历史复习课的教学模式与策略研究

历史复习课是高考备考中必不可少的组成部分,可以较快的提高学生应用知识的能力、提高学生高考成绩.随着新课程的实施和高考改革的进行,就要求历史教师进行相应的教学和复习策略,不断地调整教学方法和手段,以适应高考和学生的需求,来提高教学质量.因此,如何上好复习课,成为历史教师之问讨论的热点话题.     

高考历史复习的新思维与新教学

高考前进行有效的复习,可以帮助学生攻克学习中的难题,在高考中取得佳绩。高考历史涉及的是方方面面的知识,教师要在复习阶段,把更多的复习新思维和新教学融入到历史复习教学中。通过点、线、面、体全方位的复习,提高学生历史复习的效率。本文主要研究的是高考历史复习过程中的新思维与新教学,利用新思维和新教学模式,有效提高学生的历史复习效率。     

高考历史复习“点、线、面、体”的构建

在高考改革不断深入和新课程标准的影响的逐渐扩大的今天,新课程理念必然会全面渗透到高考试题中。根据2010年江苏省历史高考的总的特点和历史新高考发展的趋势,老师和学生在教与学中共同构建＂点、线、面、体＂复习新思维的模式就显得尤为重要。     

数学新课程高考考什么、怎么考

数学新课程高考考什么、怎么考,涉及新课程理念的认识,课程标准、现行教材、考试大纲的关系,高考与平时教学的关系,以及高考如何考创新、复习如何把握难度、第一年新课程高考通常会如何过渡等问题．     

合理整合 有效拓展——高中历史新课程复习策略探究

随着新课程高考命题的发展与变化,高中历史复习也面临着新的要求并呼唤新的策略。《普通高中历史课程标准（实验）》明确指出：“普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”也就是说,现在的高考命题已经从以专业为核心的学科教学走向培育合格公民的教育。     

课程标准实验版高考大纲与原大纲政治部分比较分析及应对

从2011年9月,河北省迎来了普通高中课程改革后的高考复习备考工作。为了提高备考工作的科学性和实效性,作者对课程标准实验版高考大纲与原高考大纲的政治部分进行了比较分析,并针对大纲的变化对新课程下的思想政治复习提出了建议,以期在课程改革的过程中促进高中政治教学水平和教学质量的不断提高。     

新课程理念对高三历史复习的启示--兼说近年高考文综试卷的特点

在高中历史教学中,如何正确处理持续推进课程改革与历史高考的关系,这是中学历史教学界的一个热点问题。综观近几年的高考文综试卷,可以看到二者并不矛盾,许多新课程的理念与高考文综试卷的命题意图和设计思路是吻合的。所以,在高三历史学科的高考复习中,合理运用新课程理念可以有效提高复习效率和效度。     

合理整合有效拓展——高中历史新课程复习策略探究

随着新课程高考命题的发展与变化,高中历史复习也面临着新的要求并呼唤新的策略.<普通高中历史课程标准(实验)>明确指出:"普通高中历史课程改革势在必行.普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用."也就是说,现在的高考命题已经从以专业为核心的学科教学走向培育合格公民的教育.     

物理备考复习指要(一)重视基础知识形成知识网络

2007年作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年,其高考有着承前启后的重要作用．新课程改革注重学生基础知识的掌握和探究能力的培养,高考物理命题必将注意这些方面．同学们在第一轮复习中应注意用新课改理念作指导,以提高自己的综合能力．     

试谈2007年历史高考备考

2007年是广东省新课程改革后的第一次高考。新高考必然与新课标互相呼应,体现新课程改革精神。教育部中学历史课程标准研制组组长朱汉国教授指出,高中历史新课程与以往相比有三个显著变化:一是强调了要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习,学会做人;二是构建了重基础、多样化、有层次的课程体系,适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性发展的要求;三是精选学生终身学习必备的基础内容,增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。那么在新课程标准指导下的2007年高考会有什么变化?笔者认为对考生的历史知识、历史能力、历史意识和历史素养的全面考查不会变,备考时一定要守住这个根本,同时在备考的目标、任务、视野、路径和策略上主动适应新高考。以下提出四个备考建议供考生参考。一、对接历史学新观念,重组和审视历史学科的相关问题《普通高中历史课程标准》规定:“在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展。”近几年的高考也在走这个方向。因此,历史复习必须从新的视角重组历史专业知识结构,形成新的课程内容体系,从新的视角审视历史科的相关问题,更新历史知识,提高历史学习质量。...     

如何做好高考前化学冲刺辅导

正在一年一度的高考中,化学是理科的必考科目,因而化学的复习备考不能忽视。而化学复习又是一项比较系统的学习工程,要想提高复习效率,就必须注意复习方法的探索与研究。高考复习教学是提高学生科学素养的重要过程,其有效性的标准只有一个,那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展,是否达到了新课程标准的要求。优质的复习教学必须是教得有效,学得愉快,考得满意,师生共同发展。因此,本人认为要提高高考复习教学的效率就需要关注以下几个视角。     

新课程标准下高考历史的复习策略

新课程改革已经进行了几年了,但是对于新课程标准下历史的复习策略问题,全国老师和学生们还没有摸到门路,以往的三轮复习方法已经不适应现在的高考模式,我们有必要对新课标历史复习问题进行一次广泛而深刻的探讨。     

新课标下高三化学复习模式的构建

2010年陕西省首次进入新课标下的高考。如何实施新课标下的高考化学复习,如何重新审视在长期教学实践中形成的教学思想和积累的高考复习经验,怎样提高高考复习的针对性和有效性,等等．这些问题困扰着广大师生。为此,我们研究新课标、新高考、新考纲,提出了新高考复习模式,以期实现高中化学新课程复习和高考的顺利对接。     

高三化学复习课中有效教学的策略研究

高三化学复习策略的研究与高考改革、新课程理念实施关系密切.为提高高考复习的实效性,促进学生科学素养的提升,本文在新课程理念的指导下,以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,提出了高三化学复习课的教学策略,以期为高三化学复习教学提供借鉴和参考.     

浅谈高中历史学科的有效复习策略

新课程背景下,高考对历史学科的要求已不再仅仅局限于基础知识的记忆、基本概念技能的掌握等,更注重对学生参考历史资料独立思考、解决问题能力的考查.新课标下的高考历史试卷与传统试卷有较大的区别,主要体现在考试区域的地方特色,并且突出当下的热点问题,引导学生对现实和历史进行结合,由知识考查逐步向能力考查转变.《高中历史课程标准》提示我们,历史学科作为一门人文基础学科,绝不能仅仅成为追求高分的工具,还要使学生、特别是处于紧张备考阶段的高三学生,能够在历史学习中感悟助益人生发展的基本素养,为学生的终身发展奠基.为此,我们要着力于构建符合新课程背景下有效的高考复习策略,寻求新的历史学科“增分点”和“增质点”.     

2008年五课改实验区高考化学试卷评析及启示

本文通过对2008年参加新课改高考的五实验区高考化学卷的试卷结构特点和试题特点进行分析,以期获得对新课程高中化学教学的有益启示,即认真研读课程标准,领会新课程理念;积极开展探究教学,培养学生科学探究能力;关注社会生产实际,引导学生从学科角度解决问题;强化知识系统性,加强主干知识的复习.     

关于提高高中物理总复习效率的思考

就如何提高高中物理总复习效率的问题，有不少同行作过探讨。笔者根据从事高中教学五年来的体会．总结了一下自己的教学方法，认为：要提高总复习效率应该注意以下几点．首先，领会高考改革的意图．在复习课教学中要更新教学和复习理念，使学生学会学习；其次，延展教学空间，关注社会现实问题，避开让学生被动接受的局面，优化学生的学习方法，提高复习的愉悦性；同时，倡导新课程模式下以人为本的学生主体现。     

新课程下历史高考复习应走出四大误区

新课程历史课堂教学、考试测量在平稳对接中悄然发生变化,这已是不争的事实。论从史出、史料判读、新材料新情境设置、多角度多层次分析问题的学习过程与方法,不仅在课堂教学中有所侧重和有所体现,而且成为历史高考的主流试题。因此,理解史实、判读史料应是高考历史复习的核心内容。但传统教学观念的影响以及对新课程理念的误解等,使新课程下高考历史复习出现了很多误区,厘清主要误区的表现,分析导致误区的原因,最终走出误区,是当前新课程下高考复习应解决的首要问题。     

高三历史有效性复习刍议

<正>高三复习的效果如何,跟教师有质量的教学紧密相连,笔者结合自己的教学经验,就高三历史复习有效性提出几点粗浅的看法.一、研究教材、课程标准、考试大纲、高考试卷,以此确定复习的方向在新课程下,每个版本的教材不一样,具体的内容有着一定的差别,因此就得根据课程标准与考纲进行教学。这里要特别重视考纲的作用,要逐字逐句的理解,明确其中的要求,根据它对教材内容进行增添、删减、组合、详略的处理;高考试卷,对于教学与操练具有不     

重视基础知识 形成知识网络

2007年作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年，其高考有着承前启后的重要作用．新课程改革注重学生基础知识的掌握和探究能力的培养，高考物理命题必将注意这些方面．同学们在第一轮复习巾应注意用新课改理念作指导，以提高自己的综合能力．