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确定模拟谈判教学总体安排,合理安排谈判人员分组、确定模拟谈判的类型、时间安排和必要的准备工作,全面考察学生在模拟谈判的准备阶段、谈判阶段、点评阶段的各种表现,综合考核学生对商务谈判理论、谈判策略与技巧的理解、把握和运用的能力.实践证明,开展并运用好模拟谈判,有利于促进学生相互学习,共同进步;有利于理论联系实际,更全面地把握商务谈判的相关知识;有利于加强学生的团队合作精神,更好地激发学生的学习兴趣;有利于发现问题,便于教师及时进行指导. 相似文献
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商务谈判模拟教学可以帮助学生加深对理论知识的理解,提高学生的积极性,改善教学效果.本文结合教学实践,探讨了模拟谈判教学的具体操作过程、需要注意的问题以及完善的措施. 相似文献
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顾贤华 《中国科教创新导刊》2009,(16):111-111
《商务谈判》课程是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课程,也是一门实践性很强的课程。本文结合《商务谈判》课程教学实践,提出了在商务谈判过程中的若干技巧,总结了模拟实训教学在《商务谈判》课程中的做法和体会。 相似文献
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商务谈判是一门实践性、操作性很强的课程,商务谈判的课程特点要求教学突出实践性,重点培养学生灵活运用课本知识解决实际问题的能力。模拟谈判是实践教学中行之有效的训练模式。模拟谈判作为将课堂理论知识与应用实践能力融为一体的特殊活动．能够更好地体现这种实践性,增强商务谈判课堂教学的效果。文章从模拟谈判教学的必要性出发,阐述了在《商务谈判》课程教学中模拟谈判教学的项目设计原则和具体实施方式。 相似文献
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《国际商务谈判》是一门理论与实践结合非常紧密的课程,该门课程的性质要求在教学环节中必须突出实践性。如何在国际商务谈判教学中培养学生的创造力和实践能力,是提高国际商务谈判课堂教学与实践教学效果,提高学生综合能力的关键。本文结合笔者的教学实践经验,就《国际商务谈判》如何通过教学方式来实现一般工科院校应用型人才培养进行探讨。 相似文献
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国际商务谈判是目前很多高校国际贸易、经济管理等经贸相关专业的重要课程之一。要培养优秀的商务精英,实践的教学环节必不可少,但形式化的实践并不能真正提高学生的谈判实力,所以我们构建了一个多层次的实践教学体系,具体包括展示教学、案例教学、情景模拟和模拟谈判四个层次的“点一线一面一体”实践教学体系。只有理论与实践相辅相成,才能真正让学生全面深入地掌握相关谈判知识与技巧,帮助他们成为具有良好素质的复合型人才。 相似文献
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河北省会石家庄作为成为中国现代药都,京津冀地区重要的特色装备产业基地,华北重要的现代服务业基地,华北农业现代化先行先导区,商务谈判在经济活动中所起的作用越来越重要。本文探讨的是以谈判支持系统（Negotiation Support System,缩写为 NSS,以下简称 NSS）的角度提高石家庄地区国际商务谈判技能,提供了如何提高谈判能力的方法和途径,使谈判者更容易取得成功。 相似文献
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论实践教学在国际商务谈判课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
孙维林 《南京晓庄学院学报》2011,(4):67-70,123
为适应全球化经济社会飞速发展的需求,各高校国际商务谈判课程着力于培养学生成为未来合格的跨国商务谈判人员。要想达到这一目标,实践的教学环节必不可少,具体包括案例分析法、模拟谈判法以及分组报告和录像、讲座等其他实践教学方式。只有理论学习与实践练习相辅相成才能真正让学生学以致用,全面深入地掌握相关谈判知识与技巧,为他们将来走入职场,成为具有良好的专业素质和沟通能力的复合型人才做好充分准备;而教师也会在这一过程中,从专业知识与教学技能两方面取得收获。 相似文献
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论模拟谈判教学模式在商务谈判课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
《商务谈判》是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课，其重要性不言而喻，但教师如何教、学生如何学、才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果，一直是学生、教师探讨的问题。该文结合教学实践，探讨了模拟教学模式在应用中应该注意的问题；模拟谈判的方式及模拟谈判的组织。 相似文献
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论模拟谈判教学模式在商务谈判课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《商务谈判》是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课,其重要性不言而喻,但教师如何教、学生如何学、才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果,一直是学生、教师探讨的问题。该文结合教学实践,探讨了模拟教学模式在应用中应该注意的问题;模拟谈判的方式及模拟谈判的组织。 相似文献
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商务谈判是一门实践性很强的课程,模拟谈判教学能够更好地体现这种实践性,加强商务谈判课堂教学的效果。本文根据前人研究成果及自身的教学经验,探讨了模拟谈判教学模式在教学中如何应用的问题。 相似文献
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《商务谈判》课程是一门实践性很强的课程。目前课程教学中的困难包括:教学内容陈旧、学习动力不足、教学手段单一、实践教学薄弱等。实训教学方法在课程教学中的运用主要有案例分析教学、情景模拟教学、多媒体辅助教学、教师点评与总结、专题讨论训练等。 相似文献
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颜冰冰 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(6):67-68
文章结合民办高校特点提出进行模拟谈判实训教学的重要意义和具体实施步骤,分析模拟谈判教学实施过程中存在的问题,并为完善模拟谈判实训教学提出一定的建议与对策,希望能有助于今后该课程的教学。 相似文献
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《商务谈判英语》是一门实践性较强的课程。然而由于缺乏真实场景,学生很难将所学知识运用于实践。本次研究在笔者所教授的2010级71名商务英语专业学生中展开实施,主要采取阶梯式的考核模式。考核模式主要包括四个阶段:分配式谈判(生活场景中的模拟谈判),整合式谈判(商务场景中的模拟谈判),商务谈判中跨文化问题研究(团队论文),以及强调实际运用的笔试考核。四个阶段呈阶梯状由易到难,由简单化到综合化进行过渡。 相似文献
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柳玲 《中国科教创新导刊》2009,(35):101-101
商务谈判课程被公认为是理论与实践相结合的综合类学科,要全方位培养学生的谈判能力,模拟谈判教学法是一种较好的解决办法。该文结合教学实践,探讨了项目教学法在模拟谈判中应用的步骤和方法,并对进一步加强谈判教学效果提出了几点建议。 相似文献
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完善国际商务谈判模拟实践教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
国际商务谈判模拟实践教学是课堂教学的延伸,是将课堂理论知识与应用实践能力融为一体的特殊课堂,在国际商务谈判课程教学体系中具有举足轻重的地位。本文在基于笔者教学实践经验,分析国际商务谈判模拟实践教学主要模式的基础上,针对国际商务谈判模拟竞赛中存在的主要问题,提出了完善国际商务谈判模拟实践教学的五点建议。 相似文献
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麦志辉 《南宁职业技术学院学报》2010,15(3):55-57
高职院校的课程改革是一项持续性工作,教学不仅要向学生讲授基本知识,更重要的是提高学生的综合应用能力。《商务谈判》课程实践性教学,强调实际操作内容,有效地培养学生的创造力与实践能力。通过教师素质、教学内容、教学方式三方面分析当前高职院校《商务谈判》课程实践教学存在的主要问题,提出了该课程实践教学中要注重提高教师的实践能力、完善教学内容、增强学生学习主体性等对策。 相似文献
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低调陈述在商务谈判语言中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在商务谈判中,适当的谈判语言策略能使交流双方在突出自己优势的同时,建立和维持良好的业务关系,从而使这项通过语言交流来持续的商务活动能不断继续下去。所以商务谈判中低调陈述的运用是十分讲究的。 相似文献
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本文着重分析了国际商务谈判课程跨文化差异在国际商务谈判模拟教学中的实践方法,主要是语言和非语言沟通的教学引导：用英语进行谈判沟通的培训方法和形体语言的识别及模仿训练,以及高语境文化对低语境谈判策略模仿,低度不确定性规避谈判者对高度不确定性谈判者的谈判策略模拟,以及两种文化因素组合下的策略模拟。 相似文献