的学习。     

信息时代的网络教学

本分析了信息时代教学方式的发展及特点，介绍了网络教学的几种方式及其实现技术，对教师采用网络教学所面临的问题进行了思考。     

浅谈网络教学的实施

分析了网络教学过程中的网络课程制作、组织网络学习、学习支持和教学评价等教学活动。论述了学生和教师各自的地位和作用,分析了教师和学生在网络教学中的角色,网络教学对教师和学生的要求。     

谈教学中学生主体作用的发挥

在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。     

论网络教学的新变化及其策略探析

分析了新世纪网络教学的新特点，论述了网络教学使教育体系出现的诸多变化和更新，阐述了教师在教育观念、教育模式等方面发生的深刻变化。