初中生英语学习心理受挫的原因及对策

心理受挫是学生在学习过程中经常出现的心理现象,也是教师不能忽视的心理现象。初中正值学生的青春时期,是学生优秀人格、心理品质形成的关键期,如果忽视学生心理受挫,不仅会影响学生学业成绩的提升,还有可能会影响学生的心理健康和全面发展。     

初中生英语学习心理训练的研究

笔者在深入研究中国学生英语学习心理，特别是初中学生的英语学习心理的基础上，拟将现代化的心理训练手段引入英语学习活动，并制定《初中英语学习心理训练方案》，使教师在英语教学中能正确引导学生的心理活动，使学生学会调节自己的心理活动，满足英语学习的要求．从而开发学生英语学习的潜力，提高英语学习的效率。本方案实验结果表明，经过训练，学生的英语成绩有明显的提高，学习态度亦有了较大的转变。同时，实验班学生的记忆力、思维能力、表达能力及交际能力都有了较大的提高。     

初中生学习英语的障碍及对策

在当今的新课程英语教学过程中,教师的辛勤教学往往换不来学生的理想成绩。对此我们不仅要分析原因,帮助学生消除学习英语的障碍,而且要减轻他们的心理压力,加强对他们的心理疏导,减少他们在英语学习过程中对母语的依赖,激发他们学习英语的兴趣,更要将课内教学与课外辅导相结合,开展课外活动,寓教于乐。     

乡镇初中生心理状况分析及对策

随着社会的发展,各种诱惑也越来越多。乡镇中学生作为社会的一员,也要经受来自各方面的压力和影响。由于青少年学生正值成长发展时期,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上独立意识较差。所以很容易发生心理行为偏差,缺乏解决矛盾,应对挫折的能力。这就要依赖于学校、家庭和社会的正确引导和教育。每个乡镇中学生的心理甚至是心理问题都在共性中体现相对性,下面我们就从如下几个方面来分析。     

初中生英语学习的社会心理影响因素及引导对策研究

一、引言 随着国际交流的增加，我国国民对英语的重视程度明显提高。不仅教育相关部门在积极尝试改进教学方法，广大家长也都充分利用各种渠道为子女创造良好的英语学习条件，比如送子女出国、参加英语培训班等，这一现象在大中城市尤为突出。     

初中生英语学习个体差异归因分析及对策

美国教育心理学家韦纳认为,人们的信念意识控制着人们的行为,引导人们在今后生活中的成功和失败。韦纳提出的学习成败归因理论对研究学生的学习动机有很大的作用。学生在学习中会遇到各种各样的困难,也会遇到失败和成功,他们往往会形成一种意识,这就是个体差异归因。学习归因是学习动机的重要组成部分,学习归因与学习目的、学习行为之间的复杂关系对教育工作有十分重要的意义。     

初中生的英语厌学心理与对策探析

英语是初中生必修的基础性课程,英语学习也是素质教育的必然要求。然而,许多初中生,特别是农村初中学生存在明显的英语厌学现象,严重影响着英语教学的正常进行和学生综合素质的提高。初中英语教师要深入分析学生英语厌学心理产生的原因,站在新课程的高度探讨矫正学生厌学心理的有效对策。     

初中生英语学习两极分化的原因及对策

在英语教学中，很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高，英语课堂热热闹闹，学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后，学生的英语成绩逐渐向两边倒，英语学习成绩优秀的学生越学越好，成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队，越学越差，甚至出现了厌学情绪，形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段，发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段]     

初中生英语自主学习问题分析

在初中学生英语教学中,教师应该运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到学生自我发展的目的,并最终达到综合素质的提高,这是教育改革的需要,也是社会发展的需要。本文就初中生英语自主学习存在的一些问题进行了探讨。     

优化初中生英语学习心理的对策

优化学生英语学习心理是提高课堂教学有效性的关键所在.在初中英语教学过程中,教师应从营造良好心理氛围、提升学生学习能力、激发学习兴趣动机、提升英语学习自信等方面着力,让学生主动参与学习,有效提升课堂教学质量.     

关于农村初中生学习心理的调查报告

通过对黄陵县桥山中学初中生的调查。本文将对农村初中生的学习心理的现状、特点及成因进行分析并提出相应的对策。     

农村初中生学习心理的状况及对策

农村学校是教育辐射的最末端,其教育教学质量普遍偏低已是一个不争的事实,而且这一事实所导致的不良后果正日益显现出来。我校于2009年12月进行了《提高我县农村初中教育教学质量的对策研究》课题专题研究。现就调查结果进行分析、归纳、小结并提出相关建议。     

初中生英语学习两极分化原因及对策之我见

本文从教师和学生两个角度分析了初中生英语学习两极分化的原因,提出了预防、减少英语学习两极分化的对策:平等地对待每位学生,加强对学生学习方法的指导,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,增强学生自信心。     

农村初中生学习心理对英语教学的影响及对策

本文主要分析了农村初中生学习心理对英语教学、学习的影响,明确提出了英语教学不能忽视学生学习心理的培养．且进一步探究了影响农村初中生健康学习心理形成的几种因素：家长的“近视”思想、学科因素、教师影响、自身因素等。在此基础上．从帮助学生树立远大理想、明确学科学习意义、教师转变观念、个别辅导等方面总结了对策。     

浅谈初中生英语学习兴趣的培养

著名的瑞士教育学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”教学实践表明：采用生动有趣的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生学习英语的兴趣。作为一名乡镇教师，在平时的教学活动中，我都采用简单的英语组织教学，开辟英语语言环境，创造英语情景，给学生提供英语朗读、对话、讨论的机会。使学生在良好的语境中学好英语，始终保持着浓厚的学习兴趣，这样他们的英语必然取得快速的进步。[第一段]     

初中生学习压力的心理分析及其应对措施

初中生学习压力过重是当代教育不容忽视的一个问题，本试从心理年龄特征的角度对初中生学习压力进行分析，并在此基础上提出缓解初中生过度学习压力的应对措施。     

初中生学习状况的调查及分析

通过对初一学生学习状况的问卷调查,发现目前的初中生总体上学习态度还是好的,具有上进的积极性,但也存在这样或那样的问题。教育工作者要掌握学生的学习特点,因势利导,发挥长处,弥补不足,努力把他们培养成优秀的人才。     

农村初中生厌学心理分析及对策研究

中学时期是人生发展的关键阶段,处于这一时期的学生,特别是农村初中生的厌学情况相当严重,主要原因在于社会不良因素的影响、家庭教育的缺失和农村课堂教学方法的不当,使部分学生对学习产生了厌倦心理,这种心理对于个人成长非常不利。所以要重视家庭教育和改革农村课堂教学,帮助厌学生端正学习态度。     

技校生英语学习的心理困惑及对策

本文就当前技校生学习英语存在的心理困惑与技工学校英语教学中存在的问题进行了分析,并结合自身的教学实践,提出提高技工学校英语教学效果的设想,以增进技校生自主学习英语的能力,增强技校毕业生的就业竞争力。