《解决问题的策略》教学片断与反思

苏教版《数学》四年级上册“解决问题的策略”例2:王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,他该怎么围呢?师:这句话为我们提供了什么信息?生:已知长方形的周长是18米,求这个长方形的长和宽。师:猜想一下,他会怎么围?生:用6根栅栏作长,3根栅栏作宽。生:还可以用8根栅栏作长,1根栅栏作宽。师:你们是怎么想的?生:要围成一个长方形,就要知道这个长方形的长和宽各是多少。根据条件,知道长方形的周长是18米,长和宽的和是9米。师:有没有不同的想法?生:我是画出来的。用8根栅栏作长,1根栅栏作宽。师:同学们的想法都有道理。但现在王大叔思考的…     

关注探究活动,积累活动经验

[案例]解决问题的策略 课件出示:王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法? 师:王大叔可以怎么围呢?同桌2人相互合作,把你想到的围法都记下来,等会儿交流. (生进行操作,接着汇报交流) 生:第一种长8米,宽1米;第二种长7米,宽2米:第三种长6米,宽3米;第四种长5米,宽4米,一共有四种围法. 师:你是怎么想的?     

动动手,动动脑

1.用“一”加“二(两)”组成“一干二净、一来二去”这样的词,你能组多少个?2.请在括号里填一个成语,作为歇后语的后半部分。螃蟹过街——()木匠戴木枷——()泥菩萨过河——()擀面杖吹火——()军事论文——()铁公鸡——()3.请拿起手中的笔,把你眼中的春天画成一幅画,或者写成一首小诗、一篇文章。(苏醒)4.1)用18根小棒摆长方形(一小棒为单位)。你能摆出多少种?2)你能分别算出自己所摆的每一个长方形的周长和面积吗?3)想一想,怎样摆才能使18根小棒摆出的长方形周长最长呢?5.三(1)班同学准备用气球来布置教室,挂气球的顺序是这样的:红、黄、黄…     

课堂应给学生带得走的思维力

教学再现: 出示习题:王大伯用16根1米长的木条围一块长方形的菜地,怎样围面积最大? 在教学中,我分以下三个层次处理这道习题. 层次一:制造冲突,激活思维 师:王大伯用16根1米长的木条围一块长方形的菜地,怎样围面积最大? 学生利用已有经验"周长相等的情况下,长和宽越接近,面积就越大",很快得出此题的解答方法:围成正方形的面积最大,即16÷4=4(米),4×4=16(平方米). 师:王大伯发现,这块菜地的面积还是不够大,怎么办?同学们能帮他想想办法吗? ("一石激起千层浪",学生们议论纷纷,终于达成一致意见——靠一面墙围) 层次二:探索交流,发现规律 师:用16根1米长的木条靠一面墙围一块长方形的菜地,怎样围面积最大?小组合作,并将结果填在表格当中.     

理解,需要“回望”的视角

<正>【片断回放】出示:"王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形花圈,有多少种不同的围法?"问:从这句话中你获得了哪些数学信息呢?生:是长方形的花圃,这个长方形花圃的周长是18米。师:根据这些信息现在请你帮王大叔思考一下18根1米的栅栏可以围成怎样的长方形花圃呢?有人举手了,相信大家想出一种方法是不会有问题的,难就难在看谁能把不同围法既准确又全面地找出来?有信心吗?好的,下面请大家独立思考,并用自己喜欢的方法在白纸     

智慧的倾听——特级教师阎勤“解决问题的策略”教学片断赏析

下面是南京师范大学附属小学校长、特级教师阎勤执教"解决问题的策略:一一列举"的两个教学片断。片断一:师出示例题:王大叔用18根1米长的栅栏围成了一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?     

目的需要再审视 知识创造重经历--《比例尺的意义》一课引入的三次嬗变与反思

[教学内容]苏教版六年级下册第33-35页。[教学过程]教学片断一:师:分别画一条5厘米、10厘米和1000米的线段。画完了吗?生:没有。师:为什么不画了?生:纸太小,1000米的线段画不下。师:能不能想个办法,把1000米的线段画在纸上呢?展示:1.用10厘米的线段表.示;2.用5厘米的线段表示;3.用1厘米的线段表...     

让数量大一些

在准备四年级上册解决问题的策略一课时,我着重思考一个问题:怎样在本节课的结尾部分提升一下,形成最后一个高潮?想了许多方案,都被否决了。冥思苦想中,一个想法出现了。例1是王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?这题承载的任务是让     

小制作、视觉暂留现象

1.材料:10cm×20cm白色硬纸一块,线一根。 2.制作:如图所示,在纸板正面用黄色彩笔画上花盆,绿色彩笔画上叶子;纸板背面相应位置用红色彩笔画上花朵;在纸板两端沿对称轴拴上线。     

画垂线和画平行线

教学内容:四年级上册第66-67页例2、例3. 教学过程: 一、画垂线 1.复习旧知:说说哪组是互相垂直的?你用什么方法验证?(用三角板量) 2.探究画垂线 出示例2第(1)题.提出问题:怎样画过直线上一点的垂线?     

解应用题的拐杖--线段图(1)

小朋友,你已经学会了很多解应用题的技巧,可是你知道吗?要学好应用题,还需要有一根拐杖——线段图,假如你掌握了这根拐杖,那么对一些难题目你就不会害怕了。小朋友,你想不想学呢?一、画一画根据题目的意思画出线段图。树上有5只小鸟,又飞来了3只。现在树上有几只小鸟?原来的5只和又飞来的3只是两个部分,要求现在的只数,是表示整体。这样画:这样算:5+3=8(只)小朋友,你做对了吗?5只3只?只表示部分与总体关系的题目,只要画一根线段。已知条件要在图中表示出来,要求的量用“?”表示。21二、哪个对三、练一练(答案在本期找)15个8个?个8个?个15个1…     

解应用题的拐杖--线段图(2)

小朋友,你已经学会了用一根线段来表示部分与总体的数量关系,但是,是不是所有的数量都能用一根线段来表示呢?要了解其中的奥秘,你只要通过今天的学习就能知道了,想不想学呢?一、学一学1.白猫有5只,花猫有8只。花猫比白猫多几只?这样想:白猫的只数和花猫的只数是两个不同的数量,要求的是它们的相差数,用“?”表示。这样画线段图:这样计算:8-5=3(只)要表示两个数量的比较关系,需要用两根线段,相差部分也要在图中表示出来。用虚线对齐的部分,是表示“同样多”的部分。白猫:花猫:?只8只5只13二、练一练(答案在本期找)哪个答案正确?“菁”出来。1…     

光现象答疑

1.什么叫光线? 答:光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法.因为光在同一均匀介质中是沿直线传播的,所以用一根带箭头的直线表示光的传播路线和方向,这就是光线.光线同磁感线一样是人们假想的一种理想化的模型,它并不是客观存在的,而是人为画出来. 2.雷雨天,为什么我们总是先看到闪电。后听到雷声?     

思维蹦极

传阅了半天,也不知道画的是什么。请问,你能看 出这张画究竟画的什么吗? 2. D 阿 用火柴棒列成1 2 3=4 的算式(如图2)。 请阿M 移动1根火柴棒,将算式改正。阿M 毫不费力地 将其改正了,你能做到吗? 图1 图2     

六年级(上)Unit 6 “The Story of Rain”

一、课前预习作业设计:Answer the following questions:1.What needs water?2.Where does water come from?二、第一课时作业设计:"我会画":让学生画一幅水循环图,并在图上用英语标出相关物体的名称。     

大班美术欣赏活动:偶然的形《1948第5号》

活动目标:1.欣赏波洛克作品,大胆表达自己对作品的理解和感受。2.尝试用新的方法、材料创作,体验创作过程的愉悦感。活动准备:1.波洛克作品《1948第5号》,波洛克作画照片,音乐。2操作材料:有机玻璃板、拖绳、颜料、托盘等。活动过程:一、欣赏波洛克的作品《1948第5号》1.看着这幅画你有什么感觉?2.你想到了什么?感觉到了什么地方?3.看了这幅画,谁能来猜一猜画家在画这幅画的时候心情怎么样?     

在问题解决中培养学生解决问题的策略意识

案例一 1．出示教材中的例题：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。有多少种不同的围法？     

孔雀开屏

同学们都喜欢看动画片,你知道那些活动的画面是怎样形成的吗?做做下面的实验,你就明白了。材料:硬纸板一张,白纸一张,竹筷子一根。步骤:1.把硬纸板剪成"U"字形,倒过来,作为扇面(如图1).2.用胶水在扇面两侧贴上白纸。扇子的一面画孔雀,另一面画孔雀开屏时的羽毛(如图2)。3.将竹筷子前端劈开一些,作为扇柄,把画好的扇面插入扇柄(如图3)。4.快速搓扇柄,你就会看到画面的孔雀开屏了。     

顺应学生的学习思路设计教学“站点”——“用一一列举解决问题的策略”数学评析

[案例] 在教学例1"王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法"时,教师是按照以下步骤进行引导的:(1)题目中什么没有确定?(长方形的长与宽)(2)根据"18米"可以确定什么?(长与宽的和)(3)长与宽可能是几米?用什么解决问题的策略?(一一列举)(4)怎样可以做到不重复、不遗漏?(有序列举)……     

烧绳子

1.烧一根不均匀的绳子需要1个小时,请问:如何用它来判断半个小时?2.烧一根不均匀的绳子,从头烧到尾总共需要1个小时。现在有若干条材质相同的绳子,请问:如何用烧绳子的方法来计时1小时15分钟呢?