要怎么掘，便怎么掘

初春的阳光薄薄洒照，背后的人语喁喁起落。我立在空无一人的廊上。     

细节

我是一个普普通通的小学教师，我想要告诉人们：我，很快乐。 在教学的路上风风雨雨走了十几年，一路上，有坎坷有泥泞，有成功有失败。然而，我从未放弃在忙碌和清贫中寻找着那份属于自己的、平平淡淡的“快乐”。     

细节

上学时，可能小说看得太多的缘故，我总是非常欣赏那些性格豪爽、不拘小节的人。因此养成了比较散漫的习惯，不重细节，觉得对什么事都无所谓。例如：记课堂笔记，许多同学一笔一画一横一竖，工工整整、清清楚楚。而我颇不以为然，喜欢龙飞凤舞，而且从不按格写，自认为潇洒，科任教师常常误把我的作业当成某个男生的杰作。     

因为精彩，所以喜爱

一个很偶然的机会，我看到了校长的桌子上摆放着一本朴素的刊物。我好奇于她缘何会吸引校长这位经验丰富的特级教师，便轻轻地捧起——《小学青年教师》映入了我的眼帘，从此更走进了我的生活。     

细节是可以设计的

周一，纪律班长冯涛到办公室找我，“老师，刘超把张清的书扔到男厕所里去了。”     

幼儿园教师有效实施班级管理的路径探析

班级管理是幼儿园管理的重要一环,也是幼儿教师必不可少的工作任务.在班级管理中,幼儿教师需要充分利用并协调多方资源,以促进和维持班级日常运作.通过对班级管理的现状进行剖析,发现当前幼儿教师在班级管理中存在自身角色意识不清晰、管理能力偏弱等不足,导致班级管理效果欠佳.为此,幼儿教师可以从思考自身管理角色入手,一方面,提升自...     

渐渐懂得，用一辈子来备课

那时的我刚刚师范毕业，带着多年的梦想走上讲台，怀着一定要做一个好老师的信念。许多有经验的老教师在我面前不停地嘱咐：“小伙子，一定要踢开头三脚。”当时也不知他们所说的“头三脚”是什么，心中大概理解为新官上任的“三把火”，不过说真的，是哪“三把火”我也不知道。就     

中小学教师专业成长的路径

所谓教师专业化，就是教师因工作需要去学习提高、夯实自我、走向优秀的过程，就是教师认识自我、开发自我、塑造自我、提升自我价值的过程。“没有最好．只有更好”应该成为教师专业发展这个“无极限运动”的广告语。一个准备做优秀教师的人，准备把教育作为自己一生的事业来经营的人，要有这样的精神准备、心态准备和行为准备。在这个前提下，探讨中小学教师专业发展的途径，就是一个十分有现实意义的命题。     

“孩子是棵向日葵”

那一年,我刚踏上工作岗位.意气风发的我不到半年便被班里的几个皮大王搞得神魂颠倒,怒气频生.于是,我去请教我的师傅--一个有着二十多年丰富教学经验的老教师.……     

书，我的人生导师

我从小与书结下了不解之缘。 回忆孩童时代，放学后捏着钱同小伙伴去买冰棍、糖人，却被街边书摊的图书吸引住了，花上一两分钱就可以看一本小人书，忘了回家。书里的故事感染了我，那些栩栩如生的人物、难以忘怀的故事，教会我初识好与坏、真与假、善与恶。上初中以后，接触到了更多的书籍：进入《红楼梦》里扑朔迷离的大观园，我会为林黛玉洒下一掬同情的泪水；《三国演义》带我进入斗志斗勇、金戈铁马的战场；《水浒传》里林冲的冤屈让我认识到封建社会的黑暗；《西游记》里孙悟空的千般手段让我生出对英雄的无限崇拜……祖国文化的博大精深，     

涅槃是有的——我和《沙与沫》

一、惊鸿。1982年。我正读师范。由于地处偏远山区，也由于当时社会还不够开放，能找来读的好书少得可怜。我是一匹饿狼，一丝猎物的气息都逃不过我的鼻子。一旦嗅得，节衣缩食，一天也等不及地买；挑灯夜战。整本整本地抄。有趣的是。回首曾经读过的书，偏偏那时留下的印象最为深刻，从《湘夫人》《长恨歌》到《简爱》《德伯家的苔丝》，篇篇部部如同烙在心底一般。     

试论教育学的发展与教师专业成长定位的演进

教师作为教育活动的实施者,其存在的价值与教育学的价值是一致的,可以说,教师是教育学实现其价值的中介。因此,教师作为教育学的直接受益者,其自身的专业成长除受制于社会和教育的发展要求外,教育学的发展也是影响其专业成长定位的一个重要因素。     

教科研：教师成长的七色阳光一

我的写作缘于一种崇拜。小时候，邻村有个同姓的叔叔，是个民办教师，业余时间常喜欢写点诗歌或小说什么的，发表在《牡丹》杂志上。那时，我对文学不是很了解，但对能在杂志上发表文章的人却充满了无上的敬意。后来，在我的周围不断出现文学青年，有谈论小说的，有写小文章的，有写诗的，他们的追求和尝试都深深地影响了我。后来就上了大学中文系。     

名师，是这样炼成的

说起名师，我们会想起斯霞、霍懋征、魏书生、于漪、孙维刚、于永正、窦桂梅……他们是怎么样成长起来的?     

工作着，是美丽的……

两年前，我们来到无锡市惠山区钱桥中心小学，结识了一群最早走进新课程的老师们。近日。我们有机会再次来到这里。从老师们发自内心的述说中，我们感受到的是老师们在新课程中的成长和发展。仿佛看到了一群行走在路上的老师们，历经着风雨。吮吸着雨露，一路前行，却无怨无悔。这里，我们选登部分老师的发言。并请专家点评。让读者一同分享工作着的美丽。[编者按]     

李老师，我永远是您的学生

今天，我读了一篇文章，题目叫做《小站歌声》，文章的大体内容是苗兰老师患了白血病，在人生的道路上只有半年的时间了，她打算离开山村，便对同学们说她要去和远方的男朋友结婚，婚后将在那里定居。苗兰老师打算在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子前来为她送行。这是那么浓烈的师生情啊！这一切使我想起了我小学的老师——李国方。     

“教师论坛”，教师发展的主频道

实施新课改以来，我校也在摸索中前进，既开辟了请进来给予教师析疑解惑、专业引领的“专家论坛”，也实践着同伴互助交流，给身边的“专家”以展示平台的“教师论坛”。这两种校本教研的形式都深受广大教师欢迎，并且收到了很好的效果。今天，我们深刻体会到“教师论坛”是教师专业成长的一条重要途径。     

收获感动

人的心灵、人的生命都是需要感动的。感动，是一种状态，一种个体心灵对外部世界的十分积极而敏感反应的状态。感动，是一种境界，一种个体精神与外部世界交流和沟通的美好境界。有感动，就不至于自我封闭，不至于心如死水，不至于背离良知和天性；有感动，就有新生，有希望，就能摒弃愚顽和野性，摆脱孤独和逼仄，承受人性阳光的照耀和智慧雨露的滋润。     

微型课题，促进我的专业成长

20年前，作为小学音乐教师的我对怎样上好一堂音乐课还感到很茫然。