高职贫困生宽恕水平的现状调查报告

为了考察高职贫困生的宽恕水平现状,采用中国-Mullet宽恕问卷对262名高职贫困生进行调查.结果表明：高职贫困生的宽恕得分（106.78±44.49）与非贫困高职生的宽恕得分（96.03±52）存在显著差异（t=3.91,p=0.000）.农村贫困生的宽恕得分显著低于城镇贫困生的得分;非独生子女贫困生的宽恕得分显著低于独生子女贫困生的得分.不同性质的贫困生的宽恕得分存在显著差异,单纯的经济贫困学生得分最低,其次是心因性经济贫困学生,双重贫困的学生得分最高.总体来看,高职贫困生的宽恕水平显著低于非贫困高职生,家庭来源、是否独生子女以及贫困的性质影响高职贫困生的宽恕水平.     

大学专科生父亲教养方式的调查研究

对邢台某高校516名学生进行父母教养方式的问卷调查.结果表明:在父亲的惩罚严厉和拒绝否认维度,男生的得分显著高于女生的得分;在父亲的偏爱被试维度,独生子女的得分显著低于非独生子女的得分;在父亲的拒绝否认维度,独生子女的得分显著高于非独生子女的得分.     

高中生对数学理解性学习认识的因素结构

高中生对数学理解性学习认识的3个因素为探究性理解因素、记忆性理解因素和解释性理解因素.重点班学生在记忆性理解因素上的平均得分显著地高于普通班学生的得分;重点班学生在解释性理解因素上的平均得分也显著地高于普通班学生的得分.在探究性理解因素上,重点班学生的平均得分也高于普通班学生的得分,但没有达到统计意义上的显著水平.数学理解性学习的各因素在性别变量上基本上不存在统计意义上的显著性差异.     

循环赛

2n名棋手参加象棋循环赛,胜者得2分,负者得O分,平局各得1分.赛后各棋手得分互不相同,且第二名得分恰好等于后n名得分总和.求n的最大值,并给出n取最大值时各位选手的一种得分表.     

晶体洗涤目的有讲究

化学高考实验题中,经常涉及一些晶体的洗涤问题,要求学生回答洗涤的目的.看似容易得分,但实际得分并不理想,最主要的问题是“答非所问”或者没有把握“得分点”.     

大学生谦虚心理现状及其特征分析

采用自编大学生谦虚量表对600名大学生进行问卷调查,探讨大学生谦虚心理的现状及其特点.结果显示,大学生谦虚及其各维度的得分均属中上水平,大学生谦虚心理及其各维度均不存在性别差异.独生子女大学生谦虚认知得分高于非独生子女大学生,独生子女大学生谦虚行为得分低于非独生子女大学生,来自县镇的大学生谦虚动机维度得分高于来自城市和农村的大学生.     

基于媒体的大学生科学素养调查研究——以贵州师范大学为例

使用美国学者Brossard和Shanahan编制、笔者翻译修订后的基于媒体的科学素养测量工具,对贵州师范大学在读大学生的科学素养水平进行测量.结果显示:27.6％的学生达到通过水平,男生得分高于女生且差异显著,汉族学生得分高于少数民族学生且差异显著,省外学生得分高于省内学生且差异显著,研究生得分高于本科生且差异显著,大四学生得分低于大一学生但差异不显著.     

我国体育科研领域人力资源的现状与对策

运用管理学和社会学的研究方法对我国体育科研领域人力资源进行了研究 ,发现科研人员对我国科研机构中诸因素的评价并不是很高 ,与他们的理想得分相差甚远 .同时科研人员人力资源的进取精神、协作精神、创新精神、情感因素自我评价的得分是理想得分的 6 0 - 70 % ,处于“中”的水平 ,而献身精神、个人才能发挥的程度两因素的得分是理想得分的 30 - 5 0 %之间 .对其现状提出了对策与建议 .     

幼儿道德规则认知与行为的一致性研究

幼儿道德规则认知与行为是衡量幼儿社会性发展的重要指标。本研究选取湖州市两所幼儿园小、中、大班共180名幼儿为被试,采用故事访谈法和观察法相结合的方式对其道德规则认知与行为的一致性进行研究。研究发现:1.年龄、性别对幼儿道德规则认知水平影响显著,年龄越大幼儿的道德规则认知水平越高,女孩道德规则的认知水平高于男孩;2.年龄、性别对幼儿道德行为影响不显著;3.在总体上,幼儿道德规则认知得分显著低于行为得分,说明两者在幼儿阶段发展水平并不一致。而且在遵守情境下,在三个年龄段上均是道德规则认知得分显著低于行为得分;在违反情境下,道德规则认知得分高于行为得分,除小班差异不显著外,中大班差异均显著;男孩、女孩在遵守情境下,道德规则认知得分显著低于行为得分;在违反情境下,道德规则认知得分显著高于行为得分。     

拳击比赛的记分

拳击比赛,优胜者满分以20分计,而失败者的得分则需代入以下公式计算:失败者得分=20-(优胜者实际得分÷3).例如,优胜者实际得分18分,失败者的得分就是:20-(18÷3)=20-6=14(分).计算失败者得分时,不使用小数.因此,如果优胜者的得分不是3的倍数,计算时先要把它的得分适当进行增减,     

2016-2017赛季NBA常规赛运动员竞技效率分析

研究采用因子分析、快速聚类、相关性分析等统计方法,以2016-2017赛季NBA球员为研究对象,对运动员竞技效率进行分析.结果表明,运动员的竞技效率由进攻因子、防守因子、消极因子共同决定,累积方差贡献率达到80.341%.依据因子得分,将运动员竞技效率分成三类,以出场时间、出场次数与综合得分进行pearson相关性双侧检验.结果表明,出场次数与综合得分不具有显著性相关,出场时间与综合得分具有非常显著性相关.     

沿海地区独立学院大学生自我效能感调查研究

采用一般自我效能感量表(GSES)和学业自我效能感量表对广东5所独立学院的大学生进行调查,结果表明,男生的一般自我效能感和学习能力自我效能感总体得分上高于女生;在学习行为自我效能感上则呈现出女生得分高于男生,文科生得分高于理工科生;沿海地区独立学院大学生的GSES得分比全国大学生略低,男性大学生的GSES得分却高于全国男性大学生.对于大学生自我效能感如何提高,应受到大学生本人、教师、家庭、学校、社会的共同关注.     

篮球比赛中影响罚球命中率因素及其解决方法

篮球比赛的目的是获得胜利,而获得胜利的方法就是得分,其中最实用、最简单的得分手段就是罚球.在高水平的篮球比赛中,得分是攻防体系中重要的组成部分,罚球的好坏将直接左右比赛的结果.文章主要通过分析生理、心理和技术动作三大因素在篮球比赛中对罚球命中率的影响,以及采用科学的训练方法,从而提高运动员在比赛中的罚球命中率.     

430名师范大学生生命质量的初步调查

目的:了解在扩招形势下,师范大学生生命质量的特点和规律.方法:采用回顾性研究方法,自制生命质量问卷,对430名大学生进行生命质量的无记名问卷调查.结果:在以得分为1-5分,满分为5分的调查中,在心理方面,男、女得分是:3.2513和3.3908分,女生好于男生,(p<0.05);在对环境的满意度方面,男女大学生得分均较低,都在3分以下,男、女生的平均得分为2.9329和2.9799分,差异无显著性;在独立性方面,男生较低.男、女的平均得分为:2.9229和3.3965分,差异非常显著(p<0.01);在综合得分方面,男、女的平均分为3.5134和3.4980分,男女差异无显著性.结论:应进行针对性干预,提高师范大学生生命质量.     

中学生科学技术价值观的跨国比较研究

当前科学教育越来越受重视,培养学生的科学素养逐渐成为科学教育的最高目标.本文利用PISA2006 测试中的学生调查问卷对中国上海、山东的中学生进行了调查,与获取的美国、日本、法国、俄罗斯等国的数据相比较.在比较各国中学生在对科学价值评价以及对学习理科课程价值评价两部分的得分后,发现我国中学生在这两部分的得分比欧洲国家、日本和美国都要高,男生在这两部分的得分要高于女生,两部分的得分显著相关.     

特殊教育教师主观幸福感现状及其影响因素研究

特殊教育教师的主观幸福感是开展特殊教育工作的基础,也是教师工作本身的价值追求.通过对584名从事一线教育教学工作的特教教师进行调查发现,特教教师主观幸福感总体上达到中等水平,精力得分最高而对生活的满足和兴趣得分最低.男、女特教教师的主观幸福感得分显著高于我国男、女性常模.特教教师主观幸福感在不同年龄段、任教类型、职务、地区上存在显著差异.     

第26届男篮亚锦赛中国男篮与四强球队区域联防得分状况分析

中国男篮在第26届亚锦赛上获得冠军,时隔六年再次登顶,成绩较为理想,引发了我们对中国男篮更深层次的思考.本文通过对四强球队在第26届亚锦赛区域联防个人机动进攻、单个基础配合战术及基础组合战术的得分状况进行比较研究发现,中国男篮主要以个人机动进攻为主,其次是基础配合战术得分,基础组合战术得分最少;在两分球和三分球得分上较四强球队优异,但是外线队员对抗不足、个人机动进攻得分能力和手段较为薄弱且单一,是本次亚锦赛表现不尽人意的方面.     

高职院校高等数学综合得分模型的构建

利用层次分析法对高职院校高等数学综合得分进行分析、建立模型,得出具体的得分因子(包括结课考试成绩和平时成绩(又含有单元检测成绩、平时作业成绩、平时考勤得分和课堂表现得分))的权重系数分别为0.875、0.0732、0.0284、0.0161和0.0074,为今后进行综合给分提供了一种合理有效的方法,最后还通过我院一班级的高数综合得分情况进行具体的数据分析.     

小学教师科学素养调查与评价

为了解湖州市小学教师科学素养现状,采用问卷调查法对湖州市240名小学教师进行调查分析.结果表明：湖州市小学教师的基本科学素养整体情况不令人满意.城市与农村小学教师的科学素养在整体上存在一定的差异性;学历为大专及以上教师的得分高于其他教师;随着教师年龄的增大,科学素养的得分呈现降低趋势.从任教学科情况来看,数学、语文、科学课教师的得分高于音、体、美等技能课教师.     

我国高水平男排主动得分能力比较分析

发球、拦网、一攻、反攻得分能力是评价高水平男排水平的重要指标,本研究采用文献资料法、专家咨询法、数理统计法等方法对国内高水平男排主动得分能力进行研究,结果表明:从局均发球得分来看,国内水平最高的上海男排局均发球得分在4队中处于最低,而八一、江苏、山东队局均发球得分较高,可见,单项主动得分指标并不能决定球队水平;国内高水平男排比赛中拦网得分能力的高低是决定球队水平的最重要因素之一,4队局均拦网得分能力高低体现了4队在国内比赛中的排名;国内高水平男子排球队一攻水平相当,各队之间不存在明显差异;反攻得分能力是决定国内高水平男排水平的关键,反攻水平高是高水平男排的标志.